Роль сенсорного воспитания в развитии детей раннего возраста

Возраст от рождения и до трех лет в научном мире считается уникальным стратегически важным для всего

последующего развития человека. Путь, который проходит ребенок в первые три года, поистине грандиозен. Одна из

задач дошкольного воспитания - сенсорное развитие детей, которые именно в этом возрасте наиболее восприимчивы к

окружающему миру, «настроены» на познание явлений действительности, предметов, их внешних свойств.

Первоначальной ступенью познания мира является чувственный опыт, который наиболее интенсивно накапливается в

раннем детстве. Отдельные ощущения, полученные от предмета, суммируются в целостное его восприятие. На основе

ощущений и восприятий формируются представления о свойствах предметов, становится возможным их

дифференцировать, выделять один из множества других, находить сходства и различия между ними.

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного

развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Уровень чувствительности к сенсорным раздражителям у всех нас существенно различается и зависит он от трех

факторов:

- Первый фактор — это врожденные качества: абсолютный слух, повышенное обоняние генетически наследуются, равно

как и возможность врожденных аномалий — слепота, глухота и т.п.

- Второй фактор — состояние органов чувств: на них может повлиять травма или болезнь.

- Третий фактор — это развитие органов чувств и восприятия, как в процессе спонтанного познания мира, так и в ходе

специального обучения.

Например, никто не станет сомневаться, что у человека, который с детства пробовал разнообразные блюда разных

национальных кухонь, вкус будет гораздо тоньше, чем у того, кто ел только каши и макароны.

Чему и как научить ребёнка?

Первая и главная задача — предоставлять ребенку самые разнообразные предметы для обследования и обращать его

внимание на их свойства. Но этого недостаточно для полноценного развития восприятия. Ребенок должен научиться

определять отношение выявленных или рассматриваемых свойств данного предмета к другим свойствам или предметам.

Для этого существуют специальные «мерки» -именно на их освоение и должны быть направлены основные усилия.

Эти мерки называют «сенсорными эталонами». «Сенсорные эталоны» представляют собой общепринятые образцы

свойств и отношений предметов. Сенсорными эталонами мы, взрослые, владеем, совершенно о них не задумываясь.

Ребенок оперирует ими с той же легкостью лишь к пяти годам.

-Эталоны цвета — семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности.

- Эталоны формы — геометрические фигуры; величины — метрическая система мер.

- Слуховые эталоны — это музыкальные ноты, фонемы родного языка.

- Вкусы мы делим на сладкий, соленый, горький и кислый.

- Запахи — на тяжелые и легкие, сладкие, горькие, свежие и т.д.

Оказание помощи детям в освоении сенсорных эталонов – это главная задача взрослых, и педагогов, и родителей. Ведь

чтобы различие оказалось зафиксированным в сознании ребенка, его необходимо назвать, подчеркнуть и неоднократно

напоминать о нем.

Почему важно развивать сенсорное восприятие?

Сенсорные процессы представляют собой первую ступень познания, образуют область чувственного познания, поэтому

сенсорное воспитание часто выступает исходным звеном умственного воспитания.

В процессе сенсорного воспитания подготавливается переход от чувственного к рациональному познанию, от восприятия

к мышлению, формируется основа последующей интеллектуальной деятельности. Вместе с тем развитие сенсорных

процессов играет существенную роль в совершенствовании практической деятельности ребенка. Способствует

интеллектуальному развитию, усвоению сенсорных эталонов, развивает наблюдательность, внимание, позитивно влияет

на эстетическое чувство, упорядочивает хаотичные представления ребёнка, полученные при взаимодействии с внешним

миром, помогает в освоении навыков учебной деятельности, готовит к реальной жизни.

Важно использовать весь арсенал игр, упражнений и занятий, создавая комфортные, благоприятные условия для легкого

восприятия материала: дидактические, подвижные, словесные, пальчиковые, сюжетные и т.д.