Программа внеурочной деятельности по английскому языку для учащихся 5-х классов "Страноведение"

Введение

Расширение внешних связей помогает развивать дружеские отношения между странами в сторону большей открытости. Одним из

главных проявлений, которых являются обмены студентами, школьниками, людьми разных профессий.

Иностранный

язык

стал

реально

востребованным

государством,

обществом,

личностью

как

средство

общения,

взаимопонимания

и

взаимодействия людей, приобщения их к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей

школьников, их общеобразовательного потенциала.

Всё это подтверждает значимость иностранного языка в международном сотрудничестве и вызывает интерес к культуре людей,

говорящих на этом языке, мотивируя потребность в его изучении.

Межпредметные связи становятся весьма актуальными на современном этапе развития школьного образования. Правильный выбор

страноведческого материала и установление межпредметных связей, умелое их использование важны для формирования гибкости ума

учащихся, для активизации процесса обучения и для усиления практической направленности обучения иностранному языку.

Правильно организованная система дополнительного образования представляет собой ту благоприятную сферу, в условиях которой

можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, что позволит в конечном

итоге сделать более результативным и эффективным весь процесс дополнительного образования.

Одним

из

главных

направлений

в

этой

сфере

является

воспитание

гражданина

для

жизни

в

демократическом

государстве,

гражданском

обществе,

формирование

сознания

в

духе

терпимости,

толерантности,

уважение

к

праву

человека

быть

отличным

в

политическом, идеологическом, религиозном и этническом плане.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основой для авторской программы по внеурочной деятельности по английскому языку для учащихся 5-х классов "Страноведение"

являются нормативно - правовые документы и программы:

1.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

2.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

3.

Письмо Министерства образования и науки РФ «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего

образования» от 19.04.2011 г. №03-255;

4.

Примерная

основная

образовательная

программа

основного

общего

образования

(одобрена решением

федерального

учебно-

методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

5.

Примерная

программа

внеурочной

деятельности:

начальное

и

основное

образование.

Проект

под

ред.

В.А.

Горского.

-

М.:

Просвещение, 2010).

6.

Данная программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых

для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет проявить себя, преодолеть языковой барьер, проявить свой

творческий потенциал.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта в части организации и реализации внеурочной

деятельности, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся.

Данная

программа

обеспечивается

учебно-методическим

комплектом

по

английскому

языку

для

5

класса

под

редакцией

_____________________________,

выпускаемым

издательством

«Просвещение».

Учебно-методический

комплект

переработан

в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Состав УМК:



авторская программа



учебник



рабочая тетрадь



аудиоприложение



учебно-методическое пособие



дидактические материалы

Выходные данные УМК:



Рабочая программа. Английский язык. 2-11 классы. Школа с углублённым изучением английского языка: учебно-методическое пособие /

О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова. – М.: Просвещение, 2010.



Английский язык. В.Г. Апальков. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В.

Михеевой. V–IX классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка.

– М.: Просвещение, 2012.



Английский язык V класс: учебник для образовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, лицеев,

гимназий, колледжей с прил. на электронном носителе CD (MP3), / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. –– 15-е изд.— М.: Просвещение,

2014.



Английский язык. Рабочая тетрадь. V класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ.

яз. / авт.-сост. И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева. – 14-е изд.— М.: Просвещение, 2014.



Английский язык. Книга для чтения. V класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ.

яз. / авт.-сост. И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева. – 14-е изд.— М.: Просвещение, 2014.



Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I,II: 5 класс: к учебнику И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева «Английский

язык V класс» / Е.А. Барашкова. – 10-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.



Грамматика английского языка. Проверочные работы: 5 класс: к учебнику И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева «Английский язык V

класс» / Е.А. Барашкова. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.



Английский язык. Книга для учителя. V класс: пособие для общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / И.Н.

Верещагина, О.В. Афанасьева — 9-е изд.— М.: Просвещение, 2014.

Направленность: интеллектуально-познавательная.

Цель и задачи

Цель курса:

повышение мотивации учащихся к изучению иностранного языка, расширение и углубление знаний предмета

«Иностранный язык» и совершенствование навыков иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих

– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной – понимаемой как их способность и готовность общаться на

английском языке в пределах, определённых государственным образовательным стандартом по иностранным языкам.

Также в качестве целей можно выделить:



дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;



культуроведческое развитие средствами иностранного языка;



дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического

оформления высказывания;



формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;



развитие умений самообразования, творческого поиска;



развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;



подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

Задача курса: сформировать универсальные учебные действия.

