Проект по речевому развитию дошкольников

«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста

средствами устного народного творчества»

Малова Анна Викторовна

воспитатель

МКОУ Таскаевская СОШ( дошкольная группа)

Барабинского района Новосибирской области

АКТУАЛЬНОСТЬ:

Русское народное творчество не перестаёт восхищать и удивлять своим

глубоким содержанием и совершенной формой. Оно постоянно изучается, и

к нему обращены взоры историков, искусствоведов, педагогов. Родная речь,

звучащая в сказках, выразительные интонации русской песни, яркая

народная игрушка являются незаменимым средством воспитания любви к

Родине, к окружающей природе, с которой встречается ребёнок с малых лет.

Прекрасно выявлена роль народного творчества в становлении детской

деятельности, и прежде всего в игре, в действиях с игрушками. Трудно найти

более ценный материал для развития художественного восприятия, чем

увлекательные русские сказки, выразительные песни, красочные предметы

декоративно-прикладного творчества.

Впечатления,

полученные от их

восприятия.

Отражаются

в

самостоятельном

словесном,

песенном,

изобразительном творчестве ребёнка.

Устное народное творчество обладает удивительной способностью

пробуждать в людях доброе начало. Использование в работе с детьми

устного народного творчества создает уникальные условия для развития

речи,

мышления

детей,

мотивации

поведения,

накопления

положительного морального опыта в межличностных отношениях.

Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает

родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к

культуре своего народа. Получает первое впечатление о ней.

Многие исследователи отмечают интерес детей к произведениям

устного

народного

творчества.

Определённо

влияние

произведений

словесного творчества народа на образность и выразительность речи детей

младшего дошкольного возраста.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

1.

Развитие познавательных, коммуникативных способностей детей на

основе устного народного творчества.

2.

Вызвать интерес к устному народному творчеству и помочь детям

успешно войти в мир сказок, прибауток, с использованием различных

методов и приёмов.

3.

Обогащать чувства детей, воображение и речь.

4.

Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1.

Обосновать значение устного народного творчества в развитии речи

детей.

2.

Знакомить детей с окружающим миром-природой (растения, животные,

птицы); с укладом жизни и быта русского народа.

3.

Приобщать родителей к процессу развития ребёнка средствами устного

народного творчества используя различные методы и приёмы работы с

родителями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 этап - составление плана работы:

- развитие речи детей средствами устного народного творчества;

- изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2 этап - работа с детьми в развитии речи дошкольников средствами устного

народного творчества:

-разработать цикл занятий, мероприятий, развлечений, игр-имитаций по теме

проекта;

- разработать систему педагогических воздействий по развитию речи детей

средствами фольклора (чтение стихов, потешек, сказок).

-

осуществить

выбор

творческо-развивающих

технологий

с

учетом

особенностей образовательного учреждения.

3 этап – работа с родителями:

- консультации по теме проекта;

- создание тематических папок с приобщением родителей;

- родительское собрание на тему «Роль устного народного творчества в

развитии речи детей »;

- анкетирование родителей по теме проекта, о значении народного творчества

в организации образовательной деятельности с детьми.

Для осуществления поставленных задач необходимо как можно шире

включать в педагогический процесс, во все виды занятий (насколько это

возможно), в жизнь детей в детском саду, произведения словесного

творчества народа. Как можно больше, в собственной речи использовать

пословицы, поговорки, загадки, песенки, потешки и т.п. Как можно чаще

рассказывать детям народные сказки, пробуждать их самостоятельный

интерес к узнаванию новой сказки, пословицы или поговорки и т.п., но не

только узнать, но и поделиться своими впечатлениями от произведений

народного творчества. Здесь очень важна работа, проводимая с родителями.

Я рекомендовала бы родителям как можно чаще использовать образцы

устного народного творчества в собственной речи, при этом на родительских

собраниях и индивидуальных беседах показывать, как это можно сделать.

Для

родителей

необходимо

организовать

консультации,

повышающие

уровень знаний родителей о сказках, потешках, колыбельных песенках и т.д.

и дающие практические навыки рассказывания.

Методы и приёмы, используемые на проекте:

- наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов

действий;

- словесный метод: коллективное чтение, заучивание наизусть с детьми

старшего и среднего возраста, сочинение сказок;

- игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические

игры, настольно-печатные игры.

Средства устного народного творчества, используемые на проекте:

Потешки, песенки, прибаутки , сказки.

