Из опыта работы тренера с начинающими шахматистами и их родителями

В одном из посланий Президента РФ В. В. Путина участникам чемпионата мира

сказано: «Шахматы – это не просто спорт. Они делают человека мудрее и дальновиднее,

помогают объективно оценить сложившуюся ситуацию, просчитать поступки на

несколько «ходов» вперёд. А главное – воспитывать характер».

Шахматы, конечно, спорт. И если родители привели ребёнка в спортивную школу,

они должны быть готовы к тому, что вместе с тренером станут участвовать в начальном

этапе процесса развития ребёнка как шахматиста и спортсмена в целом.

Из моего более чем двадцатилетнего опыта работы с детьми – а обучено за эти

годы более четырёхсот юных шахматистов – я могу говорить о том, что лучший возраст

для начала занятий не ранее 5 лет. Именно в этом возрасте малышей уже можно

мотивировать к обучению, начинать готовить успешного шахматиста.

Большинство

родителей юных шахматистов хорошо понимает, что в первые годы обучения они должны

вникать в те задания, которые получает ребёнок, а значит, вместе с тренером проявлять

заинтересованность в результатах совместного труда. Итак, главное условие решения

любых проблем обучения ребёнка – личная заинтересованность не только дошкольника,

но и его родителей. Именно тогда юный шахматист будет должным образом мотивирован

к достижению результатов. Опыт тренера, работающего не только с младшими, но и в

основном

со

старшими

школьниками,

успешно

выступающими

на

различных

соревнованиях, турнирах и чемпионатах, позволяет утверждать, что подавляющее

большинство детей способно к начальному шахматному обучению. Есть определённые

принципы

работы

с

дошкольниками

и

младшими

школьниками,

которыми

руководствуется большинство тренеров. Рассмотрим их:

- во-первых, вся учебная информация должна быть интересна и понятна.

- во-вторых, очень важно, чтобы окружение одобряло интерес ребёнка к занятиям

шахматами;

- в-третьих, занятия необходимо проводить не более 30 мин. без напряжения, легко

и результативно.

Цели и задачи обучения первого года:

1) сформировать устойчивый интерес дошкольников к игре;

2) освоить шахматные понятия: шахматная доска, шахматное поле, шахматная

фигура, ход фигуры, взятие, начальная позиция, взаимодействие между фигурами и

пешками на шахматной доске;

3) развить умение самостоятельно решать и объяснять ход решения несложных

задач;

4) познакомить с правилами поведения партнёров во время игры;

5) научить детей умению применять полученные знания в процессе игры;

6)

закрепить

успешное

овладение

дошкольниками

основополагающими

принципами ведения партии в игровой практике.

Мною за эти годы выработаны определённые способы рассказать просто о

сложном. В ходе знакомства с шахматной доской дети сталкиваются с непростыми для их

возраста понятиями: вертикаль, горизонталь, диагональ. Очень хорошо понимают и

запоминают: вертикаль - показываю угол учебного класса и говорю о том, что вертикаль

идет снизу вверх и сверху вниз. Горизонталь – как пример – плинтус на полу, боковая

линия стола и т.д. А диагональ объясняю так: прокладываем линейкой на доске так

называемую «кривую» прямую из угла в угол, это и будет диагональ.

Важна и мотивация: дети учатся работать в парах. Получают задания и под

руководством тренера их выполняют. Родители и ребёнок вместе изучают и чётко знают

основные правила поведения во время игры.

Правила поведения во время игры:

Как и в любом виде спорта, в шахматах есть свои правила, которые должны знать и

выполнять все шахматисты.

1.

Шахматы – благородная игра, поэтому перед началом партии соперники

обмениваются рукопожатием. По окончании партии проигравший, протягивая руку,

поздравляет победителя, а в случае ничьей первым подает руку тот, кто более вежлив или

быстр.

2. Самое главное правило шахмат: «Взялся – ходи». Если при своей очереди

хода шахматист взялся за свою фигуру или пешку, то должен сделать любой возможный

ход этой фигурой или пешкой. Если же он взялся за чужую фигуру или пешку, то обязан

побить еѐ любым возможным способом.

3. Во время партии нельзя разговаривать. Можно только предложить ничью

сопернику. Если во время игры возникнет у игрока вопрос или соперник ошибется в

правилах игры, то надо позвать судью турнира.