Личностные – развить и воспитать у учащихся понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности

пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

осознание роли родного языка и родной

культуры в сравнении с культурой других народов; воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания,

стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения

к проявлению другой культуры; развитие

желания и умения самостоятельного изучения иностранного языка (в процессе выполнения проектов, через Интернет);

- сформировать уважение к старшим и младшим.

Коммуникативные – развивать коммуникативные универсальные учебные действия в четырёх основных видах речевой деятельности

(говорении, аудировании, чтении, письме) через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Регулятивные – развивать регулятивные УУД через формирование качества личности.

Познавательные

– способствовать овладению новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,

грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,

разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-

приобщать учащихся к культуре, традициям и реалиям стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,

отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 классов;

- знакомить с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием

новых информационных технологий;

- уметь видеть проблему, ставить вопросы, представлять своё мнение и аргументировать её.

В ходе реализации данной программы решаются следующие задачи:

1. Познавательный аспект.

- способствовать осознанию школьниками иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

2. Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке, развивать их способности использовать английский язык как

инструмент общения в диалоге культур;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонацию.

3. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и

другим, личная и взаимная ответственность);

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Программа курса разработана в соответствии со следующими принципами:



принцип гуманизации (диалогическое, творческое, личностное и индивидуализированное взаимодействие, оно обеспечивает не просто

передачу некоторого содержания знаний, умений, навыков, привычек, способов действия и т.п. от учителя учащимся, но и их

взаимообогащающее личностное развитие);



личностно-ориентированный

подход,

предполагающий

признание

уникальности

каждой

личности,

создание

условий

для

познавательной активности учеников, формирование творческой личности, стремящейся к самообразованию;



деятельностный принцип, заключающийся в обучении не готовым знаниям, а процедурам учебной деятельности по приобретению

знаний, способам мышления, приемам анализа, осмысления;



коммуникативный принцип предполагает создание иноязычной среды, в которой ребенок может свободно ориентироваться и уметь

адекватно реагировать в различных ситуация.

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур,

Особенность данной программы - её коммуникативная направленность. Целью данной программы является обучение устной речи,

что предполагает развитие элементарных коммуникативных умений преимущественно в таких видах речевой деятельности, как говорение

и аудирование. Программа нацелена на воспитание интереса к изучению иностранного языка, формирование навыков самостоятельного

решения коммуникативных задач на английском языке, расширение эрудиции, кругозора, принятие чужой культуры. Поэтому в преподавании

учебного материала в рамках программы используются фронтальные и групповые формы работы, практические занятия. Исследовательские

методы, аутентичные материалы. Особо важная роль отводится видеофильмам, которые создают языковую среду на уроках. И являются

ценным источником информации, что позволяет развивать коммуникативную компетенцию и использовать инновационные технологии, в

частности метод проектов.

Значимость реализации программы внеурочной деятельности «Страноведение» заключается в повышении мотивации учащихся,

расширении

и

углублении

знаний

предмета

«Иностранный

язык»

и

совершенствования

коммуникативной

компетенции

в

рамках

общекультурного направления.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между

требованиями обязательной общеобразовательной программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и

применении полученных знаний на практике, а также возможностью в условиях внеурочной работы по общекультурному направлению, в

отличие от классно-урочной системы преподавания иностранного языка, реализовать потребности учащихся в творческом самовыражении.

Создание данной программы было обусловлено усилением роли иностранного языка как дисциплины, позволяющей обучаемым успешно

включаться в трудовые отношения в будущем. Программа призвана способствовать внедрению и распространению инновационного опыта

обучения и воспитания учащихся в области изучения иноязычной культуры и иностранных языков. Занятия будут способствовать осознанию

многомерности культуры мира с живой культурной традицией своей страны.

Новизна программы заключается в приобретении навыков работы на компьютере, использовании информационных технологий на занятиях:

компьютерное тестирование, создание презентаций, слайд-шоу, организация и проведение внеклассных мероприятий на английском языке,

активная работа с аудио и видеоматериалами. Спецификой данной программы является её ярко выраженный межпредметный характер.

Данная программа составлена с учетом возрастных и индивидуальных способностей учащихся и ориентирована на детей 10-11 лет,

учащихся 5-х классов.

Начало обучения в основной школе обычно сопровождается процессом адаптации. С одной стороны, дети все еще желают играть, с

помощью игры знакомится с материалом, выполнять творческие яркие задания, которые привлекают их внимание. С другой стороны дети

проявляют большую социальную активность, направленную на усвоение определенных образцов поведения

и ценностей, стремятся к

восприятию нового, интересного, их память развивается в направлении интеллектуализации, запоминание приобретает целенаправленный

характер, речь становится более управляемым и развитой. В то же время в этот период у них наблюдается резкое падение интереса к

предмету

«Иностранный

язык»

в

связи

с

возрастающей

сложностью

учебного

материала

и

общеучебной

нагрузкой.

