Активизация познавательного интереса учащихся к краеведению

средствами игровой деятельности.

Можно по - разному относиться к месту, где живёшь: смотреть на него

глазами стороннего наблюдателя и считать, что всё здесь происходящее тебя

не касается. Однако, если относиться к этому месту, как к своей малой

Родине, тогда важно знать историю, природу, экономику и культуру этого

края.

Важным

средством

реализации

данной

проблемы

является

краеведение, которое в системе образовательной и воспитательной работы

является основным фактором нравственного и патриотического воспитания

подрастающего поколения. Оно лучше помогает понять закономерности

исторического процесса,

обогащает

знания,

развивает

познавательные

интересы учащихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует

практические и интеллектуальные умения.

Занятия по краеведению дают возможность детям лучше изучить и

узнать свой край.

Работая с детьми по программе «Краеведение» мы изучаем: историю

становления и развития города Новосибирска, его достопримечательности,

памятные места; символику родного края; природу Новосибирской области.

И каждый раз, готовясь к занятиям, передо мной, как педагогом, встаёт

вопрос: как сделать, что бы детям на занятиях не было скучно, чтобы они

стремились к познанию, чтобы это были не просто лекции, а интересные и

увлекательные минуты знакомства с родным краем?

Интерес к изучению своей малой родины, во многом зависит от того,

как преподносится материал, как проводятся занятия. Поэтому на своих

занятиях я как можно шире применяю игровые элементы. Надо заботиться о

том, чтобы на занятиях каждый ребёнок работал активно и увлечённо, и

использовать это как отправную точку для возникновения и развития

любознательности,

познавательного

интереса.

Особенно

важно

это

в

младшем

школьном

возрасте,

когда

формируются

и

определяются

постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. И в этот

момент надо раскрыть перед ребёнком притягательные стороны краеведения,

иначе его интересы замкнуться или ему станет просто неинтересно этим

заниматься.

Интерес к занятиям даже у самых «пассивных» учащихся можно

вызвать, используя на занятиях занимательный материал. А особенно

интересны детям игровые занятия. Вот тут-то мы имеем возможность в

увлекательной, игровой форме дать материал, который в традиционной

форме усваивается без интереса. В процессе игры можно выработать у детей

умение сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание и

стремление к занятиям. Увлекшись, ребёнок не замечает, что учиться – он

познаёт, запоминает новое, ориентируется в необычной ситуации.

На своих занятиях по краеведению я использую следующие игры:

«Изобрази явление природы»

Один ребёнок должны изобразить с помощью пантомимы явление

природы, остальные — угадывают. После угадывания

показываю им

картинку с изображением этого явления. После этого обсуждается, когда это

явление бывает, как часто, благодаря чему появляется, как долго длится.

«Посмотри и назови»

Показываю

фрагмент

известной

достопримечательности

города

Новосибирска, а дети должны догадаться, что это, дать название.

«Красный огонек»

Дети выбирают из всего растительного и животного мира растения и

животных, которые в занесены в Красную книгу и рассказывают о них.

«Где находится памятник?»

Демонстрирую изображение памятника, затем прошу рассказать, где

он установлен.

«Город будущего»

Дети составляют рассказы о том, каким они представляют город

будущего, город своей мечты.

«Я знаю»

Продолжи предложение: «Я знаю пять улиц города ...», «Я знаю три

музея нашего города…», «Я знаю три театра…» и т.д.

Игра «Верю – не верю»

Учащимся задаю вопросы, которые начинаются со слов «верите ли

вы…», а вы дети отвечают либо «верю», либо «не верю»:

Верите ли вы, что река Обь, протекающая в нашем городе, самая длинная

река в России?

Верите ли вы, что Новосибирская область граничит с Узбекистаном?

Верите ли вы, что большую часть территории Новосибирской области

составляют горы?

Верите ли вы, что Новосибирск самый старый город в Сибири?

Игры-упражнения.

Они

способствуют

познавательным

способностям

учащихся,

закреплению

изученного

материала.

Примеры

игр

–

упражнений:

кроссворды, ребусы, викторины, сканворды, филворды.

Игры – путешествия.

Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала.

Например: виртуальная экскурсия по достопримечательным местам города

Новосибирска, игра-путешествие по Дзержинскому району.

Интеллектуальные игры.

Они

дают

возможность

раскрыться

наиболее

талантливым,

эрудированным ребятам, тем, для кого знания

имеют первостепенное

значение.

И

позволяют

превратить

серьезную

интеллектуальную

деятельность в увлекательное состязание. Например: «Что? Где? Когда?»,

«Созвездие знатоков Новосибирской области», «Знатоки Новосибирской

области», «Краеведческий марафон».

Я

пришла

к выводу,

что игра хороший

стимул

в обучении.

Посредством игры активизируется познавательный интерес. Дидактические

игры привлекают внимание к учебному материалу, что позволяет добиться

лучшего его усвоения, благодаря чему дети становятся самостоятельнее,

активнее, они способны работать уже не на репродуктивном уровне, а

творить.