Урок русского языка по теме по теме «Правописание слов с

разделительным ь и с ь для обозначения согласных на письме».

Урок проведен по УМК «Школа 2100», авторы учебника Р.Н. Бунеев,

Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, 2 класс. Данный урок итоговый в разделе

«Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения

согласных на письме». Урок способствует совершенствованию и

обобщению знаний о правописании разделительного мягкого знака и мягкого

знака – показателя мягкости, способствует закреплению умения распознавать

данную орфограмму в словах и речи. На уроке используется ИКТ и

занимательный материал, способствующий развитию познавательных

способностей учащихся.

Тип урока. Урок повторения и закрепления изученного.

Цели и задачи урока:



с помощью специально подобранных упражнений создать условия для

отработки навыка правописания слов с разделительным мягким знаком;



способствовать развитию навыка классификации слов с мягким знаком;



содействовать формированию навыка переноса слов с разделительным

мягким знаком.



с целью развития речи организовать систему познавательных заданий

направленных на формирование обогащения словарного состава речи

учащихся;



организовать работу по развитию произвольного внимания на основе

анализа составных частей письменных букв;



способствовать развитию логического мышления на основе усвоения

учащимися причинно-следственных связей, сравнительного анализа (на

материалах учебных заданий);



организовать систему заданий направленных на развитие навыков

групповой самоорганизации



вызвать у школьников положительное отношение к знаниям;

добросовестного отношения к учебному труду;



способствовать формированию чувств товарищества.



содействовать в ходе урока воспитанию аккуратности,

дисциплинированности.

Планируемые результаты.

Формирование универсальных учебных действий (УУД) –

личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности;

предметные:

учащиеся

научатся

определять

место

орфограммы

«Разделительный мягкий знак в слове»; писать слова с разделительным

мягким знаком; переносить слова с разделительным мягким знаком;

метапредметные:

коммуникативные:

развивать умение слушать и понимать других;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме; уметь работать в

паре и группе.

регулятивные:

оценивать

учебные

действия

в

соответствии

с

поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять

план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

познавательные: на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и

классифицировать по признакам; находить ответы на вопросы.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок

закрепления).

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс Р.Н. Бунеев, Е.В.

Бунеева, О.В. Пронина, презентация.

Использованные источники:

1.

Тихомирова Е. М. Поурочные разработки по русскому языку 2 класс: к

учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой»Русский язык. 2 класс» - М.:

Изд. «Экзамен, 2012 – с. 181,184.

2.

Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф., Васильева Н. Ю. Поурочные

разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012 – с. 238

3.

Гизатуллина Д. Х. Русский язык в играх, или когда учиться трудно. –

СПб: «Детство-пресс», 2000. – с. 53-56.

4.

Лебединцев В. Б. Русский язык 1-4 классы. Формирование

регулятивных и коммуникативных учебных действий. – Волгоград:

Учитель, 2014 – 97 с.

5.

Лазуренко Л. В. Учим играя. 1-2 классы: занимательные игровые

задания, упражнения по русскому языку и математике. – Волгоград:

Учитель, 2007. – с. 38 – 39.

Сценарий урока.

I. Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята, cегодня на уроке у нас гости, и мы, как

гостеприимные хозяева, окажем им внимание. Молодцы, садитесь!

- Недавно на уроке лит. чтения мы познакомились с вами со сказкой

Валентина Катаева «Цветик – семицветик». Девочка Женя из сказки "Цветик-

семицветик" - самая обыкновенная девочка, так и растратила все лепестки,

сама не поняла, зачем и радости от исполнения желаний своих не испытала.

Настоящее удовольствие, подлинную радость испытала Женя только тогда,

когда последний лепесток волшебного цветка принёс реальную пользу

больному мальчику Вите. Но я уверена, что каждый лепесток нашего цветика

– семицветика сделает нас умнее, грамотней и мудрее.

– Но прежде, давайте вспомним правила работы на уроке:



Не опаздывай на урок!



Соблюдай на парте порядок!



Если хочешь спросить, подними руку!



Не выкрикивай с места!



Будь внимательным!



Слушай учителя и точно выполняй все задания!



Соблюдай тишину!

– Почему лично для каждого из вас важно уметь их соблюдать? (помогают

соблюдать порядок, не мешать другим ученикам…)

– Хорошо! Вы совершенно правы! Двигаемся дальше!

II. Мотивирующее введение в тему урока с последующей постановкой

задачи.

• Слайд 1. (Цветик-семицветик)

За лепестками спрятаны слова. Лепестки «отрываются» по мере выполнения

заданий на уроке. В конце урока появится фраза, смысл которой расшифруют

дети.

III. Минутка чистописания.

• Слайд 2. (Появляются слова: Марья, Софья, Аксинья, Татьяна, Ольга,

Наталья)

- Прочитайте слова. Чем они похожи и чем отличаются? (Это женские

имена, во всех словах есть мягкий знак).

- Какое слово лишнее и почему? (Лишнее слово Ольга. Здесь мягкий знак

показатель мягкости согласного. Во всех остальных словах – разделительный

мягкий знак).

- Сформулируйте тему урока.

- Вспомните, какую роль может выполнять ь и сформулируйте задачи урока.

(Разграничивать разделительный ь и ь для обозначения мягкости согласных,

писать слова с ь, развивать речь и т.д.)

- Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до

конца:

рья фья нья … … (тья, лья)

Первый лепесток – красна.