Ограниченное

количество учебных часов и рамки школьной программы не позволяют в полной мере удовлетворять интересы младших подростков. Эти

противоречия призвана разрешить данная программа.

В данной программе учитывается преемственность с примерными программами для начального общего образования, с программой

воспитания и социализации учащихся школы.

Общая характеристика курса

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения страноведению

включаются следующие компоненты:

– лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих предметы национальной культуры, и умение их употреблять,

знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англоговорящих странах, текстовый материал;

– общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.

Таким образом, в содержание программы входят темы по географическому положению, истории, культуре англоговорящих стран,

сведения

об

образе

жизни,

традициях

и

обычаях,

особенности

речевого

и

неречевого

поведения

жителей

англоговорящих

стран,

социокультурные различия, лингвострановедение.

А так же содержание страноведческого курса позволяет:

– учащимся выявить свои способности в изучаемой области знаний и подготовить себя к осознанному выбору профессии в соответствии с

концепцией профильного обучения.

– учителю использовать межпредметные связи (английский язык-география, английский язык-история, английский язык– информатика,

английский

язык-литература,

английский

язык–

МХК

)

и

поможет

учащимся

приобрести

целостную

картину

окружающего

мира,

ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать, переносить полученные

знания и опыт на решение новых задач.

В связи с тем, что основной задачей данного курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на

использовании разнообразных видов учебно – познавательной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно

использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу

и принять участие в работе группы), осуществлять личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (равноправное взаимодействие

учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют

познавательную активность учащихся.

Место учебного курса в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант №1)

предусматривает организацию

внеурочной

деятельности

учащихся в

соответствии

с

требованиями

Стандарта

по

основным

направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное

и т. д.).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.

Рабочая программа курса «Страноведение» общекультурного направления внеурочной деятельности учащихся 5-х классов рассчитана

на 35 учебных часов (1 раз в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного курса

Иностранный язык — один из важных предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и

полиязычного мира. Учебный предмет «Иностранный язык» наряду с предметами «Русский язык» и «Литература» входит в предметную

область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления

родного (русского) языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. Наряду с

русским языком и литературой учебный предмет «Иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его

общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Интегративной целью обучения иностранному языку в 5 классе является

формирование

коммуникативной

компетенции

школьника

на

доступном

для

него

уровне

в

основных

видах

речевой

деятельности:

аудировании, говорении, чтении и письме.

Учебный предмет «Иностранный язык» - один из ведущих гуманитарных учебных предметов. Он расширяет лингвистический

кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется

взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,

искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:

лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Концептуальной основой построения учебной дисциплины «Английский язык» в 5 классе являются системно-деятельностный,

личностно-ориентированный,

компетентностный,

коммуникативно-когнитивный,

межкультурный

подходы

к

образованию

в

области

иностранных языков в общеобразовательной школе, которые позволяют учитывать возрастные особенности учащихся основной школы в

воспитательно-образовательном процессе, а именно:

1. Смена ведущего вида деятельности. На данном этапе на смену учения как ведущего вида деятельности младших школьников

приходит

общение

со

сверстниками,

взрослыми,

что

создает

прекрасные

условия

для

организации

парного,

группового

общения,

моделирования ситуаций межкультурного общения со сверстниками за рубежом, использования ресурсов Интернета для организации

непосредственного общения, выполнения международных проектов и т.п.;

2. Повышение познавательной и творческой активности, желание выйти за пределы учебной программы дают возможность широкого

использования

творческих

заданий,

усложняющихся

речевых

задач

в

процессе

формирования

языковой,

речевой

и

социокультурной

компетенций, более активное использование проектных заданий, ролевых и деловых игр, драматизации как на уроках, так и во внеклассной

работе;

3.

