Дистанционное обучение - обучение без границ.

(Обучение детей с ограниченными возможностями, из опыта работы ГКОУ РО

«РСШИ №28»г.)

Крутецкая Лидия Владимировна

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области «Ростовская санаторная школа-интернат №28»

г. Ростов-на-Дону

Аннотация: В данной статье определяются особенности дистанционного обучения.

Каким образом дистанционное обучение может быть организовано для детей с

ограниченными возможностями здоровья. Представлен опыт работы с детьми-

инвалидами в центре дистанционного обучения.

Ключевые слова: Дистанционное обучение, дети с ограниченными возможностями

здоровья, электронные образовательные ресурсы, организация образовательного

процесса

Современное информационное общество развивается стремительным темпом.

Прогрессивные информационно-коммуникационные технологии совместно с

достижениями науки дают колоссальные возможности для организации современной

педагогической деятельности и психологической поддержки многим нуждающимся в

силу сложившихся тех или иных условий и ситуаций. Принцип непрерывного

образования сделал актуальным высказывание «образование через всю жизнь»!

Именно поэтому не учиться, не пополнять свои знания и не совершенствоваться

думающему, деятельному, образованному человеку, чтобы идти в ногу со временем,

быть конкурентоспособным в своей профессиональной области, в настоящее время

невозможно! Мы наблюдаем сверхскоростное развитие глобальных сетей, которые

позволяют создать принципиально новые условия для получения образования. Таким

образом, в образовательный процесс, в педагогическую деятельность развитие

информационно-компьютерных технологий вносят значимые коррективы и

существенным образом меняют подачу учебного материала, поиск, накопление,

систематизацию, отработку компетенций. Более того, в настоящее время, в силу

сложившейся ситуации с пандемией во всем мире, темпы и внедрение дистанционного

обучения обусловлены жизненно-важной необходимостью, чтобы образовательный

процесс не был прерван! И можно утверждать, что дистанционное обучение стало

повсеместным.

Так же есть еще очень важная часть населения-это дети с ограниченными

возможностями, для которых дистанционное обучение иногда является единственным

способом получения образования и социализации в обществе. Согласно Федеральному

закону «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья» такие дети

получают образование в специальных образовательных учреждениях или

образовательных учреждений интегрированного типа. Но есть те, кто не может

посещать образовательное учреждение, в силу ограничений по состоянию здоровья.

Как же таким детям с ограниченными возможностями получить качественное

образование? А приоритетной задачей российской образовательной системы является

предоставление всем доступного, эффективного и качественного образования. Более

того, в концепции модернизации российского образования заявлен принцип равного

доступа молодых людей к полноценному образованию в соответствующему их

запросам, интересам и склонностям, независимо от финансовых возможностей семьи,

места проживания и состояния здоровья. С этой целью, одним из важных и

необходимых направлений реализации данного образовательного направления и стало

создание и внедрение новых моделей содержания образования, и новых способов его

организации. Следуя данному курсу развития образования для данной категории

обучающихся, реализуя поручения Президента Российской Федерации от 19 мая 2008 г.

№ Пр-988 (пункт «б») Министерством образования и науки РФ, на базе ГКОУ РО

«Ростовская санаторная школа-интернат № 28» и был создан более 10 лет назад «Центр

дистанционного образования детей-инвалидов», который предоставляет качественное

образование для детей с ОВЗ, выполняя одно из важнейших направлений в

образовательном процессе, создание эффективных условий для детей с особыми

образовательными способностями.

В нашей школе, в центре дистанционного обучения, проходит обучение с

использованием дистанционных образовательных технологий с использованием

широкого спектра образовательных платформ и сервисов. И таким образом, ребенку

данной категории открываются широкие пути в мир образования, творчества, общения,

что дает возможность реализовать себя и свои потребности, преодолеть свое

одиночество. Обучаясь данным образом, ребенок перестает быть инвалидом,

ограниченным в пространстве, —у него появляется связь с миром, образовательными

ресурсами, новыми друзьями. Он может учиться, не выходя из дома и в удобном для

себя темпе, согласно расписанию, составленному по его запросу. Данная организация

обучения позволяет реализовать индивидуальную образовательную траекторию

каждого обучающегося. Интерактивный стиль общения и оперативная связь в процессе

дистанционного обучения открывает возможность индивидуализировать,

дифференцировать процесс обучения. Но нужно учитывать, что учителю в данном

обучении отведена очень значимая роль, особенно на первых порах: в зависимости от

образовательных потребностей обучающихся применять индивидуальную, гибкую

методику обучения, учитывая особенности здоровья обучающихся. Отбирать и

предлагать дополнительные, ориентированные на конкретного обучающегося, учебные

материалы, ссылки на образовательные ресурсы и даже совместно, а затем

самостоятельно составлять образовательные ресурсы на изучаемые темы по

предметным линиям. Таким образом, можно утверждать, что обучающиеся уже не

являются пассивными «сосудами» для накопления знаний, а становятся активными

участниками образовательного процесса, приобретают опыт межличностного

взаимодействия, опыт создания собственных электронных образовательных ресурсов.

