Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 173»

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 173

_______________________

Григорчак В.Ю.

Приказ № 38-од от 28.08.2020

«Рассмотрено и рекомендовано

к утверждению»

на педагогическом совете

Протокол № 1 от 27.08.2020

Обсуждено на заседании МО

Проведена экспертиза

Рук__________________________

Протокол № 1 от 27.08. 2020

Рабочая программа

по учебному предмету «Литературное чтение»

индивидуального учебного плана (ФГОС НОО)

на 2020-2021 учебный год

Учитель Зайцева Валентина Николаевна

Класс: 4 А, начальный уровень

ФИ ученика Окул Михаил

Количество часов: всего: 68 в год, в неделю: 1,25

Уровень изучения базовый

Согласовано с родителями (законными представителями)

______________________

_________________________

Подпись

расшифровка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» индивидуального учебного плана (4 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» индивидуального учебного плана разработана для обучающегося 4 класса на основе

следующих нормативно-правовых документов:



В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования



Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)



На основе авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, Л.А.Виноградской «Литературное чтение»

Рабочая программа индивидуального обучения по литературному чтению (4 класс) является приложением к рабочей программе по учебному

предмету «Литературное чтение» (1-4), реализующей ФГОС НОО и

представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела:

пояснительную записку, содержание тем учебного предмета; учебно-тематический план и календарно – тематическое планирование.

Согласно базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ на изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе

отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год. Но программа составлена для ученика, имеющего медицинский диагноз, обучающегося

индивидуально. Она рассчитана на 68 часов в год. Поэтому отдельные темы даются в ознакомительном плане.

Содержание учебного курса «Литературное чтение»

4КЛАСС ()

Былины. Летописи. Жития

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Жи-

тие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики

П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царев-

не и о семи богатырях»; М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна!

Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут над ноля ми...»; Н. А. Некрасов.

«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и

розе».

Делу время — потехе час

Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Дра гунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не

ел».

Страна детства

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь

В. Я. Брюсов «Опять сон»; В. Я. Брюсов «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»; М. И. Цве-

таева «Наши царства»; обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; Е. И.

Чарушин. «Кабан»; В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Руб цов. «Сентябрь»; С. А. Есенин. «Лебедуш-

ка».

Родина

С. Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»; Л. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна Фантазия

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андерсен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф. «Святая ночь»

Тематическое планирование учебного курса «Литературное чтение»

Былины

6ч.

Чудесный мир классики

11ч.

Поэтическая тетрадь

6ч.

Литературные сказки

9ч.

Делу время, потехе час.

5ч.

Страна детства.

5ч.

Поэтическая тетрадь

3ч.

Природа и мы

7ч.

Поэтическая тетрадь.

3ч.

Родина

4ч

Страна Фантазия

3ч.

Зарубежная литература

6ч

Итого:

68

часов

К

АЛЕНДАРНО

-

ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

№

урока

Дата

Содержание

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности

Летописи, былины, жития (6часов)

1

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на

вратах Царьграда».

«И вспомнил Олег коня своего»

1 ч

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом

2

«И вспомнил Олег коня своего»

1 ч

Читать отрывки из древнерусской летописи.

3

Былина – жанр устного

народного творчества. «Ильины

три поездочки»

1 ч

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

4

«Житие Сергия Радонежского»

- памятник древнерусской

литературы

1 ч

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

5

«Житие Сергия Радонежского»

1 ч

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций

известных картин

6

Обобщение по разделу

«Летописи. Былины. Жития».

1 ч

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с

текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Чудесный мир классики (11часа)

7

П.П. Ершов.

Подготовка сообщения о

П.П. Ершове

1 ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке

8

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»

1 ч

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе

разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

9

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С.

Пушкине

А.С. Пушкин «Няне», «Туча»,

«Унылая пора!»

1 ч

Рассказывать о А.С. Пушкине

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

10

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о

М.Ю. Лермонтове

М.Ю. Лермонтов «Дары

Терека»

1 ч

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

11

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1 ч

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

12

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1 ч

Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении

прослушанного (прочитанного) произведения

13

Л.Н. Толстой. Подготовка

сообщения о Л.Н. Толстом

Как мужик камень убрал»

1 ч

Рассказывать о Л.Н. Толстом

14

Л.Н. Толстой «Детство»

1 ч

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

15

А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о

А.П. Чехове

1 ч

Рассказывать о А.П. Чехове

16

А.П. Чехов «Мальчики»

1 ч

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим

героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев

произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

17

А.П. Чехов «Мальчики».

1 ч

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)

произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Поэтическая тетрадь (6часов)

18

Ф. И. Тютчев «Еще земли

печален вид...», «Как

1 ч

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских

поэтов.

неожиданно и ярко…»

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи

русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует

содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями

и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение

19

А.А. Фет. «Весенний дождь»

А.А. Фет. «Бабочка»

1 ч

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом),

находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать

тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять,

принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают

личные чувства других людей.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

20

Е.А. Баратынский «Весна,

весна! Как воздух чист!..»

Е.А. Баратынский «Где сладкий

шепот...»

1 ч

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить

силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Определять связь произведений литературы с другими видами искусств

21

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

И.С. Никитин «В синем небе

плывут над полями...»

1 ч

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом),

находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать

тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

22

Н.А. Некрасов «Школьник»

Н.А. Некрасов «В зимние

сумерки нянины сказки...»