4. Если нужно поправить фигуру или пешку, которая по каким-либо причинам

неровно стоит на доске, то нужно вначале сказать: «Поправляю». Поправлять фигуры и

пешки можно лишь при своей очереди хода, делать это при чужом ходе нельзя.

5. Во время обдумывания хода нельзя двигать фигуры на доске. Шахматисты все

ходы просчитывают в уме.

6. Ход считают оконченным, когда игрок передвинул фигуру или пешку и

отпустил руку. Если руку он не отпустил, то можно сделать любой другой возможный

ход, но только этой же фигурой.

7. Брать назад сделанный ход нельзя.

Эти правила родители изучают вместе с детьми, и мы регулярно повторяем их на

занятиях.

На ранних этапах развития шахматиста именно способности к обучению играют

решающую роль. Самый оптимальный вариант, когда в группе одновременно занимаются

от 4 до 6 дошкольников. Желательно, чтобы было чётное количество детей, это важно,

когда они начнут играть.

Когда юные шахматисты регулярно участвуют в соревнованиях, их спортивные

способности, а также эмоциональные и волевые качества начинают занимать лидирующее

положение. В то же время способности к обучению требуют постоянного развития.

Можно выделить три фактора, способствующих воспитанию перспективного в будущем

спортсмена:

1)

стойкий интерес к игре в шахматы;

2)

осознание собственных возможностей и развития их;

3)

проявление внимания к успехам ребёнка со стороны его окружения.

Опытные тренеры придерживаются мнения: бесперспективных детей не бывает!

Иногда ребёнок, накапливая опыт, делает резкий рывок и становится лидером.

Способности можно и нужно развивать, если поставить такую цель. Чтобы добиться

результата и родителям, и тренеру, и ребенку, необходимо проявить волю, характер и

терпение. Но даже если шахматная одарённость у ребёнка налицо, ему обязательно

требуется помощь и поддержка.

Вместе с родителями дети учатся записывать шахматные партии. Это очень

полезное занятие, об этом говорил знаменитый шахматист Александр Алехин (четвёртый

чемпион мира по шахматам).

Записанную партию обязательно разбираем. Комментирование шахматных партий

преследует сразу несколько целей:

1) помогает определить слабые стороны в своей игре, на которые особо следует

обратить внимание на тренировках;

2) выявляет неточности в применяемых вариантах;

3) даёт возможность в дальнейшем анализировать и выявлять ошибки в дебютах,

миттельшпиле и эндшпиле;

4) самое главное правило для родителей: поддерживайте своих детей в победах и

поражениях. К сожалению, без поражений не бывает побед, напоминайте это детям, и

побед со временем будет гораздо больше, чем поражений.

В наше время появилось множество шахматных учебников. Но есть книга, по

которой много лет назад я самостоятельно осваивал науку шахматной игры. И сегодня

этот учебник в числе лучших при обучении начинающих шахматистов. Теперь эта книга в

списке «золотых» шахматных учебников. Её автор И. Майзелис, а называется она

«Шахматы».

Тренер МБУ «КСШ» Владимир Малецкий, г. Абакан.

Список литературы

1.

Абрамов С. П., Барский В. Л. Шахматы: первый год обучения. Методика

проведения. – ООО «Дайв», 2009.

2. Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.

3. Гончаров В. И. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника

шахматной игре. Пособие. – М: ГЦОЛИФК, 1984.

4. Сухин И. Г. Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Первый год обучения.

В 2-х частях. Часть 1.- 6-е изд. – Обнинск: Духовное возрождение, 2017.

5. Сухин И. Г. Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Первый год обучения.

В 2-х частях. Часть 2.- 6-е изд. – Обнинск: Духовное возрождение, 2017.

6. Сухин И.Г. Удивительные приключения в Шахматной стране. -Ростов н/Д:

Феникс, 2004.

7. Сухин И. Г. Шахматы для самых маленьких: книга-сказка для совместного

чтения родителей и детей-М.: Астрель: АСТ:Полиграфиздат, 2012.

8. Шахматы для детей. Шахматы для будущих чемпионов: пер с англ. /Тед

Ноттингем, Боб Уйэд, Эл Лоуренс. – М.: Астрель; АСТ, 2010г.