Формирование

организационных

способностей,

повышение

личной

ответственности

за

коллективно

принятое

решение,

что

позволяет более активно внедрять проектные задания, предполагающие умение работать в команде, выполнять роль лидера, соотносить свои

личные интересы с интересами группы, нести ответственность за порученный раздел проектной работы;

4. Становление подлинной индивидуальности, более высокого уровня самостоятельности дает возможность особенно в 8—9 классах

увеличить объем работы, связанный с поиском и сбором страноведческой, культурологической информации в Интернете, выполнением

индивидуальных и групповых творческих заданий;

5. Формирование и развитие мотивов учения, связанных со стремлением к личностному самосовершенствованию — самопознанию,

самовыражению, самоутверждению, с желанием расширить и углубить свои знания, совершенствовать уровень владения иностранным

языком. Этому во многом способствует увеличение доли речевых задач, предполагающих обмен мнениями, аргументацию своих суждений,

более активное использование заданий, связанных с подготовкой электронных презентаций по изучаемой теме или выполненному проекту;

6. Формирование системы ценностных ориентаций, формирование образа своего Я, осознание своей гражданской и этнокультурной

идентичности

становится

возможным

в

процессе

сопоставления

явлений

и

фактов

изучаемой

и

родной

культур,

в

результате

чего

формируется уважение к представителям других культур, эмпатия, толерантность;

7. Возрастающая интеллектуальная активность, преобладание логического мышления дают возможность полноценно формировать и

совершенствовать универсальные умственные действия анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования, специальные учебные навыки и

умения, в целом учебно-познавательную компетенцию школьников.

Таким образом, центром образовательного процесса становится ученик с его индивидными и личностными характеристиками,

ценностными ориентациями, интересами, склонностями, мотивами. И важно направить процесс бурного физического, интеллектуального и

духовного развития учащихся данной возрастной группы на формирование иноязычной коммуникативной компетенции, потребности

учащихся пользоваться иностранным языком как средством общения, познания, самореализации, социальной адаптации.

Выбор данной

программы «Страноведение»

и

учебно-методического

комплекса

обусловлен

тем,

что

методическая

система,

реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных

действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса

Результаты

изучения

курса

«Страноведение»

в

5

классе представлены

на

нескольких

уровнях

–

личностном,

метапредметном

и

предметном. Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностные результаты:



формирование стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;



осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;



формирование

общекультурной

и

этнической

идентичности

как

составляющих

гражданской

идентичности

личности.

Метапредметные результаты:



развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;



развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;



осуществление

регулятивных

действий

самонаблюдения,

самоконтроля,

самооценки

в

процессе

коммуникативной

деятельности

на

и н о с т р а н н о м

я з ы к е .

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого

этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,

отрицательное, повелительное);

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого

этикета).

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение

этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной

лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме

информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов,

мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой

тематики;

• готовность и умение осуществлять совместную проектную работу.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и

межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как

средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Д. В трудовой сфере:

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Наряду

с

коммуникативными

заданиями,

которые

обеспечивают

приобретение

учащимися

опыта

практического

применения

английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями познавательного

характера. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с

другими

видами

деятельности:

игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами,

изучаемыми в основной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

Основные виды учебной деятельности

Основной

целью внеурочной деятельности в 5 классе является более целенаправленное развитие коммуникативной компетенции

учащихся. При этом большое внимание уделяется:

- обучению устной речи в ее монологической и диалогической формах;

- расширению круга ситуаций речевого общения (продуцированию высказываний, использованию речевых клише).

- обогащению словарного запаса учащихся;

- анализу грамматических явлений английского языка;

- развитию умения аудирования, чтения и письма

- выполнению проектных работ.

Значительно увеличивается объем прочитанного или прослушанного текста. Происходит овладение умениями восприятия и понимания

связного текста небольшого объема, а не отдельных фраз, как это имело место прежде. При обучении чтению начинают выделяться три вида

чтения — ознакомительное, изучающее и просмотровое. На данном этапе получает значительное развитие социокультурная компетенция

учащихся. Учащиеся приобретают разносторонние знания о странах изучаемого языка.

Сроки реализации

Данная образовательная программа рассчитана на 5 лет и включает в себя все основные факты из истории и особенности жизни

англоговорящих стран

Режим занятий:

Обучение будет происходить в течение 5 лет – 35 час в год по 1 часу в неделю.

Формы и режим занятий

Формы занятий:

Материал подается в форме презентаций, видеофильмов, викторин, не утомительной для школьника. Различные творческие задания

будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Учащимся придется собирать

материал, работать с электронными источниками информации, словарями, энциклопедиями, создавать проекты и презентации и многое

другое.

На

каждом

занятии

школьники

добавляют

к

уже

усвоенным

знаниям

дополнительный

интересный

материал,

имея

дело

преимущественно

с

иноязычной

речью,

как

устной,

так

и

письменной.

Таким

образом,

данная

программа

основывается

на

«коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В

процессе общения и восприятия английской речи осваивается и грамматика. Учащиеся сразу учатся говорить правильно.

В данной программе курса выделены часы на игровую и проектную деятельность учащихся, практические работы по развитию речи

(говорение, письмо, чтение, аудирование).