1 ч

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить

силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить

силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

23

И.А. Бунин «Листопад».

Обобщение по разделу

«Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа № 2

1 ч

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить

силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные

автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре,

самостоятельно оценивать свои достижения

Литературные сказки (9 часов)

24

В.Ф. Одоевский «Городок в

табакерке»

1 ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать

виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

25

В.Ф. Одоевский «Городок в

табакерке»

1 ч

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной

сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

26

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и

розе»

1 ч

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение,

отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения

при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять

нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной

сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст

сказки

27

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и

розе»

1 ч

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной

сказке

28

П.П. Бажов «Серебряное

копытце»

1 ч

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

29

П.П. Бажов «Серебряное

копытце»

1 ч

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение,

отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения

при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять

нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной

сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст

сказки

30

С.Т. Аксаков «Аленький

цветочек»

1 ч

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в

учебнике или толкового словаря

31

С.Т. Аксаков «Аленький

цветочек»

1 ч

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в

учебнике или толкового словаря

32

Обобщение по разделу

«Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа №3

1 ч

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Делу время – потехе час (5 часов)

33

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном

времени»

1 ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать

виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их

эмоционально-нравственные переживания.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия

34

В.Ю. Драгунский «Главные

реки»

1 ч

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение

автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки

сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

35

В.Ю. Драгунский «Что любит

Мишка»

1 ч

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

36

В.В. Галявкин «Никакой я

горчицы не ел»

1 ч

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о

прочитанном произведении.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки

сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

37

Обобщение по разделу «Делу

время – потехе час».

Контрольная работа № 4

1 ч

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления

допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Страна детства (5часов)

38

Б.С. Житков «Как я ловил

человечков»

1 ч

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные

обозначения.

Определять основную мысль рассказа

39

Б.С. Житков «Как я ловил

человечков»

1 ч

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя,

осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

40

К.Г. Паустовский «Корзина с

еловыми шишками»

1 ч

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя,

осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание

эмоционально-нравственных переживаний

41

К.Г. Паустовский «Корзина с

1 ч

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

еловыми шишками»

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения

42

М.М. Зощенко «Елка»

Обобщение по разделу «Страна

детства».

Контрольная работа № 5

1 ч

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произ-

ведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Поэтическая тетрадь (3часов)

43

В.Я. Брюсов «Опять сон»,

«Детская»

1 ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить

силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

44

С.А. Есенин «Бабушкины

сказки»

1 ч

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом).

Объяснять интересные выражения в тексте

45

М.И. Цветаева «Бежит тропинка

с бугорка»

«Наши царства»

Обобщение по разделу

«Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа № 6

1 ч

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть,

определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на

вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Природа и мы (7 часов)

46

Д.Н. Мамин-Сибиряк

«Приёмыш»

1 ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на

уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к

литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно

47

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

1 ч

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по

содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении

48

М.М. Пришвин «Выскочка»

1 ч

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

49

Е.И. Чарушин «Кабан»

1 ч

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)

произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков

50

В.П. Астафьев «Стрижонок

Скрип»

1 ч

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к

литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

51

В.П. Астафьев «Стрижонок

Скрип»

1 ч

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

52

Проект «Природа и мы»

Обобщение по разделу

«Природа и мы».

Контрольная работа № 7

1 ч

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки

выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с

привлечением текста произведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в

энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Поэтическая тетрадь (3часа)

53

Б.Л. Пастернак «Золотая

осень»

С.А. Клычков «Весна в лесу»

1 ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на

уроке, используя условные обозначения.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их,

самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения

живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

54

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

1 ч

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать

тон и темп чтения)

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать

тон и темп чтения)

55

С.А. Есенин «Лебедушка»

Обобщение по разделу

«Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа № 8

1 ч

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с

привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу

текста

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Родина (4 часов)

56

И.С. Никитин «Русь»

1 ч

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных

обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя,

осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

57

С.Д. Дрожжин «Родине»

А.В. Жигулин «О, Родина! В

неярком блеске»

1 ч

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя,

осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Понимать нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа

58

Б.А. Слуцкий «Лошади в

океане»

О Родине

1 ч

Участвовать в работе группы.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление,

определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к

изображаемому.

Заучивать стихи наизусть

59

Проект: «Они защищали

Родину»

Обобщение по разделу

«Родина».

Контрольная работа № 9

1 ч

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию,

представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление,

определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к

Родине

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Страна Фантазия(3 часа)

60

Е. С. Велтистов «Приключения

Электроника»

1 ч

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных

обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя,

осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

61

Кир Булычёв «Путешествие

Алисы»

1 ч

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных

обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя,

осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

62

Обобщение по разделу

«Страна Фантазия».

Контрольная работа № 10

1 ч

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории

Зарубежная литература (4часа)

63

Д. Свифт «Путешествие

Гулливера»

1 ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и

воспринимать на слух художественное произведение

64

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1 ч

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)

65

М. Твен «Приключения Тома

Сойера»

Итоговая диагностическая

работа

1 ч

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных

обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя,

осмысливая содержание

Проверка предметных и универсальных учебных умений

66

С. Лагерлеф «Святая ночь»

С. Лагерлеф «В Назарете»

1 ч

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию