Урок русского языка в 3 классе

Учитель МБОУ БСОШ №20 Гусева М.А.

Тема: «Склонение имен существительных».

Цель: познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного – склонение.

Задачи:

1.Создать условия для «открытия» учащимися понятия склонение имён существительных и наличие у существительных трёх склонений.

2.Формировать умение определять склонение имён существительных в начальной форме.

3.Формировать универсальные учебные действия:

формулировать собственное мнение.

Ожидаемые результаты: Умение определять тип склонения имён существительных.

Тип урока - урок изучения нового материала с элементами уровневой дифференциации.

Основные методы -объяснительно-иллюстрированный, наглядный ,самостоятельная работа.

Формы организации познавательной деятельности- индивидуальная, работа в парах,в группах, дифференцированная работа, учебный

диалог, фронтальная.

Средства обучения - учебник, презентация.

Технологическая карта урока

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая

структура урока

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Задания для

учащихся,

выполнение которых

приведет к

достижению

планируемых

результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационны

й момент

Друг на друга посмотрели,

Повернулись, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

-Ребята, поздоровайтесь с гостями,

улыбнитесь и им, для того чтобы с

хорошим настроением начать урок

русского языка.

- Пожелаем друг другу успехов в

учении.

Создание

эмоционального

настроя; умение

слушать и слышать

учителя.

Актуализация

знаний

-Прочитайте слова (с доски),

назовите лишнее. Почему?

-Лишнее слово -

весёлый, потому что это

имя прилагательное, а

Фигурист, хоккей,

олимпиада, катание,

смелость,

Умение

определять части

речи.

-Какая тема объединяет эти слова?

Когда открытие зимней олимпиады

и где она будет проходить?

-Запишите в тетрадь дату открытия

зимних олимпийских игр в России

7 февраля.

-Как вы думаете, такие качества,

как смелость и выносливость

необходимы только спортсменам?

А какими качествами, вы, хотели

бы обладать?

-Я желаю всем спортсменам нашей

олимпийской сборной и вам

обладать этими качествами,

которые помогут добиться успехов

в делах.

остальные слова

являются именами

существительными.

-Эти слова объединяет

тема «Олимпиада».

Открытие зимней

олимпиады сегодня, в

городе сочи.

Седьмое февраля.

Классная работа.

-Эти качества нужны

всем людям.

-Ум, честность,

смелость и т.д.

выносливость, победа,

огонь, весёлый

Классификация

объектов.

Умение вступать в

диалог,

формулировать

собственное

мнение.

Изучение нового

материала

-Запишите имена

существительные, выделите

окончания. Определите род.

(Слайд № 1)

-На какие три группы можно

распределить слова в зависимости

-В зависимости от

окончания и рода в

Умение

определять род

имён

существительных.

Готовность

открыто выражать

свою позицию на

уроках; умение

составлять

алгоритм и

последовательность

от рода и окончания имён

существительных?

-А ещё ребята в зависимости от

окончания и рода в начальной

форме( в И.п.)все

существительные можно разделить

на 3 склонения. Кто знаком с

понятием склонение? Что за три

склонения?

На лицах удивление?!

К концу урока исчезнут все

сомнения.

начальной форме( в

И.п.)все

существительные

можно разделить на 3

группы. Слова

мужского, женского и

среднего рода.

действий.

Сообщение темы

и цели урока.

-Какую тему мы будем сегодня

изучать на уроке? (Слайд № 3)

-

Какую же цель вы поставите

перед собой на этот урок?

-Склонение имён

существительных.

-Научиться определять

склонение имен

Умение

формулировать

тему и цели урока.

существительных.

Изучение нового

материала.

-

Поможет вам учебник (карточка

-«Тайны языка».)

1.Самостоятельное изучение

новой темы.

-А какое склонение у наших слов,

вы сами скажете мне, открыв

учебник на (странице 36).

2.Работа в парах.

- Самостоятельно изучите, какие

существительные относятся к

1склонению, ко 2 и к 3(ответы

детей сначала выслушивает

учитель).

3.Распределение существительных

по склонениям.

-Еще раз, на что необходимо

обратить внимание? ( на окончание

и род).

-По цепочке определяем склонение

у наших слов.

Фигурист (м.р., 2 скл.),

хоккей (м.р. 2 скл.),

олимпиада (ж.р.,1

Определение

склонения имён

существительных

в зависимости от

окончаний и рода.

