Мазагаева Эльмира Абасовна

Дата публикации:

30.12.2020 г.

Статья:

«Развитие

речи

с

использованием

информационно-

коммуникативных технологий»

В

современных

условиях

при

широком

внедрении

новых

информационных технологий актуальной остается проблема развития речи

ребенка-дошкольника.

Ведь

именно

от

уровня

развития

его

речевых

способностей

зависит

дальнейшее

овладение

знаниями

и

полноценное

развитие. Актуальность данной темы обусловлена тем, что в настоящее время

широко

обсуждаются

вопросы

формирования

речи

у

детей

дошкольного

возраста. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)

дошкольного

образования

выделяет

речевое

развитие

как

одно

из

направлений, основной задачей которого является формирование у детей

дошкольного

возраста

грамматической,

лексической,

звуковой

и

связной

сторон речи, которые, в свою очередь, являются предпосылками к обучению

грамоте.

Многие согласятся, что современные родители мало и неохотно читают

своим детям, не побуждают их к диалоговой речи, поэтому речь дошкольников

не

отличается

особой

выразительностью,

они

зачастую

ограничиваются

односложными

ответами.

Из-за

неразвитости

речи,

бедности

словарного

запаса у воспитанников часто пропадает интерес на занятиях по развитию

речи, отсутствует учебная мотивация. В таких условиях к нам в помощь

приходит использование компьютерных технологий как один из источников

мотивации.

С детьми ИКТ я использую в процессе совместной деятельности на

занятиях по развитию речи в качестве современного наглядного материала. В

развитие

связной

речи

особую

роль

имеют

средства

изобразительной

наглядности. Неспроста К. Д. Ушинский говорил: «Детская природа требует

наглядности».

Наглядность

дает

возможность

выстроить

объяснение

на

занятиях логично, научно, с использованием видеофрагментов. При такой

организации

материала

включаются

три

вида

памяти

детей:

зрительная,

слуховая,

моторная.

Необходимость

повышения

качества

применяемого

наглядного

материала

-

самая

веская

причина,

побуждающая

к

использованию компьютерных технологий. Они представляют для педагога

интерес и являются дополнительным средством развития речи ребенка. Но

часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его

продемонстрировать?

Имеющийся

в

детском

саду

наглядный

материал

устаревает. А приобретение нового требует немалых материальных затрат.

Изготовление своими руками требует наличия способностей, да и не всегда

соответствует необходимым требованиям к наглядности. Необходимость в

повышении качества наглядного материала – самая веская причина задуматься

об

использовании

компьютерных

технологий.

В

поисках

новых

путей

и

методов

организации

обучения,

я

обратилась

к

стандартным

средствам

MicrosoftOffice, а именно, к программе PowerPoint (создание мультимедийных

презентаций).

Основная идея моей работы заключается в гармоничном соединении

современных технологий с традиционными методами развития речи ребенка.

Поэтому главная цель моей работы это: развитие речи дошкольников

посредством информационно-коммуникационных технологий.

В развитии речи воспитанников информационно – коммуникативные

технологии используются следующим образом:

1) Использование компьютерной

наглядности

при

обогащении

словаря, развитии

связной

речи, лексической

стороны,

при

составлении

высказываний

(компьютерная

наглядность

обладает

специальными характеристиками:

привлекательность,

яркость,

новизна).

Мультимедиа дает возможность представить информацию на большом экране

с

помощью

фото,

видеографики,

анимации,

звука.

В

группе

создается

обстановка, в которой дети выражают эмоции от увиденного своими словами,

с помощью взрослого или товарищей.

2) Создание интерактивного материала по развитию речи использования

его в работе с воспитанниками. Этот материал создается под определенные

задачи работы, например, дифференциация звуков – презентация «Звуки»,

расширение словаря – презентации «Игрушки», «Животные» и т.д.

3)

Создание интерактивных

моделей для развития

связного

высказывания.

Дети связывают на

экране

картинки

последовательного

сюжета в соответствии с моделями Л. В. Красильниковой и обязательное

составление связных высказываний ребенка.

4)

Организация

работы

с

родителями

в

различении

информации

о

задачах,

методах,

средствах

речевого развития

и

на

консультациях,

и

семинарах.

При использовании

ИКТ

в

развитии

связной

речи

воспитанников решаются задачи речевого развития:

повысилась содержательность и связность монологической речи детей.

повысилась речевая активность детей.

развилось речевое творчество детей.

развились психические процессы детей, особенно мышление

ИКТ позволяет:

- предъявлять информацию на экране монитора в игровой форме, что

вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду

деятельности

дошкольника

–

игре;

- ярко, образно, в доступной дошкольникам форме преподнести новый

материал, что соответствует наглядно-образному мышлению. Кроме того, мы

как педагоги-практики должны помнить о санитарных правилах и нормах

использования ИКТ. Согласно нормам СанПиНа должен быть использован

телевизор с размером экрана по диагонали 59-69 см. Высота установки 1-1,3

м. При работе детей располагают на расстоянии не ближе 2-3 м и не дальше 5-

5,5 м от экрана.

