Формирование и развитие духовно-

нравственного воспитания учащихся начальных

классов через краеведения.

Поликарпова Т.А.

МБОУ « Гимназия №65

им. Н.Сафронова

учитель начальных классов

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной

из приоритетных задач общества и государства является воспитание,

социально- педагогическая поддержка становления и развития

высоконравственного, ответственного , творческого, инициативного,

компетентного гражданина России. В сфере личностного развития

воспитание обучающихся должно обеспечить: готовность и способность

к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию,

самооценке, пониманию смысла жизни, индивидуально –

ответственному поведению ; готовность и способность к реализации

творческого потенциала в духовной и предметно

-продуктивной

деятельности,

социальной

и профессиональной

мобильности на основе моральных норм, непрерывного

образования и универсальной духовно- нравственной установки

«становиться лучше»; укрепление нравственности , основанной на

свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке

личности

поступать согласно своей совести; формирование морали как

осознанной личностью необходимости определённого поведения ,

основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле,

должном и

недопустимом; развитие

совести как

нравственного

самосознания личности, способности формулировать собственные

нравственные обязательства , осуществлять нравственный самоконтроль,

требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную

самооценку своим и чужим поступкам ; принятие личностью

базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

готовность и способность выражать и отстаивать свою

общественную позицию, критически оценивать собственные

намерения , мысли и поступки; способность к самостоятельным

поступкам и действиям, совершаемым на основе морального

выбора,

принятию

ответственности

за их

результаты,

целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

трудолюбие,

бережливость,

жизненный оптимизм, способность

к

преодолению трудностей; осознание ценности других людей, ценности

человеческой

жизни, нетерпимость к

действиям и влияниям,

представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью,

духовной безопасности личности, умение им противодействовать ;

свободолюбие

как способность

к

сознательному личностному,

профессиональному, гражданскому и к иному

самоопределению и развитию в сочетании с моральной

ответственностью личности перед семьёй, обществом, Россией,

будущими поколениями; укрепление веры в Россию, чувства

личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими

и будущими поколениями . В сфере общественных отношений духовно-

нравственное

развитие

и

воспитание

обучающихся

должно

обеспечить

осознание себя гражданином России на основе принятия

общих

национальных нравственных

ценностей;

готовность

граждан солидарно противостоять внешним и внутренним

вызовам; развитость чувства

патриотизма и гражданской солидарности;

заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации,

поддержание межэтнического мира и согласия ; осознание безусловной

ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к

многонациональному народу Российской Федерации,

Отечеству; понимание и поддержание таких нравственных

устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о

младших и старших, ответственность за другого человека; бережное

отношение к жизни человека, забота о продолжения

рода; законопослушность и сознательно поддерживаемый

гражданами

правопорядок;

духовную

,

культурную

и

социальную

преемственность по за

их

результаты,

целеустремленность

поколений . В сфере государственных отношений духовно- развитие и

воспитание

обучающихся должно содействовать:

формированию

мотивации к активному и ответственному участию в общественной

жизни, формировании власти и участию в государственных делах ;

укреплению

и совершенствованию демократического федеративного

правового государства с республиканской формой правления;

повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и

общественных организаций; повышению эффективности усилий государства,

направленных на

модернизацию страны; укреплению национальной

безопасности.

Обеспечение духовно- нравственного развития и воспитания личности

гражданина России является ключевой задачей современной

государственной политики Российской Федерации. Законопослушность,

прав и общественных отношений — всё это

непосредственно

зависит

от

принятия

гражданином

России

общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в

личной и общественной жизни. Законом Российской Федерации «Об

образовании» (ст. 9, ) установлено, что «основные общеобразовательные

программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

образования обеспечивают реализацию федерального

государственного

образовательного стандарта с учётом типа и вида образовательного

учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся,

воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных

курсов,

предметов,

дисциплин

(модулей)

и

другие

материалы,

обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и

качество подготовки обучающихся». Таким образом, духовно-нравственное

развитие и воспитание обучающихся является первостепенной

задачей современной образовательной системы и представляет собой

важный компонент социального заказа для образования. Содержание

духовно -нравственного развития и воспитания личности определяется

в соответствии с базовыми национальными ценностями и приобретает

определённый характер и направление в зависимости от того, какие

ценности общество разделяет, как организована их передача от

поколения к поколению.