Формы занятий:



занятие;



занятие-путешествие;



дискуссия;



тестирование;



защита творческих работ и проектов;



онлайн-экскурсия;



итоговое занятие;



самопрезентации.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:



словесный;



наглядный;



практический;



метод контроля;



объяснительно-иллюстративный;



исследовательский;



творческий метод.

Технологии,

используемые

в

обучении:

технология

развивающего

обучения;

индивидуально-личностного

и

дифференцированного

обучения; обучения в сотрудничестве, группового обучения, работы в паре; информационно-коммуникационные технологии, технология

проблемного обучения; технологии развития исследовательских, аналитических навыков, индивидуального и коллективного проектирования,

в том числе проектирования на основе выработанной модели алгоритма;

технология продуктивного чтения; проблемно-диалогическая

технология; технология поэтапного формирования умственных действий, составления алгоритма выполнения задания, навыков обобщения и

систематизации

знаний,

самодиагностики

и

самокоррекции

результатов,

проектирования

индивидуального

маршрута

преодоления

проблемных

зон

в

обучении;

технология

развития

креативного

мышления,

творческих

способностей

и

навыков

конструирования

(моделирования), технология оценивания образовательных достижений, технологии здоровьесбережения.

Дидактический материал:



схемы;



стенды;



плакаты;



словари, энциклопедии.

Техническое оснащение занятий:



проигрыватель для кассет \ компакт-дисков;



кассеты \ компакт-диски с музыкальным материалом, видеофильмами;



компьютер с Интернетом;



проектор.

Формы подведения итогов:



выступления детей на открытых мероприятиях;



участие в конкурсных мероприятиях;



контрольные занятия;



итоговое занятие;



защита проектов;



школьная конференция.

Способы проверки



начальная диагностика;



промежуточная диагностика;



итоговая аттестация (защита проекта, реферата).

В ходе реализации Программы предполагаются следующие виды контроля:



входной



текущий



итоговый

Контроль и оценка должны не только показывать степень овладения знаниями, но и формировать у школьника уважительное отношение к

себе, поддерживать уверенность его в своих силах.

Режим занятий:

Обучение будет происходить в течение 5 лет – 35 час в год по 1 часу в неделю;

Таблица распределения количества часов

5 класс «Великобритания»

№ п\п

Разделы, темы

Количество часов

1.

Географические особенности Великобритании

8 часов

2.

Достопримечательности Великобритании

9 часов

3.

История Великобритании

10 часов

4.

Знаменитые люди Великобритании

7часов

5.

Защита творческих проектов

1 час

ИТОГО

35 часов

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

№

Название раздела

Содержание раздела

1.

Географические особенности

Великобритании 8 часов

Географическое положение и особенности страны. Англия. Шотландия. Уэльс. Северная. Реки

и озера Великобритании Ирландия. Климат. Природа Великобритании

Форма: диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, занятие-путешествие;

дискуссия.

Практические задания: проектная работа

2.

Достопримечательности

Великобритании (9 часов)

Букингемский дворец. Вестминстерское аббатство. Лондонский Тауэр. Парки Лондона.

Трафальгарская площадь. Стоунхендж. Биг Бэн и здание парламента. Собор св. Павла. Музей

восковых фигур мадам Тюссо.

Форма: лекция, индивидуальная работа, онлайн-экскурсия

Практические задания: презентация, составить разные типы предложений из предложенного

языкового материала, рассказ о достопримечательностях Великобритании,

3.

История Великобритании

(10 часов)

Доисторическая Британия. Кельтская Британия. Римская Британия. Англо-саксонский период.

Англо-нормандская монархия. Династия Плантагететов. Династия Тюдоров. Династия

Стюартов. Династия Ганновера. Виндзорская династия.

Форма: диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, занятие-путешествие;

онлайн-экскурсия

Практические задания: проектная работа

4.

Знаменитые люди

Великобритании (7 часов)

Группа «Битлз». Уильям Шекспир. Роберт Бёрнс. Джордж Бернард Шоу. Маргарет Тэтчер.

Джоан Роулинг.

Форма: диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, онлайн-экскурсия; защита

творческих проектов

Практические задания: презентация, творческие проекты

5.

Защита творческих

проектов (1 час)

Подведение итогов.

Форма: защита творческих проектов

Практические задания: презентация, творческие проекты

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Система

оценки

достижения

планируемых

результатов

освоения

программы

предмета

«Иностранный

язык»

и

курса

«Страноведение»

в рамках

внеурочной деятельности

предполагает

комплексный

подход

к

оценке

результатов

образования,

позволяющий вести оценку достижения учащимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и

предметных.

