УДК 373.3

КРАЕВЕДЧЕСКАЯ РАБОТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Цветаева Нина Викторовна

научный руководитель, к.п.н., доц.к. ППДНО, Педагогический институт

Попкова Юлия Павловна

бакалавр

Владимирский государственный университет имени Александра

Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, город Владимир

Аннотация:

в

статье

рассматривается

проблема

краеведческой

деятельности в начальной школе, роль краеведческого образования в начальной

школе,

как

неотъемлемая

часть

воспитания

и

обучения

,

средства,

используемые в начальной школе при реализации краеведческой деятельности,

темы краеведческой работы в начальной школе по программе “Школа России”.

Abstract: the article deals with the problem of local history in primary school,

the role of local history education in primary school as an integral part of education

and training, the means used in primary school in the implementation of local history

activities , the topics of local history work in primary school under the program

“School of Russia” (Pleshakov A. A.).

Ключевые слова: краеведение, краеведческая деятельность, патриотизм,

краеведческая работа, родной край.

Keywords: local history, local history activity, patriotism, local history work,

native land.

В настоящее время от педагогов требуется воспитание общественно

активных, самостоятельных, творческих личностей, которые адаптированы к

условиям современной жизни. Проблема формирования интереса к истории

родного края младших школьников определена потребностью общества в

воспитании человека, готового адекватно реагировать на изменения в жизни,

1

способного осознавать многообразие и сложность социальных и природных

ситуаций и самостоятельно принимать решения.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-

исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот

процесс надо с детства, со школьной скамьи в курсе изучаемого предмета

«Окружающий мир». Очень важно с юных лет прививать навыки бережного

отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию

предков.

Воспитание

патриотических

чувств,

следует

проводить

через

осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном

крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей

значимости, неповторимости.

В настоящее время прослеживается высокий интерес к исследованию

родного края, в частности в начальной школе. Краеведение в начальной школе

является одним из ключевых источников формирования учебной мотивации,

обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитании любви к нему,

развитие гражданских позиций и навыков.

Под «школьным краеведением» необходимо понимать всестороннее

изучение

обучающимися

в

учебно-воспитательных

целях

определенной

территории своего края согласно различным источникам и, главным способом,

на основе конкретных наблюдений под руководством учителя.

Краеведческая деятельность содействует более углублённому изучению

истории своей Родины. Под руководством учителей обучающиеся составляют

азбуки, словари, сборники игр, произведений, организуют выставки поделок и

фотографий, формируют проекты на материале своего края. Таким образом,

младшие школьники в процессе деятельности присоединяются к краеведению.

Весь курс окружающего мира содержит краеведческий материал – это

новые знания о природе родного края. Говоря об охране природы нашего края

они наблюдают за погодой, растениями, животными и трудом людей в нашей

местности, учатся ориентироваться. Узнают о поверхности нашего края, о

полезных ископаемых и почве, о водоемах.

2

Анализируя УМК “Школа России” по окружающему миру можно

заметить, что уже с самого начала первого класса дети знакомятся с Родиной. В

данном случае автор подразумевает под Родиной всю России. Затем, через

несколько уроков,

ученики выполняют проект «Моя малая родина»,

знакомятся с флорой и фауной своего родного края. В первом полугодии

второго класса дети выполняют проект “Родной город (село)”- готовят рассказ

о своем городе (селе), тем самым узнают сами и делятся с другими учениками

знаниями о его достопримечательностях.

Во втором полугодии автор

предлагает выполнить проект “Моя Родословная”. Несомненно, в курс

краеведения

для

младших

школьников

необходимо

включать

проекты,

направленные на изучение истории прежде всего своей семьи. В учебнике

четвертого класса 1-ой части представлен целый раздел, посвященный родному

краю- «Родной край- часть большой страны», где обучающиеся знакомятся со

всем, что их окружает. И уже во втором полугодии четвертого класса дети

знакомятся с историей своей страны.

Обязательным условием при организации образовательной работы по

изучению своего края, является выполнение следующих принципов:

·

адаптированность научных понятий и терминов;

·

активность и осмысленность: восприятие учащимся цели и задач;

учащийся обучается самоанализу и самооценке, мыслит и действует

самостоятельно, обучается опираться не на авторитет педагога, а на

доказательства и логику мышления;

·

деятельностный аспект: применение проблемного материала, постановка

проблемы,

постановка

задачи,

поиск

решения

проблемы

с

самостоятельно, самоанализ и оценка итогов деятельности;

·

доступность: от легкого к трудному, от незнакомого к известному;

·

наглядность: применение наглядных пособий, иллюстраций, авторских

работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

·

научность: выполнение логики изложения материала в согласовании с

формированием современных научных познаний;

3

·

принцип

уважительного

отношения

к

детскому

творчеству:

предоставление

свободы

выбора,

формирование

атмосферы

доброжелательности талантливости, анализ учителем художественных

достоинств детских работ.