Формирование

учебно-

познавательного

интереса к новому

учебному

материалу;

ознание смысла

учения и личной

ответственности за

будущий результат;

поиск и выделение

необходимой

информации;

структурирование

знаний и

построение модели;

(Слайд № 4)

скл.), катание (с.р., 2

скл.), смелость (ж.р., 3

скл.),

выносливость(ж.р., 3

скл.), победа(ж.р., 1

скл.), огонь(м.р., 2

скл.), весёлый

Физминутка.

Первичное

закрепление.

-Поработайте в группах.

Выполните задания, сделайте

выводы.

Давайте вспомним правила работы

в группах.

Сделайте вывод: сколько

1. Говорить

спокойно и ясно;

2. говорить только

по делу;

3. не говорить

всем сразу;

4. реагировать

жестами и

знаками;

5. возражая или

соглашаясь,

смотреть на

говорящего.

6. обращаться друг

к другу по

имени.

1 группа: обозначьте

окончания, определите

род, подчеркните

только имена

существительные 1-го

склонения. Сделайте

вывод: что помогло

определить склонение?

2 группа: обозначьте

окончания, определите

род, подчеркните

только имена

существительные 2-го

склонения. Сделайте

вывод: что помогло

определить склонение?

3 группа: обозначьте

окончания, определите

род, подчеркните

только имена

Определение

склонения имён

существительных

в зависимости от

окончаний и рода.

Умение

сотрудничать с

другими людьми в

решении учебных

задач;

формулировать

собственное

мнение.

склонений имён существительных?

Что нужно знать, чтобы

определить склонение?

- В русском языке 3

склонения, чтобы их

узнать нужно

определить род и

окончание в начальной

форме.

существительные 3-го

склонения. Сделайте

вывод: что помогло

определить склонение?

Физминутка для

глаз. (слайд 5)

Закрепление

знаний и умений.

Дифференцированная

самостоятельная работа с

проверкой. ( Слайд 6)

-Возьмите карточки, прочитайте

сначала задание, а потом выберете

ту, с заданием которой вы

справитесь лучше всех.

(Слайд 7, 8,9)

Задание 1 (синяя

карточка)

Определи тип

склонения по его

признакам.

Задание 2 (зелёная

карточка) Определи

тип склонения

существительных.

Стрелками укажи

правильный ответ.

Задание 3 (красная

карточка)

Прочитайте

предложение. Найдите

имена

существительные и

Установление

причинно

следственных

связей.

Поиск и выделение

необходимой

информации;

структурирование

знаний и

построение модели;

запишите склонение.

Резервное

задание

Работа с книгой. Стр. 37 упр.2

1-е склонение

Капуста, рыба,

дедушка, кастрюля,

юноша.

2-е склонение

Гнездо, декабрь, плечо,

ребёнок, бой, свет,

лебедь, солнце.

Умение работать

самостоятельно.

Обобщение и

систематизация

знаний.

- Вспомните ту цель, которую вы

поставили вначале урока?

-Достигли ее?

Умение адекватно

оценивать себя.

Информация о

домашнем

задании.

1.Правило выучить на стр. 36

2. а) стр. 37, упр.3

б) из стихотворения « Привет»

С. Дрожжина выписать все

существительные и определить

склонение.

(Слайд 10)

Рефлексия

-Оцените результаты своего труда

на уроке.

-Кто хочет показать их?

Прокомментируйте.(ладошка

одного цвета)

-А сейчас покажем результаты

труда всего класса.

-(на доске появляется круг из

ладошек: красные-все получилось,

зеленые -нужно еще постараться,

синие -предстоит много

трудиться.)

Умение оценивать

процесс и результат

деятельности.

-Каждый из вас хорошо сегодня

трудился, старался на уроке, на

память о сегодняшнем дне вы

получаете один из символов

олимпиады – лучик солнца

(символ паралимпийских игр,

дарит надежду) , но он не простой,

вам самим предстоит его зажечь.

(Раскрасить лучик, у детей,

которые хорошо работали на

уроке, проявятся оценки). Те, у

кого проявилась оценка, получает

её в дневник, но у кого ничего не

проявилось, не расстраивайтесь и

обязательно постарайтесь завтра

работать ещё лучше.

Всем спасибо за работу. (Слайд

11)