Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска

«Детский сад №323 комбинированного вида»

Проект

«Вода»

Разработали

воспитатели:

Караева Людмила Викторовна

ХудавердянНазикЛазаревна

Учитель-логопед:

Кляхина Марина Александровна

Новосибирск 2020

Детям интересно узнать, что происходит с водой, какие у

неё свойства, как она появляется и куда исчезает. Почему

идёт дождь, как он превращается в снег и лёд. Почему без

воды не могут жить растения, животные и люди. Кажется,

что воды на Земле очень много и её должно хватать всем,

но это не так – чистой воды становится всё меньше,

так

как люди загрязняют водоёмы. Важно не только показать

значение и свойства воды, но и научить детей бережному

к ней отношению.

Актуальность

ЦЕЛЬ:

ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ОСОЗНАННОГО, БЕРЕЖНОГО

ОТНОШЕНИЯ К ВОДЕ, ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

СОЗНАНИЯ. СФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ ЗНАНИЯ О ЗНАЧЕНИИ

ВОДЫ КАК ВАЖНОГО ПРИРОДНОГО РЕСУРСА.

Задачи:

Систематизировать и расширить представления детей о

свойствах воды.

Способствовать формированию позитивного отношения к

воде (познавательного, бережного, созидательного).

Развивать умение формулировать проблему,

анализировать ситуации, планировать эксперимент,

продумывать ход деятельности для получения желаемого

результата, делать выводы на основе практического

опыта.

Активизировать природоведческий словарь ребенка.

Воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратности при

проведении опытов.

Ожидаемые результаты:

Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту

окружающего мира.

Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях;

привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания

предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной

деятельности.

Ребенок может ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с

информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.

Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей

опытно – исследовательских навыков.

Участники проекта:

дети логопедической группы, воспитатели,

учитель-логопед, родители.

Тип проекта:

исследовательско - творческий

Продолжительность проекта:

краткосрочный (2

недели)

ПРОДУКТ ПРОЕКТНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аппликация «Подводный мир».

Лепка «Зонтики», «Аквариум».

Рисование «Тучка», «Весёлая капелька».

Фотографии.

Развлечение «Путешествие капельки».

I ЭТАП:

ВЫБОР ТЕМЫ.

Что мы

знаем?

Воду пьют.

Она прозрачная.

Водой можно мыть руки.

Из воды снег. В воде купаются.

Дождь сделан из воды.

В воду ничего нельзя выбрасывать.

Что

хотим

узнать?

Почему вода прозрачная?

Почему вода бывает горячая, теплая, холодная?

Зачем нужна вода?

Зачем поливают водой?

С

помощью

чего

узнаем?

Мама и папа расскажут.

Из книжек.

По телевизору увидеть.

В рекламе.

II ЭТАП:

СБОР ИНФОРМАЦИИ.

Подбор материала по теме.

Подготовка методического

сопровождения по проекту «Вода».

Обогащение предметно-

пространственной среды в группе.

Подбор дидактических игр по теме.

III этап: Реализация

проекта.

Беседы

«Из чего сделана вода?», «Вода вокруг нас», «Вода – наш друг», «Круговорот воды в природе», «Вода зимой

и летом», «Берегите воду!».

Дидактические

игры

«Плавает - не плавает», «Что мы знаем о воде?», «где живёт вода?», «Такая разная вода», «Где спряталась

вода?».

Чтение

Н. Рыжова «История одного пруда», «Жила – была Река», «Как люди речку обидели», М.Гумилевская

«Рассказ о водяной капельке», . Н.Сладков «Подводная газета», «В подводном лесу»

Пальчиковые

игры

«Облако», «Моем овощи и фрукты», «Медуза», «Морская звезда», «Рак».

Артикуляционная

гимнастика

«Капель стучит по крыше», «Рыба без воды», «Прополощите рот морской водой», «Рыба-игла», «Рыба –

прилипала».

Дыхательная

гимнастика

«Буря в море», «Слон пьёт воду», «Бульканье».

Опыты

«Свойства воды», «Очищение воды (фильтрование)», «Свойства воды». «Состояния воды», «Разноцветный

дождь», «Форма воды», «Живая вода», «Лед – это вода», «Вода испаряется».

Лепка

«Зонтики», «Аквариум».

Рисование

«Тучка», «Весёлая капелька».

Аппликация

«Подводный мир».

Развлечение

«Путешествие капельки»

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА.

У детей сформировались базовые представления

о воде, как об источнике жизни живых

организмов.

У детей сформировался интерес к познанию

окружающего мира.

Дети приобрели опыт взаимодействия с водой.

Дети расширили кругозор и словарный запас.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Пальчиковые игры

«Облако»

Маленькое облако по небу плывет – пальцы в замок

Маленькое облако ветерок несет – качаем вправо, влево

Поднимает облако на утес могучий - сцепленные руки

поднять и потянуть вверх

Превращает облако в грозовую тучу – развести руки и

потрясти

«Моем овощи и фрукты» (в тазу с холодной водой или

перекладывают кусочки льда, затем в тёплой)

Огурец – раз, огурец – два,

Помидор – раз, помидор – два,

Очень медленно сперва,

А потом, потом, потом

Всё бегом, бегом, бегом.

«Медуза»

Исходное положение (И. П.) – кисти рук под водой, пальцы

собраны вместе. Раскрываем кисть и опять закрываем в И.

П.

«Морская звезда»

И. П. – кисти лежат на дне ванны, пальцы разведены в

стороны. В хаотичном порядке поднимаем пальцы вверх, не

отрывая ладонь от поверхности ванны.

«Рак»

И. П. – кисти под водой. Мизинец, безымянный и средний

пальцы прижаты к ладони. Большой и указательный пальцы

выпрямлены. Сводим их вместе, изображая щупальца рака.

Такие движения делаем попеременно со всеми пальцами:

большой и указательный пальцы, затем средний,

безымянный и мизинец.

Раку – Здравствуй! - я сказал, руку я ему подал.

Мне ответил рак: Привет!

И подал клешню в ответ.

Дидактическая игра:

«Плавает - не плавает».

Цель: закрепление знаний о плавающих

обитателей рек, озёр, морей и океанов.

Оборудование: мяч

Описания игры: Дети в кругу. Ведущий с

мячом в руках, находится в центре. Он

называет различных зверей, птиц, рыб и т.д.

Если названное животное плавает, дети

должны поймать мяч, если животное не

плавает, дети мяч не ловят. Кто ошибается,

выходит из игры, побеждает тот, кто долго

продержался в круге.