Используются следующие сказки: «Колобок», «Теремок», «Гуси-Лебеди»,

«Кот, петух и лиса», «Лиса и заяц», «Репка» и другие.

Сказка не дает прямых наставлений детям (слушай родителей, уважай

старших и т. д.), но в ее содержании всегда заложен урок, который они

постоянно воспринимают. Например: сказки «Репка», «Теремок», учат детей

быть дружными трудолюбивыми; «Гуси лебеди», «Сестрица - Алёнушка и

братец Иванушка», «Сказка о глупом мышонке» учат слушать родителей.

Страх и трусость высмеиваются в сказке «У страха глаза велики».

Формы работы с детьми:

- художественно-творческая деятельность: изодеятельность, аппликация,

лепка;

- художественная литература, народный фольклор;

- музыкально-театральная деятельность;

- знакомство с русскими народными инструментами

Создание условий

1.

Выставки произведений народного творчества.

2.

Иллюстрации по народной тематике.

3.

Оборудование для театрализации: маски, костюмы.

4.

Кукольные театры: би-ба-бо, пальчиковый, плоскостной.

5.

Детские музыкальные инструменты.

6.

Картотеки народных игр, песенок, потешек.

1 этап

Направление

и

содержание работы

ЦЕЛЬ

СРОК

Изучение литературы

Пополнить знания о влиянии средств

устного

народного

творчества

на

развитие

речи

детей;

составление

плана самообразования на проекте.

Июнь -

август

Работа с родителями

Донести

до

сведения

родителей

важность использования малых форм

фольклора в развитии речи детей.

В

течении

учебного

года

2 этап

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Родительское собрание

на тему «Роль устного

народного творчества в

развитии речи детей»

Беседа с родителями по теме.

При помощи анкетирования выяснить

мнение

родителей,

нужно

ли

использовать

устное

народное

творчество в воспитании детей

сентя

брь

Консультации на тему

«Народное творчество

в воспитании детей»

Пополнять

знание

родителей

об

устном

народном

творчестве

для

совместной работы в воспитании детей

ноябрь

Конкурс

на

лучшую

книжку-малышку

и

папку-раскладушку

«Потешки, песенки»

Приобщать

родителей

путём

организации в условиях детского сада,

помочь

понять

родителям

их

обязанности в воспитании детей.

февраль

Консультация:

«Справиться с детским

непослушанием

помогут потешки»

март

Создание

библиотеки

красочных

книг

с

потешками для детей.

апрель

3 этап

РАБОТА С ДЕТЬМИ

СРОКИ

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

сентябрь

Знакомство с потешками, применение потешек воспитателем

при адаптации детей.

Игра-имитация отдельных действий человека, животных, птиц:

дети проснулись-потянулись, воробышки машут крыльями;

имитация основных эмоций человека: выглянуло солнышко -

дети обрадовались, улыбнулись, захлопали в ладоши, запрыгали

на месте.

Разучивание подвижной игры: «Мишка косолапый»

октябрь

Показ кукольного театра по сказке « Колобок».

Обыгрывание с детьми потешек «Водичка, водичка умой моё

личико», «Травка-муравка…».

Разучивание подвижной игры: «Курочка Хохлатка».

ноябрь

Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка».

Знакомство

с

потешками

«Птичий

двор»,

«Зайчишка

трусишка».

Разучивание хороводной игры: «Заинька позоди, серенький

походи…»

декабрь

Показ настольного театра по сказке «Репка ».

Игра-имитация цепочки последовательных действий в

сочетании с передачей основных эмоций героя: веселые

матрешки захлопали в ладошки и стали танцевать; зайчик

увидел лису, испугался и прыгнул за дерево.

Разучивание подвижной игры «Птичий двор»

январь

Знакомство с потешками «Как у нашего кота», «Солнышко -

колоколнышко».

Показ кукольного театра по сказке «Теремок»

Инсценирование фрагментов сказок о животных «Колобок»,

«Теремок».

февраль

Знакомство

с

песенками.

Игра-драматизация

по

сказке

«Курочка ряба»

Обыгрывание потешек воспитателя с детьми: «Как у нашего

кота», «Вот как солнышко встаёт».

Разучивание хороводной игры «Мыши водят хоровод».

март

Показ сказки «Колобок» (куклы-марионетки).