Духовно- нравственное развитие и воспитание личности в

целом является сложным, многоплановым процессом. Оно не- отделимо от

жизни человека во всей её полноте, от семьи, общества, культуры,

человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической

эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека. Сфера

педагогической ответственности в этом процессе определяется следующими

положениями: усилия общества и государства направлены сегодня на

воспитание у детей и молодежи активной выстраивающее партнёрские

отношения с другими институтами социализации, является основным

институтом педагогического воздействия на духовно-нравственное

развитие личности гражданина России.

При этом основным субъектом, реализующим цели духовно-

нравственного развития и воспитания, определяющим непосредственные пути

и методы их достижения на основе опыта и традиций отечественной

педагогики, собственного педагогического опыта, является

педагогический коллектив общеобразовательного учреждения,

содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся,

деятельность педагогических коллективов общеобразовательных

учреждений должны быть сфокусированы на целях, на достижение которых

сегодня направлены усилия общества и государства. Таким образом,

сфера общего образования призвана обеспечивать духовно-нравственное

развитие и воспитание личности обучающегося для становления и развития его

гражданственности, принятия гражданином России национальных и

общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной

жизни. Носителями базовых национальных ценностей являются различные

социальные, профессиональные группы, составляющие

многонациональный народ Российской Федерации. Соответственно

духовно-нравственное развитие гражданина России в рамках общего

образования осуществляется в обучающимся ценностей: семейной жизни;

культурно-регионального сообщества; культуры своего народа,

компонентом которой является система ценностей, соответствующая

традиционной российской религии; российской гражданской нации;

мирового сообщества . Духовно-нравственное развитие и воспитание

личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые

ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в

любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в

обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

Следующая ступень развития гражданина России — это осознанное принятие

личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической,

социальной и духовной жизни 16 его родного села, города, района, области,

края, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и

социальное окружение наполняются конкретным содержанием та- кие

понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык»,

«моя семья и род», «мой дом». Боле высокой ступенью духовно-

нравственного развития гражданина России является принятие культуры и

духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.

Российскую идентичность и культуру можно сравнить со стволом могучего

дерева, корни которого образуют культуры много-

национального народа

России. Важным этапом развития гражданского самосознания

является укоренённость в этнокультурных традициях, к которым

человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной

социализации. Ступень российской и гражданской идентичности — это

высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личнос ти

россиянина его гражданского, патриотического воспитания.

Россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства

своей страны и многонационального народа Российской Федерации,

осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе

России. Важным свойством духовно-нравственного развития гражданина

России является открытость миру, диалогичность с други ми

национальными культурами. Программы духовно-нравственного развития и

воспитания

школьников,

разрабатываемые

и

реализуемые

общеобразовательными учреждениями совместно с другими

субъектами

социализации,

должны

обеспечивать

полноценную

и

последовательную идентификацию обучающегося с семьёй, культурно-

региональным сообществом,

многонациональным народом,

дом

Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом.

Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные

задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров. А есть эти

ориентиры там, где хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и

к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой

странице нашей отечественной истории.

Ключевая

роль

в

духовно-нравственном

сплочении

общества

отводится

образованию. Школа – единственный социальный институт, через который

проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь

формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко

духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере

образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только

интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.

Ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к духовно-нравственному

развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и воспитания трудно

восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается

большой психологической устойчивостью.

Воспитание должно быть ориентировано на достижение определенного идеала.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный,

творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества

как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей

страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального

народа Российской Федерации.

Основным

содержанием

духовно-нравственного

развития,

воспитания

и

социализации являются базовые национальные ценности. Это Россия, наш

многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство,

наука, религия, природа¸ человечество. Эти ценности мы храним в культурных и

семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти

ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять

урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей. Так как наши дети

являются наследники богатейшей культуры – фундамента русской цивилизации,

насчитывающей более тысячи лет. Изучение традиций в условиях современного

образования

позволяет

школьнику

увидеть

красоту

и

неповторимость

отечественной культуры, понять, в чем ее уникальность, что помогло

выстоять, выжить в самых сложнейших исторических моментах русскому

человеку.

И этот мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку. Эти

ценности приобретаются их умственными усилиями. Если в начальной

школе сеют зёрнышки духовно-нравственной культуры, где появляются её

маленькие росточки, то в основной и средней школе мы должны заботливо и

целенаправленно ухаживать за ними. В процессе обучения и воспитания

нравственные знания становятся прочувствованным опытом, формируется

полноценная личность.