1.

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• историко-географический образ, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и

географии края, его достижений и культурных традиций;

• знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических

группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление

взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

•

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих

технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение

к

другим

народам

России

и

мира

и

принятие

их,

межэтническая

толерантность,

готовность

к

равноправному

сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и

готовность противостоять им;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение

к

другим

народам

России

и

мира

и

принятие

их,

межэтническая

толерантность,

готовность

к

равноправному

сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и

готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда

и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций;

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать

конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах

деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;.

• коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Обучающийся 5 класса получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников

дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и

обеспечение благополучия.

2.

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные УУД:

Учащийся 5 класса научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом

учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне

произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в

конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам

саморегуляции

в

учебной

и

познавательной

деятельности

в

форме

осознанного

управления

своим

поведением

и

деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно

оценивать

свои

возможности

достижения

цели

определённой

сложности

в

различных

сферах

самостоятельной

деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные УУД:

Учащийся 5 класса научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с

меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических

операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность

описываемых событий.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные УУД:

Учащийся 5 класса научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при

выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы

взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в

форме внутренней речи.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов

разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир

для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою

позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к

партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды

других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной

деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных

совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для

достижения этих целей.

3)

Формирование

ИКТ-компетентности

в

результате

освоения

учащимися

предмета

«Иностранный

язык» и

курса

«Страноведение» в рамках внеурочной деятельности

Обращение с устройствами ИКТ

Учащийся 5 класса научится:

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям;

• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с

использованием проводных и беспроводных технологий;

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые

действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде

различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности

учитывающие специфику работы с различными экранами.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Фиксация изображений и звуков

Учащийся 5 класса научится:

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса,

фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и

процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать

презентации на основе цифровых фотографий.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности.

Создание письменных сообщений

Учащийся 5 класса научится:

• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное

смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Создание музыкальных и звуковых сообщений

Учащийся 5 класса научится:

• использовать звуковые и музыкальные редакторы;

• использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинетические синтезаторы для решения творческих задач.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предмета «Искусство», а также во внеурочной деятельности.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Учащийся 5 класса научится:

• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через

браузер;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной

информации.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные

источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие

Учащийся 5 класса научится:

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• осуществлять

образовательное

взаимодействие

в

информационном

пространстве

образовательного

учреждения

(получение

и

выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным

правам других людей.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Поиск и организация хранения информации

Учащийся 5 класса научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и

анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном

пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать

информацию

в

различных

базах

данных,

создавать

и

заполнять

базы

данных,

в

частности

использовать

различные

определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные

источники, размещать информацию в Интернете.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

4) Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности

в результате изучения предмета «Иностранный язык» и курса «Страноведение» в рамках внеурочной деятельности:

Учащийся 5 класса научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные

исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы

исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного,

доказательство по аналогии, опровержение, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы»,

эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости

модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы,

описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их

основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и

применении научного знания.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать

такие

естественно-научные

методы

и

приёмы,

как

абстрагирование

от

привходящих

факторов,

проверка

на

совместимость с другими известными фактами;

• использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

социальных

и

исторических

наук:

анкетирование,

моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать

некоторые

приёмы

художественного

познания

мира:

целостное

отображение

мира,

образность,

художественный

вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

5) Формирование основ смыслового чтения и работа с текстом в результате изучения предмета «Иностранный язык» и курса

«Страноведение» в рамках внеурочной деятельности:

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Учащийся 5 класса научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей,

сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы

выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить

необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и

её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Учащийся 5 класса научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в

тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе

динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа

подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Учащийся 5 класса научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать

недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в

процессе

работы

с

одним

или

несколькими

источниками

выявлять

содержащуюся

в

них

противоречивую,

конфликтную

информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные

суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

6) Предметные результаты включают освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета «Иностранный язык» и курса

«Страноведение» в рамках внеурочной деятельности специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по

получению нового знания в рамках урочной и внеурочной деятельности по предмету, его преобразованию и применению в учебных,

учебно-проектных ситуациях.

1.

В коммуникативной сфере

Речевая компетенция

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся 5 класса научится:



вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в

стране изучаемого языка.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:



брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся 5 класса научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах

изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся 5 класса научится:

• воспринимать

на

слух

и

понимать

основное

содержание

несложных

аутентичных

текстов,

содержащих

некоторое

количество

неизученных языковых явлений;

• воспринимать

на

слух

и

понимать

значимую/нужную/запрашиваемую

информацию

в

аутентичных

текстах,

содержащих

как

изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся 5 класса научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых

явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащийся 5 класса научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Учащийся 5 класса научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского

языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей,

в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Орфография

Учащийся 5 класса научится:

• правильно писать изученные слова.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Учащийся 5 класса научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-

клише

речевого

этикета),

в

том

числе

многозначные,

в

пределах

тематики

основной

школы

в

соответствии

с

решаемой

коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по

словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся 5 класса научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами

английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

-

различные

коммуникативные

типы

предложений:

утвердительные,

отрицательные,

вопросительные

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and и but;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

- имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также

наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present

Continuous, Present Perfect;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:



распознавать предложения с конструкциями like to do/ like doing something, I’ve been to…;



употреблять в речи предлоги места, времени и направления;



употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени (Participle I and Participle II)



распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, must, may, could, shall, should/shoudn’t.

Социокультурная компетенция

Учащийся 5 класса научится:



распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

основные

нормы

речевого

этикета

(реплик-клише,

наиболее

распространённой оценочной лексики), принятые в странах изучаемого языка;



употреблять

фоновую

лексику

и

реалии

страны/

стран

изучаемого

языка,

некоторые

распространённые

образцы

фольклора

(скороговорки, поговорки, пословицы);



представлению

об

особенностях

образа

жизни,

быта,

культуры

стран

изучаемого

языка

(всемирно

известных

достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);



представлению о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;



понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:



представлению о национально- культурных особенностях речевого и неречевого поведения в



своей стране и странах изучаемого языка, о применении этих знаний в различных ситуациях формального и неформального

межличностного и межкультурного общения;



работать с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы.

Компенсаторная компетенция

Учащийся 5 класса научится:



пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых

слов текста);



прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению



отдельных абзацев текста;



использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии,

подстрочные ссылки);



игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на



понимание основного содержания текста;



задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых



явлений в тексте.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:



использовать синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.

2.

В познавательной сфере

Учащийся 5 класса научится:



сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,

предложений;



приемам работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной

задачи (читать, слушать текст с разной глубиной понимания);



действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной

школы;



осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;



пользоваться

справочным

материалом

(грамматическим

и

лингвострановедческим,

справочниками,

двуязычным

и

толковым

словарями, мультимедийными средствами).

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:



овладеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3.

В ценностно-ориентационной сфере

Учащийся 5 класса научится:



представлению о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознанию места и роли родного и иностранных языков в этом мире

как средства общения, познания самореализации и социальной адаптации;



ценить мировую культуры как через источники информации на иностранном языке, так и через непосредственное участие в школьных

обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:



взаимопониманию в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;



установлению межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

4.

В эстетической сфере

Учащийся 5 класса научится:

развивать чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,

музыке, литературе.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:



овладеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;



стремлению к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и



средствами иностранного языка.

5.

В трудовой и физической сферах

Учащийся 5 класса научится:



рационально планировать свой учебный труд;



работать в соответствии с намеченным планом.

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Аудиоиздания

1.Аудиоприложение к учебнику

_______________________ Английский язык V класс: учебник для образовательных учреждений и школ с

углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей с прил. на электронном носителе CD (MP3)

Цифровые образовательные ресурсы

ege.

edu.

ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

9151394 - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

ug -«Учительская газета»

school.edu -Российский образовательный портал

school-sector.relarn -школьный сектор ассоциации РЕЛАРН

pedsovet.alledu -Всероссийский августовский педсовет

schools.techno - образовательный сервер «Школы в Интернет»

1septemberru/ - газета «Первое сентября»

all.edu - Все образование Интернета

englishteachers.

ru – портал для учителей английского языка

bbc.

co.

uk/

learning/

subjects/

english.

shtml - сайт телекомпании ВВС

1-language.

com – портал для изучающих английский язык

english-

at-

home.

com- портал для изучающих английский язык

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учителя



Примерные программы по иностранным языкам. Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы. Образование в

документах и комментариях. М.: АСТ. Астрель, 2004



«Страноведческий справочник». Автор: А.В. Шереметьева (Саратов, издательство «Лицей», 2010г.)



«Facts and Faces From the History of Britain». Составитель: Н.В. Мурашова. (Москва, издательство «Менеджер», 2006г)



«О Британии кратко». Составители: В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова. (Москва, Иностраный язык, издательство «Оникс», 2000г)



Страноведение «Great Britain» Составитель: Ю.Б. Голицинский.( Санкт-Петербург, издательство «Каро», 2002г.)



Страноведение «United States of America» Составитель: Ю.Б. Голицинский.( Санкт-Петербург, издательство «Каро», 2004г.)



Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты

второго поколения).



Примерная программа внеурочной деятельности в начальной и общей школе. Методический конструктор: пособие для учителя Д.В.

Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.- 223с. (стандарты второго поколения).



Литература для учащихся



Английский язык V класс: учебник для образовательных учреждений ----------------------------------------------д.— М.: Просвещение, 2014.



Английский

язык.

Рабочая

тетрадь.

V

класс:

пособие

для

учащихся

общеобразовательных

учреждений

------------/

авт.-сост.

------------------------------------------.— М.: Просвещение, 2014.



Английский

язык.

Книга

для

чтения.

V

класс:

пособие

для

учащихся

общеобразовательных

учреждений

---------------------------------------------- / авт.-сост. И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева. – 14-е изд.— М.: Просвещение, 2014.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ занятия

Раздел

курса

Кол-во часов

Тема занятия

Формирование УУД

Дата

проведения

Творческая

деятельность

учащихся

Тема №1.

Географические

особенности

Великобритании

.

8

часов

1.

1

Географическое

положение и особенности

страны.

Метапредметные: определять цель,

проблему

в

учебной

деятельности,

излагать свое мнение в диалоге.

Познавательные – умение осознанно

строить речевое высказывание в

устной форме; постановка и решение

проблемы

Коммуникативные –

умение выражать свои мысли полно и

точно;

планирование сотрудничества;

управление поведением речевого

партнера

Регулятивные - планирование,

прогнозирование, саморегуляция

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

взрослыми и сверстниками.

осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка.

Осознавать свои интересы,

воспитывать и развивать интерес к

предмету.

2.

1

Англия

3.

1

Шотландия

4.

1

Уэльс

5.

1

Северная Ирландия

6.

1

Реки и озера

Великобритании

7.

1

Климат.

8.

1

Природа Великобритании.

проектная

работа

Тема № 2.

Достопримечате

льности

Великобритании

.

9

часов

9.

1

Букингемский дворец.

Метапредметные: определять цель,

проблему

в

учебной

деятельности,

излагать свое мнение в диалоге.

Познавательные – умение осознанно

строить речевое высказывание в

устной форме; постановка и решение

проблемы

Коммуникативные –

умение выражать свои мысли полно и

точно;

планирование сотрудничества;

презентация,

составить

разные типы

предложений

из

предложенного

языкового

материала,

рассказ о

достопримечат

5 класс «Великобритания»

№ п\п

№

п\

п

Тема

Кол-

во

часо

в

Дата

По

план

у

По факту

Тема №1. Географические

особенности

Великобритании.

8

часо

в

1.

1.

Географическое положение

1

и особенности страны.

2.

2.

Англия

1

3.

3.

Шотландия

1

4.

4.

Уэльс

1

5.

5.

Северная Ирландия

1

6.

6.

Реки и озера

Великобритании

1

7.

7.

Климат.

1

8.

8.

Природа Великобритании.

1

Тема № 2.

Достопримечательност

и Великобритании.

9

часо

в

9.

1.

Букингемский дворец.

1

10.

2.

Вестминстерское

аббатство.

1

11.

3.

Лондонский Тауэр.

1

12.

4.

Парки Лондона.

1

13.

5.

Трафальгарская площадь.

1

14.

6.

Стоунхендж.

1

15.

7.

Биг Бэн и здание

парламента.

1

16.

8.

Собор св. Павла.

1

17.

9.

Музей восковых фигур

мадам Тюссо.

1

Тема №3. История

Великобритании.

10

часо

в

18.

1.

Доисторическая Британия.

1

19.

2.

Кельтская Британия.

1

20.

3.

Римская Британия.

1

21.

4.

Англо-саксонский период.

1

22.

5.

Англо-нормандская

монархия

1

23.

6.

Династия Плантагететов

1

24.

7.

Династия Тюдоров

1

25.

8.

Династия Стюартов

1

26.

9.

Династия Ганновера

1

27.

10.

Виндзорская династия

1

Тема № 4. Знаменитые

7

люди Великобритании.

часо

в

28.

1.

Группа «Битлз».

1

29.

2.

Уильям Шекспир.

1

30.

3.

Роберт Бёрнс.

1

31.

4.

Джордж Бернард Шоу.

1

32.

5.

Маргарет Тэтчер

1

33.

6.

Джоан Роулинг.

1

34-35

7.

Защита проектов по теме

«Великобритания»

2

ИТОГО

35

часо

в