Взаимодействие ДОУ и семьи в рамках

введения ФГОС ДО

Взаимодействие ДОУ и семьи в рамках введения ФГОС ДО

У педагогов и родителей единые цели и задачи: сделать все,

чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными,

жизнелюбивыми, общительными, чтобы они в будущем успешно

учились в школе и смогли реализоваться как личности.

Одной из главных задач Федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования является

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и

повышения компетентности родителей (законных представителей) в

вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья

детей.

Эти задачи по-новому определяют работу ДОУ с семьей: от

традиционной помощи семье в процессе воспитания детей – к

формированию компетентного родителя и осознанного

родительства – составляющих успешной социализации ребенка.

В основе новой философии взаимодействия семьи и

дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание

детей несут ответственность родители, а все другие социальные

институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их

воспитательную деятельность.

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви

воспитания семейное и общественное. Каждая из этих ветвей,

представляя собой, социальный институт воспитания, обладает

своими специфическими возможностями в формировании личности

ребенка. Положительные результаты в воспитании детей

достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества,

при активном включении в эту работу всех членов коллектива

дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.

Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями,

чувствами переживаниями, общение.

Взаимодействие педагогов с родителями предполагает

взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет

педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий

воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное

желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с

другом.

Цель взаимодействия – установление партнерских отношений

участников педагогического процесса, приобщение родителей к

жизни детского сада.

Новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей:

переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды

педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному

общению педагога с родителями диалогической направленности.

Ключевым понятием здесь является диалог, под которым

подразумевается личностно равноправное общение, совместное

приобретение опыта.

Важным в настоящее время является реализация принципа

открытости детского сада для родителей. Этот принцип

предполагает, что родители могут иметь возможность свободно, по

своему усмотрению, в удобное для них время знакомиться с

деятельностью ребенка в детском саду, стилем общения

воспитателя с дошкольниками, включаясь в жизнь группы.

К новым принципам взаимодействия относится вариативность

содержания, форм и методов образования родителей.

Современный родитель нуждается в изучении, как новых тем, так и

старых в новом звучании.

При организации взаимодействия ДОУ с семьей, основной акцент

должен ставиться на воспитание субъективности родителей,

формирование их воспитательной культуры. В этом контексте

задача дошкольного образовательного учреждения сводится не к

замещению семьи, а к ее обогащению теми практиками воспитания

детей, которые накоплены в педагогической системе дошкольного

образования.

Компетентный подход позволяет актуализировать скрытый

воспитательный потенциал семьи путем включения родителей в

воспитательный процесс ДОУ. При этом важно, чтобы родители

выступали в качестве полноправных участников этого процесса.

Основные установки этого подхода можно выразить в виде

формулы: активность + осознанность + самостоятельность.

Параметры эти представляют собой новый уровень отношений

родителей с педагогами, и характеризуются они преобладающей

активностью семьи в инициировании и поддержании

взаимодействия, проявлением сознательной позиции.