Ход мастер-класса

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Тема моего выступления: «Развитие речи через познавательно-

исследовательскую деятельность с использованием сказки в

старшей группе»

Развитие речи и экспериментирование тесно связаны между

собой Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые

исследователи

окружающего

мира.

В

старшем

дошкольном

возрасте у них развиваются потребности познания этого мира,

которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской

деятельности,

направленные

на

«открытие

нового»

Экспериментирование принципиально отличается от любой другой

деятельности тем, что образ цели, определяющий эту деятельность,

сам ещё не сформирован и характеризуется неопределённостью,

неустойчивостью. В ходе эксперимента он уточняется, проясняется.

Дошкольники в процессе экспериментирования учатся

высказывать свои предположения (выдвигать гипотезы), делать

выводы из сказанного, учатся ставить цель. В результате

развиваются коммуникативные навыки, обогащается словарный

запас детей, формируется связная речь.

Сейчас я покажу, как работаю в этом направлении с детьми.

Опыты показываю на сказках , в которых всегда можно найти

предмет или явление для экспериментирования. Считаю это

эффективным методом, так как детям легче воспринимать и

понимать новую информацию в близкой для них форме.

Деятельность включает в себя несколько этапов:

1 этап:

а) предварительная работа по сказке (чтение, обсуждение,

обыгрывание ).

б) экспериментирование в процессе знакомства со сказкой.

2 этап:

выдвижение гипотез, исследование (предположения, обсуждение,

эксперимент)

3 этап: рефлексия (выводы, доказательства, опровержения гипотез);

оформление полученных знаний детьми в мини проекты, н-р:

создание книги, альбома рисунков с наблюдениями, презентации,

выступления, мастер-классы.

Видео с показом эксперимента

Ребята, сегодня вы будете выступать в роли исследователей,

проводить различные опыты и делать выводы, как настоящие

ученые. Я знаю, что вы любите сказки. Я тоже их очень люблю.

Давайте присядем на ковер и послушаем сказку про «Путешествие

утенка». Хотите узнать, как путешествовал утенок?

(Давайте сейчас попробуем заглянуть на птичий двор и

послушать его звуки)

В деревушке, на птичьем дворе, жил очень любопытный

утенок. Его братья и сестры были очень послушными, а он

хотел все знать. Однажды ему захотелось узнать, что же там, за

забором птичьего двора, и он пошел открывать мир. Выйдя за

забор, он отправился по тропинке и вдруг увидел много мелких

насекомых.

-Ребята, как вы думаете, каких насекомых мог увидеть утенок?

(предположение детей).

Ему захотелось разглядеть их поближе.

- Как вы думаете, как можно рассмотреть мелких насекомых?

-Ребята, только насекомых сейчас нет. Почему?

- Что же нам делать?

- Можно ли заменить их какими –нибудь предметами?

(Предположения).

Вывод: Мы можем использовать шарики пластилина, рисовые

зернышки, гречневые, овсовые, перловые зернышки, зернышки

граната.

Хотите узнать, как можно рассмотреть насекомых? Тогда

попробуем провести эксперимент.

Опыт №1

а) поместить зернышки в емкость (н-р, прозрачный стакан), сверху

натянем пищевую пленку и сделаем пальцами небольшое

углубление, в которое нальем воды.

-Что мы увидели, ребята? Почему это произошло?

Вывод: (делает воспитатель вместе с детьми): если смотреть на

зернышко через воду сквозь пищевую пленку, то получим эффект

увеличительного стекла.

Опыт №2

б) Положить так называемое насекомое на лист бумаги. Если

насекомое светлое, то лучше использовать какую бумагу? (Темную)

А если насекомое темное, лучше использовать светлую бумагу.

(Продолжение сказки) Неподалеку он увидел небольшое озеро, в

нем плавало много загадочных цветов, это были кувшинки

(показываю картинку). Солнышко уже начало всходить, и

утенок увидел, как распускаются эти цветы.

-Ребята, в какое время суток распускаются эти цветы? Что

говорится об этом в тексте? Какой вывод мы можем сделать? (ответ

детей).

А если солнышко заходит, значит цветочки (что делают?)

закрываются. Какой вывод мы можем сделать из сказанного:

кувшинки очень любят солнышко. Солнышко любят не только

кувшинки, но и мы, взрослые и дети (почему?), потому что

солнышко дарит нам свет, тепло и радость.

-Ребята, хотите посмотреть, как цветочки распускают свои

лепестки?

Опыт № 2 Перед нами цветы , сделанные из цветной бумаги.

Лепестки их закрыты. Сейчас мы вместе опустим цветы на воду.

Понаблюдаем, что с ними произойдет (цветочки распустились)

-Почему это произошло?

Вывод: вода впиталась в бумагу, она намокла и стала тяжелее,

поэтому лепестки раскрылись.

Какие еще качества и свойства бумаги вы знаете?

а) рвется, сминается, горит; ее можно разрезать, склеить

б) гладкой, шершавой и т.д.

Опыты по сказке можно продолжить, ведь утенок увидел еще

многое: рыбок, лодочку, следы на песке...

Уважаемые педагоги, спасибо за внимание!

Экспериментируйте и придумывайте интересные задания для

детей,

побуждая

их

к

творческому

поиску,

ведь

детское

экспериментирование располагает большими возможностями для

формирования связной речи у дошкольников.

Творческих успехов вам! Спасибо за внимание!