Педагогический коллектив нашей школы одной из важных задач ставит перед

собой воспитание активной гражданской позиции учащихся. Этот процесс

происходит в рамках различных направлений воспитания, в том числе и

духовно-нравственного. Краеведение – одно из важных средств духовно-

нравственного воспитания.

Все мы помним песню «С чего начинается Родина?». А что для наших учеников

– Родина? На уроках обществознания, рассказывая о пространстве, где мы

живём, я получила такие ответы: «Родина - это где находится моя семья. Родина

– это мой дом. Родина – это русская природа. Родина – это мои земляки. В ней

хорошо, уютно и тепло».

Трудно объяснить и перечислить все причины и проявления любви к родному

краю, городу, деревне. Невозможно любить то, что не знаешь. В связи с этим

главная задача школьного краеведения – познакомить учащихся с малой

родиной, открыть им новые страницы ее истории, культуры, литературы,

познакомить с людьми, которые отдали этому краю частицу своей души,

раскрыли здесь свой талант, работали и продолжают работать на благо своего

родного края. Краеведение предполагает комплексное изучение родного края.

В

нашей

школе работают несколько детских объединений

краеведческого направления. В своей работе учителя школы делают акцент

на совместное решение практических задач, адаптацию к реальной

действительности, стимулирование

самостоятельной

познавательной

деятельности

обучающихся.

Хорошие

результаты в конкурсах различного уровня занимают те учащиеся, которые

посещают кружки по краеведению.

Еще одно направление краеведения способствующее духовно-нравственному

воспитанию обучающихся - литературное краеведение. Оно помогает ученикам

узнать родной край, быт, нравы, обычаи народа, открыть для себя, сколь

духовно богата земля, на которой мы живем. Именно акцент на знание

культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к

культурным традициям других народов и стать истинным патриотом своей

Родины.

Воспитывая любовь к малой Родине и, формируя гражданскую позицию,

мы показываем учащимся связь родного края, города с Родиной,

помогаем уяснить неразрывную связь: единства города с историей и жизнью

нашей страны, почувствовать причастность к ней каждой семьи и принять

своим долгом и честью стать достойным наследником лучших традиций родного

края.

«Тот, кто не уважает обычаи своего народа, не хранит их в своем сердце,

тот позорит не только свой народ, но, прежде всего не уважает самого себя,

свой род, своих древних предков», - вот лейтмотив краеведческой линии в

духовно-нравственном воспитании обучающихся.

Большую роль в духовно-нравственном воспитании играет школьный

историко-краеведческий музей . Задача музея – воспитание патриотизма,

любви к Родине, созидательных начал в ученике через историю своего

края и судьбу конкретного человека. Музей является центром

духовно-нравственного воспитания. Приобщение учащихся к истории малой

родины осуществляется через большие и малые походы, через экспедиции и

экскурсии, а также через участие в краеведческих конференциях и

конкурсах. Материалы музея находят практическое применение на уроках

истории, литературы, географии, биологии.

Академик Лихачёв говорил: «Если человек равнодушен к старым улицам –

значит у него нет любви к своему городу. Если он равнодушен к памятникам

истории своей страны – он, как правило, равнодушен к своей стране. Вне

культуры существование человечества на планете лишается смысла». Поэтому

надо вовремя приобщить ребенка к истинной культуре, сделать его творцом, а

не потребителем.

Ценность краеведческой работы состоит в том, что она позволяет учащимся

создать цельную систему знаний по истории родного края, расширить

познавательную сферу, развить исследовательские навыки и творческие

способности, выработать навыки самообразования. Таким образом, изучение

краеведческого материала является важным средством духовно-нравственного

воспитания.

Я убеждена, что создавая единую образовательную и воспитательную среду на

уроках и во внеурочной деятельности, решая вопросы духовно-нравственного и

патриотического воспитания, все мы

сможем сохранить духовное и

физическое здоровье подрастающего поколения.

Список литературы.

1.Бахчиева О.А. Педагогический потенциал краеведения в процессе

формирования духовно-нравственных ценностей в начальной школе//

современные проблемы. – 2014. – № 6.

2. Духовно-нравственное воспитание

младших

школьников:

методический материал // Начальная школа. - 2006. - N 11.

3.

Кадырова

Е.П.

Формирования

нравственности

функционально

грамотной личности младшего школьника / Е.П. Кадырова // Начальная

школа: Плюс до и после. - 2010. - N 9.

4.

Развитие духовно- нравственного воспитания учащихся начальных

классов. Рекомендации для учителя. Автор составитель В.Ф.Феоктистова.-

Издательство « Учитель» Волгоград,2010