На данный момент уже существует огромное количество образовательных

ресурсов в сети Интернет. Интерактивные ресурсы содержат познавательную,

обучающую, интересную, полезную информацию. Мы с ребятами тоже учимся и

составляем собственные электронные образовательные ресурсы по различным

предметам. Упражнения создаем на интерактивной и мультимедийной платформах

LearningApps.оrg, сервис Google, онлайн-сервисы создания пазлов, «Облако слов»,

«Фабрика кроссвордов». Так вместе с ребятами мы разработали и создали серию

упражнений для развития коммуникативных навыков: «Словарные слова»,

«Омонимы», «Синонимы», «Антонимы», «Толковый словарь», «Кроссворды»,

«Викторина- «День Победы», «Работаем над текстом», «Правильно говорю» и другие.

Работая над проектом «Н.Н. Носов –самый веселый писатель на свете», ребята

создали свой буктрейлер «Фантазёры» в программе (iMovie), разместили в интернете

для популяризации чтения книг, а именно, Н.Н. Носова «Фантазёры».

Таким образом, с помощью созданных электронных образовательных ресурсов

учитель получает дополнительные, влиятельные инструменты для разностороннего

развития обучающегося. А если эти упражнения созданы еще и совместно с

обучающимися, то прочность запоминания и усвоения изучаемых тем и понятий

увеличивается в разы. И дистанционное обучение создает еще большие условия и

возможности для развития своих потенциалов, вести активную жизнь, повышать

уверенность в себе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Даже

позволяет развитию и построению траектории для дальнейшей профессиональной

ориентации.

Нельзя не отметить и значимую роль родителей в процессе обучения детей с

ограниченными возможностями , вовлечение их в процесс обучения детей во время

дистанционного обучения, взаимодействие в образовательном процессе, помогает

семьям обучающихся узнать o возможностях сети Интернет, почувствовать

уверенность в собственных силах, преодолеть одиночество, чувство «беды»

характерное для многих семей, воспитывающих детей-инвалидов. Можно смело

утверждать, что возможности, которые предоставляет дистанционное обучение,

практически безграничны, виртуальная среда действительно помогает преодолевать

барьеры, ограничения, тем более обучающимся с OВЗ. Ведь невозможно преодолеть

только те ограничения, которые мы себе сами поставили.

Подводя итог сказанному, можно сделать следующие выводы:

Дистанционное обучение – это современный, порой единственно возможный способ

организации процесса обучения, построенный на использовании современных

информационных и телекоммуникационных технологий, создающий условия для

осуществления обучения на расстоянии без непосредственного контакта между

преподавателем и обучающимися.

Дистанционное обучение имеет ряд неоспоримых положительных качеств, которые

делают его весьма эффективным при работе с детьми с ограниченными возможностями

здоровья, в силу сложившихся ситуаций в мире (пандемия).

Главным образом, эффективность достигается за счет индивидуализации обучения,

выстраивания образовательной траектории по запросам и с учетом особенностей и

способностей каждого обучающегося. А также обучение по удобному для школьника

расписанию и в удобном для него темпе, даже с учетом выбора предметов.

Преимущества дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями

здоровья очевидны: это качественное образование с учетом индивидуализации, в

гибкой и адаптивной форме обучения.

А следовательно, дистанционное образование позволяет получить качественное

обучение в современной, доступной, комфортной форме при этом обучающиеся с

особенностями здоровья занимаются как обычные школьники. Таким образом,

дистанционное образование можно назвать одной из самых востребованных форм

обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, построенной на принципе

самостоятельного обучения с учетом индивидуума с помощью информационно-

коммуникационных технологий.

Литература:

1. Быков Д.А. «Дети с ограниченными возможностями и общество». Дополнительное

образование, 2006.

2. Никишина И.В. Интерактивные формы методического обучения. Пособие для

учителя. М.: Пульс, 2010.

3. Полат Е.С. «Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты».

М.: ИНФО, 2006.

4. Федеральный закон «Об образовании», статья 32, пункт 2, подпункт 5.