IV. Словарная работа (Знакомство со словом медведь)

Летом ходит без дорог,

Между сосен и берез.

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.



Слайд 3.

- Кто такой медведь? (медведь крупное хищное животное)

- Какие признаки этого животного? (у него толстые лапы, длинная шерсть,

сам очень большой)

- Давайте объясним значение этого слова.

- Что обозначает слово медведь? (ведать мед – пробовать)

- Каким медведь изображен в сказках? (неуклюжим, косолапым, глуповатым)

- На самом деле медведь – это умный ловкий очень сильный, быстрый и

хитрый зверь. Если он от кого-либо убегает, его трудно догнать. Когда

крадется к своей добыче, ни одна веточка не хрустнет под его лапами.

- Запишем это слово, поставьте ударение и определите слабые позиции.

МЕДВЕДЬ

- Что обозначает мягкий знак в этом слове? (мягкость согласного)

- Составьте предложение со словом «медведь»

Из тёмного леса вышел большой бурый медведь.

(Синтаксический разбор предложения)

Второй лепесток – птица.

- Со словом «медведь» в русском языке есть много пословиц и поговорок.



Слайд 4.

- Медведь на ухо наступил. (Неодобрительное. Так говорят о том, у кого

отсутствует музыкальный слух, неспособность правильно воспроизвести

музыкальные звуки).

- Медвежья услуга. (Неумелая, неловкая услуга, приносящая вместо помощи

неудобства, неприятности, вред).

- Делить шкуру неубитого медведя. (Распределять материальные или иные

ценности, которые еще не получены).

-Запишите

только

то

высказывание,

которое

содержит

слово

с

разделительным мягким знаком (Медвежья услуга).

Третий лепесток – перьями.

V. Закрепление знаний о мягком знаке.

• Слайд 5. Сопоставление мягкого разделительного знака и мягкого знака как

показателя мягкости согласных)

- Где стоит в слове мягкий знак в первом и во втором случае?

- После каких букв (гласных или согласных) расположен мягкий знак в

первом и во втором случае?

- Перед какими буквами (гласными или согласными) находится мягкий знак

в первом и во втором случае?

В результате ответов детей составляется следующая таблица:

Мягкий

знак

–

показатель

мягкости согласного

Разделительный мягкий знак

На конце и в середине слова

В середине слова

После согласных

После согласных

Перед согласными

Перед гласными е, ё, и, ю, я.

Четвертый лепесток - , (запятая).

- Что общего между разделительным ь и с ь для обозначения согласных на

письме?

- Чем отличаются?

VI. Развитие правописных и речевых умений.

1. Работа с антонимами.



Слайд 6.

- Что такое антонимы? (Противоположные по смыслу слова).

- Подберите слова, но с одним условием: они должны быть с мягким знаком.

Работа – безделье Скука – веселье

Свет – тьма Вред – польза

Болезнь – здоровье Чистота – грязь

Пятый лепесток – союз а.

Самостоятельная работа.

• Слайд 8.

- Учитель предлагает распределить антонимы в два столбика: первый

столбик – слова с мягким знаком показателем мягкости согласных; второй

столбик – слова с разделительным мягким знаком.

После выполнения задания, учащиеся проверяют распределение слов по слайду.

Ь – показатель мягкости согласных

Разделительный мягкий знак

Тьма

Безделье

Польза

Здоровье

Грязь

Веселье

Шестой лепесток – человек.

2. Разгадывание ребуса.

• Слайд 9.

Дети разгадывают ребус:

’уклон’ + чья → клочья

- Выполните фонетический анализ полученного слова:

Кло│чья [клоч`й`а] 2сл., 6 б., 6 зв.

3. Тест по теме: «Правописание слов с разделительным ь и с ь для

обозначения согласных на письме».

1. Разделительный мягкий знак пишется:

А) в середине слова между согласными;

Б) в конце слова;

В) в корне слова после согласных перед гласными е, ё, ю, и, я.

2.Выбери слово, в котором (ь) – показатель мягкости:

А) пальчики;

Б) вьюга;

В) глазунья.

3. Укажи слово с разделительным мягким знаком:

А) солов…и;

Б) руч…ка;

В) ден…ки.

4. Укажи слово с правильным переносом:

А) вь-юга;

Б) крыль-я;

В) маль-чик.

5. Выбери слово, в написании которого допущена ошибка:

А) друзья;

Б) стуля;

В) очки.

Седьмой лепесток – уменьем.



Слайд 10.

На слайде появляется пословица: Красна птица перьями, а человек уменьем.

- Прочитайте пословицу и объясните ее значение.

(Знания, образование человека — одно из достоинств, которые высоко

ценятся. Пословица исконно русская. Ее первая часть входит и в другие

пословицы сравнительного типа:

Красна пава пером, а жена — нравом.

Красна пава перьем, а жена — мужем.

Красна птица пером, а человек умом.)

- Назовите слова с разделительным мягким знаком.

(Закрепление знаний о разделительном мягком знаке и мягком знаке –

показателе мягкости согласных на письме.)

VII. Итог урока. Рефлексия

- Чему вы научились на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли?

- Кому было трудно выполнить задания?

- Кому из вас требовалась помощь при выполнении задания?

- Выберите и продолжите любое предложение.



На сегодняшнем уроке я узнал...



На этом уроке я похвалил бы себя за...



После урока мне захотелось...



Сегодня я сумел...

VIII. Домашнее задание