Занятия

с

использованием

компьютера

для

детей

5-7

лет

следует

проводить не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в

дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, среду и четверг. После

занятия

с

детьми

проводят

гимнастику

для

глаз.

Непрерывная

продолжительность работы с компьютером на занятиях для детей 5 лет не

должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет - 15 мин.

Возможности

компьютера

неисчерпаемы.

Он

позволяет

погрузить

дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать непосредственно

образовательную

деятельность

более

содержательной,

интересной,

привлекательной и по-настоящему современной.

Информационные

технологии

значительно

расширяют

возможности

предъявления учебной информации.

Применение цвета, графики, звука позволяет воссоздавать реальный

предмет или явление;

Использование

компьютера

позволяет

существенно

повысить

мотивацию детей к обучению;

ИКТ вовлекают детей в воспитательно - образовательный процесс,

способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации

умственной деятельности.

Педагог

должен

не

только

уметь

пользоваться

компьютером

и

современным

мультимедийным

оборудованием,

но

и

создавать

свои

образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической

деятельности.

Свои навыки я применяю в работе:

- с детьми

- с родителями

- с коллегами

- в методической, экспериментальной, инновационной деятельности.

Именно дошкольникам, с их наглядно-образным мышлением понятно

лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или

оценить действие объекта. В Связи с этим, я в своей работе использую

мультимедийные презентации - это программа, которая может содержать

текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление

и

дикторское

сопровождение,

видеофрагменты

и

анимацию,

трехмерную

графику.

Использование презентационных инструментальных средств позволяет

мне, внести эффект наглядности в занятия и помогает детям усвоить материал

быстрее и в полном объеме.

Благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются

следующие

результаты:

o

дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;

o

глубже постигаются понятия числа и множества

o

быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в

пространстве

o

тренируется эффективность внимания и память;

o

раньше овладевают чтением и письмом;

o

активно пополняется словарный запас;

o

развивается

мелкая

моторика,

формируется

тончайшая

координация движений глаз.

o

уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;

o

воспитывается целеустремленность и сосредоточенность;

o

развивается воображение и творческие способности;

o

развиваются

элементы

наглядно-образного

и

теоретического

мышления.

Накопленный опыт по работе с ИКТ позволяет сделать вывод что,

использование ИКТ в коммуникативной деятельности позволяет повысить

эффективность работы по развитию речи, оптимизировать образовательный

процесс, индивидуализировать обучение детей с недостаточным развитием

речи,

а

также

формирует

успешность

детей,

повышает

мотивацию,

существенно сокращает время усвоения материала.

Использование ИКТ позволяет проводить занятия:

•

на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (фотографии,

анимация, музыка);

•

обеспечивает наглядность;

•

привлекает большое количество дидактического материала.

•

И в целом, способствует повышению качества образования.

Из

чего

можно

сделать

вывод

что,

использование

ИКТ

в

коммуникативной

деятельности

повышает

эффективность

работы

по

развитию речи, оптимизирует образовательный процесс, а также формирует

успешность

детей,

повышает

мотивацию,

существенно

сокращает

время

усвоения материала.

Список литературы:

1.

Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения

родному языку дошкольников: Учеб.пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб.

заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. -

400 с.

2.

Белая

К.Ю.

Использование

современных

информационных

технологий

в

ДОУ

//Современное

дошкольное

образование.

Теория

и

практика. 2011. №4. С 12-13.

3.

Горвиц Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном

образовании.

4.

Калинина

Т.В.

Управление

ДОУ

//

Новые

информационные

технологии в дошкольном детстве. М.: Сфера, 2008. 36 с. С.23.

5.

Крапивинко

А.В.

Технологии

мультимедиа

и

восприятия

ощущений. М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2009. 271 с.

6.

Красильникова Л. В. Развитие речевой активности детей 6-7 лет.

Н. Новгород, ТЦ. «Издательский салон», 2009 год. -159 стр.

7.

Легачева Е. Н., Кочелакова О. Д. Развитие речи детей старшего

дошкольного

возраста

посредством

использования

ИКТ

технологий

//

Молодой ученый. - 2016. - №7. - С. 666-669.]

8.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей

дошкольного возраста. М. – ТЦ: Владос, 2003 год. - 287 стр.

9.

Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. М.

– ТЦ, Сфера, 2008 год. - 235 стр.

10.

Управление

инновационными

процессами

в

ДОУ.

М.:

Сфера,

2008.

11.

Шаманская Н. Интерактивные методы //Дошкольное воспитание.

2008. №8.

12.

Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в

образовании. 2005.