Знакомство с загадками

Разучивание подвижной игры «Птички и автомобиль»

апрель

Чтение воспитателем сказок и побуждать детей показывать как

«говорят» животные.

Игра-имитация под музыку: «Весёлый дождик», «листочки

летят по ветру и падают на дорожку».

Разучивание подвижной игры «лохматый пёс»

май

На материале потешек, учить детей понимать «Что такое

хорошо и что такое плохо».

Игра-драматизация по сказке «Лиса и заяц»

Разучивание подвижной игры «Птички в гнёздышках»

июнь

Народные и хороводные игры на свежем воздухе. Обыгрывание

песенок и потешек.

Перспективный план занятий познавательно-речевого цикла по

приобщения детей к истокам русской народной культуры.

Сроки

Тема занятия

Содержание

сентябрь

«Баю,баюшки,баю…»

Знакомство с колыбельной (люлькой,

зыбкой) и колыбельными песнями.

«Поможем

бабушке

Даше»

Учить

слушать

воспитателя

и

находить картинку, соответствующую

описанию.

«Репка»

Знакомство со сказкой «Репка»

«Во саду ли, в огороде»

Знакомство с огородом детского сада

октябрь

«Верный друг»

Продолжать

учить

отвечать

на

вопросы,

отгадывать

загадки.

Формировать

позитивное

и

внимательное

отношение

к

животным.

«Чудесный сундучок»

Знакомство с сундучком, в котором

живут загадки. Загадывание загадок

об овощах.

ноябрь

«Идет коза рогатая»

Разучивание

потешки

«Идет

коза

рогатая»

«Кисонька-

мурысонька»

Учить

составлять

рассказы

по

картинке,

отгадывать

загадки,

обыгрывать потешки. Формировать

заботливое отношение к животным.

«Волк и семеро козлят»

Знакомство

со

сказкой

«Волк

и

семеро козлят»

декабрь

«Уж

ты,

зимушка

-

зима»

Дидактическая игра «Оденем куклу

на прогулку»

«Колобок»

Знакомство со сказкой «Колобок».

«Сундучок

Деда

Мороза»

Загадывание загадок о зиме, о зимней

одежде

январь

«Гость

на

гость

–

хозяйке радость»

Знакомство

детей

с

медведем

мишуткой. Лепка посуды.

«Я

люблю

свою

лошадку»

Учить соотносить описание объекта с

его

изображением.

Формировать

заботливое отношение к животным.

Дидактическая

игра

«Узнай

потешку»,

«Угадай,

из

какой

потешки

прочитан

отрывок?»

Настольно-печатные игры по мотивам

потешек (разрезные картинки, лото)

февраль

«Половичку

курочка

веничком метет»

Разучивание

потешки

«Наша-то

хозяюшка сметлива была»

«Теремок»

Знакомство со сказкой «Теремок».

Настольно

–

печатные

игры

по

русским

народным

сказкам

(разрезные картинки, лото)

Повторение

знакомых

сказок

Дидактические игры «Угадай сказку»,

«Из какой сказки герой»

март

«Приди,

весна,

с

радостью»

Разучивание заклички «Весна, весна

красная!»

«Петушок-

золотой

гребешок»

Знакомство

детей

с

новым

персонажем

–

Петушком.

Разучивание потешки о петушке

«Заюшкина избушка»

Знакомство со сказкой «Заюшкина

избушка»

апрель

«Сорока

–

белобока

кашу варила»

Знакомство с предметами обихода –

глиняным горшком

«Здравствуй, солнышко

– колоколнышко!»

Разучивание потешки про солнышко.

«Бывает - не бывает»

Закреплять

умение

правильно

называть

детёнышей

животных.

Продолжать учить использовать в

речи понятия «один» и «много»

май

«Божья коровка»

Знакомство

с

потешкой

«Божья

коровка»

«Переполох на дворе у

бабушки Даши»

Закрепить

знание

отличительных

особенностей

домашних

и

диких

животных. Формировать заботливое

отношение к животным.

«Солнышко встаёт»

Обыгрывание

потешки

«Вот

как

солнышко встаёт»

Список литературы:

1.

Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной

культуры: Программа. Учебно-методическое пособие / О.Л. Князева,

М.Д. Маханева. – СПБ.: Детство – Пресс, 2000. – 304с.

2.

Постникова Н.В., «В гостях у бабушки Даши»// Ребёнок в детском саду

№ 4,2007.-стр. 34-37.