Воспитание интереса к рисованию.

Рисование в детстве оказывает огромное влияние на всестороннее развитие

личности ребенка и прежде всего на его эстетическое развитие. Важно в этом

возрасте

подвести

его

к

пониманию

прекрасного,

сформировать

умение

самому

создавать

красивое,

воспитывать

эстетические

чувства

(чувства

формы,

цвета,

композиции).

Занятия

рисованием

приучают

малыша

д е й с т в о в а т ь

с а м о с т о я т е л ь н о ,

б ы т ь

з а н я т ы м

д е л о м .

Занятия

рисованием

способствуют

и

умственному

развитию

детей.

Они

узнают

инструменты,

которыми

можно

рисовать

(фломастер,

карандаши,

кисть), их свойства, выделяют эти предметы как специфические для этого

вида деятельности. На основе формирующихся представлений о предметах и

явлениях

окружающей

жизни

в

штрихах,

линиях,

очертаниях

стремятся

передать изображения реальных предметов. Это требует таких мыслитсльных

операций, как анализ, сравнение.

Маленькому ребенку целесообразнее давать для рисования не карандаши

(они твердые и при малом нажиме слабой еще детской ручки оставляют едва

видные

штрихи

и

линии),

а

фломастеры,

которые

оставляют

отчетливо

видный, яркий след даже при легком касании бумаги. Это очень важно.

Рисование фломастерами не вызывает напряжения руки, как это происходит

при

рисовании

карандашами.

Когда

же

рука

малыша

окрепнет,

можно

и с п о л ь з о в а т ь

к а р а н д а ш и

и

к р а с к и .

Естественно, вначале у ребенка ничего не получается: рука его не

слушается, карандаш часто выпадает из руки. И здесь на помощь должны

прийти взрослые.

Прежде всего, научить рисовать можно того ребенка, который уже сам

рисует. Если малыш не желает рисовать или не любит этого делать, то лучше

не настаивать. Можно попробовать увлечь ребенка, рисуя самому. Часто это

срабатывает наилучшим образом.

Когда ребенок уже способен учиться, он схватывает технику на лету от

рисующего

взрослого

или

просто

великолепно

занимается

плагиатом

у

сверстников. Если поощрять его самостоятельный поиск формы и цвета, без

оглядки на друзей, то есть надежда развить талант, в ином случае, ребенок

будет развивать только технические навыки рисования.

Аккуратнее с трафаретами, раскрасками и фломастерами! Они часто

подменяют ребенку естественный рисунок. Облегчают задачи, притупляют

восприятие

цвета

и

формы.

Прекрасной

альтернативой

будут

краски

(акварель,

гуашь),

цветные

карандаши.

Но

не

торопитесь

с

количеством

цветов. 6 цветов для начала более чем достаточно. В идеале, с каждым цветом

малыш

должен

познакомиться

тщательно

и

неспешно.

Приведу

пример,

возьмем желтый цвет. Вот желтый карандаш, он рисует так, а вот краска, у

нее

другая

фактура,

а

вот

желтый

теплый

песок,

с

ним

так

приятно

повозиться

на

желтом

солнышке.

А

желтый

вкусный

банан,

а

желтый

цветок… как он пахнет. Смысл в том, чтобы сделать цвет как объемным,

предметным, так и абстрактным понятием одновременно.

Представим себе объем физической энергии, потраченной на 10 рисунков и

объем сознания, который задействуется в ходе этой деятельности. Я имею в

виду включенность и управление инструментами сознания: воля, устойчивое

внимание,

образное

мышление,

концентрация,

восприятие.

А

теперь

представляем 2-3 рисунка, которые полностью задействовали тот же объем

физической энергии малыша. За счет расширения задействованного поля

сознания. То есть наша задача переводить физическую энергию деятельности

в

выстраивание

структуры

сознания.

Это

и

будет

развитием.

Учить

не

обязательно,

а

создавать

пространство

творчества

необходимо!

Глубокое.

Разное.

Предлагать

ему

по-разному

подходить

к

рисованию,

играть

в

рисование. Телесно: рисовать с закрытыми глазами, или с открытыми в

темноте,

под

музыку,

левой

рукой,

двумя

одновременно.

Визуальное

восприятие: с натуры, по памяти или по представлению.Образное мышление,

воображение: задавать задачки — нарисовать то, чего нет, или чего нет, но

было раньше или будет потом. Зверя, который живет под землей, но умеет

плавать или летать. Воля: нарисовать картину для подарка или картину нашей

жизни или портрет семьи, чтобы она целый год нас радовала на стене — за

счет важности ребенок всю волю собирает и очень старается. Концентрация:

нарисовать все чешуйки на рыбке, чтоб она была как живая. Ну и конечно

хорошие материалы, большие листы, толстые кисти, которыми за один вздох

можно закрасить полнеба. Чувства очень быстра сменяются. Инструменты

должны поспевать. Маленький ребенок познаёт чувства с помощью пятен

цвета, ритма. Нужно все яркое и широкое.

Занимаясь творчеством, дети обретают большую уверенность в своих

силах. Если у ребенка под рукой есть разнообразные материалы (краски,

карандаши,

цветная

бумага,

пластилин,

глина),

его

занятия

будут

соответствовать его психическому возрасту, результат задан не будет, чтобы

ребенок

смог

проявить

свою

творческую

волю,

то

он

будет

одерживать

маленькие победы, ощущать гордость за свои успехи, тем самым обретая

уверенность в себе.