·

системность и очередность занятий: предоставление преемственности

обучения;

·

учёт возрастных особенностей и индивидуальных; [1, с. 26]

Организуя

в

начальной

школе

образовательную

деятельность

по

изучению родного края, предполагается использовать местные ресурсы:

школьный музей, краеведческий музей города либо посёлка, зоологический

парк, станции юннатов, библиотеки, выставки и иные культурные учреждения,

и памятные зоны. Планируются многообразные формы занятий:

·

викторины,

·

встречи с знаменитыми людьми, презентации,

·

заседания клубов,

·

коллективные и индивидуальные проекты,

·

мастерские,

·

походы, посиделки,

·

праздники.

Возможности для ознакомления младших школьников с родным краем на

учебных занятиях ограничены. Следовательно, возникла идея внедрения

краеведения

во

внеурочную

деятельность.

К

примеру,

краеведческие

факультативы

связывают

тех

обучающихся,

которые

стремятся

к

самостоятельному получению знаний на основании глубокого знакомства с

документальными

материалами

местных

архивов,

музеев,

научной

и

художественной

краеведческой

литературой,

готовы

к

проведению

краеведческих исследований в экспедициях.

Предметная неделя – классическая модель, позволяющая вовлечь

абсолютно всех учащихся школы к краеведческой деятельности в связи с их

4

интересов и познавательных возможностей. Задача ее проведения –

формирование заинтересованности к предмету, увеличение краеведческого

горизонта обучающихся. К примеру:

1) понедельник – конкурс рисунков «Памятные места мой района, города,

области»,

2) вторник – конкурс сочинений «Край мой (название)»

3) среда – конкурс кроссвордов «Родная страна»

4) четверг – краеведческие уроки «Наши знаменитые земляки»

5) пятница – конкурс презентаций «Моя семья –частица истории Отечества». [2,

с.20]

Изучая краеведение в начальной школе можно и важно применять

краеведческий уголок. Применение краеведческого материала в учебно-

воспитательном

процессе

продуктивно

тогда,

когда

этот

материал

представляется источником получения новых познаний, основой расширения

кругозора обучающихся, применяется регулярно, подобран и обобщен при

прямом участии школьников.

Целями применения краеведческого уголка при формировании интереса к

истории родного края в школе являются:

•

осознание обучающимися своей связи с окружающим их “малым” миром,

вовлеченности к делам и обычаям земляков, развитие личностно-

значимых ценностных ориентиров в контексте самореализации в

условиях края и района; воспитание гражданственности и патриотизма;

•

развитие умственных и поисково-информационных умений в процессе

изучения местного материала, воображения и эмоций в ходе

исторической реконструкции местных сюжетов; развитие ключевых

компонентов.

•

формирование взглядов об историческом прошлом и настоящем города, о

личностях, оставивших заметный отпечаток в истории местности, о

вкладе, который внесли жители города в историко-культурное наследие

региона; [3, с. 56]

5

Отдельного внимания требует такое направление школьного краеведения,

как школьный музей. Ключевые направления, содержание, формы и способы

деятельности школьного музея обусловлены работой с фондом музея,

включающей сбор, систематизацию, хранение и демонстрацию экспонатов

основного и дополнительного фондов по разделам музейной экспозиции.

Краеведческая работа много дает учащимся в плане развития их

интересов, формирования их профессиональной направленности, расширения

общего кругозора, развития познавательной самостоятельности. Навыки и

умения развиваются, а знания расширяются по мере продвижения ученика

через межпредметные связи, по единой системе, включающей все предметы.

Данный подход позволяет объединить занятия по различным предметам единой

идеей: восхищение, гордость и любовь к родному краю, тем самым развивая

творческое воображение, наблюдательность активность, самостоятельность

детей.

Список литературы.

1.Иванов П. В. Педагогические основы школьного краеведения. –

Петрозаводск. – 2006. – с. 25-34

2.Волкова П.И., Занимательное краеведение: учебно-методическое

пособие в 2 частях [Текст] / П.И. Волкова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновск:

УИПК ПРО. – 2007. – с. 18-23.

3.Маханева М.Д., Приобщение младших школьников к краеведению и

истории России. [Текст] / М.Д. Маханева – М.: АРКТИ. – 2005. – 124 с.

6