«Работа с одаренными детьми в рамках внеурочной деятельности

как развитие познавательного интереса»

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 20

Чечура Т.С., учитель начальных классов

Овчинникова А.В., учитель начальных классов

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат».

В.А. Сухомлинский

Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся

из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и

лелеять, ухаживать за ним, сделать все, чтобы он вырос и дал обильный плод.

Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Как найти

заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, вызвать неподдельный

интерес к происходящему в первом классе и удержать этот интерес до

окончания начальной школы?

Под познавательным интересом мы понимаем такое эмоциональное

отношение ученика к предмету, которое вызывает у него желание знать о

предмете больше, полнее овладеть знаниями. Очень важно зажечь в ребенке

огонек удивления, огонек пытливости, огонек радости, вызвать чувство

красоты иностранной речи, чувство удовлетворения от проделанной работы.

Одаренные дети имеют более высокие по сравнению с большинством

интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие

возможности и проявления, доминирующую активную познавательную

потребность, испытывают радость от добывания знаний. Эти дети обладают

обостренной наблюдательностью, как правило, их отличает великолепное

чувство юмора. И еще одно выдающееся свойство – это громадное упорство

в области их интересов.

Тем не менее надо помнить, что выражение «одаренные дети» весьма

условно, потому что рано проявившиеся у ребенка способности могут не

получить ожидаемого результата, остаться нереализованными. А у других

детей выдающиеся способности могут обнаружиться позднее. Пример тому

Альберт

Эйнштейн,

который

являлся

ярким

примером

«антивундеркиндного» типа, так как начал поздно говорить, в школе был

далеко не из лучших, считался «тугодумом». Поэтому от педагога и

психолога требуется понимание одаренных учащихся, умение найти удачный

индивидуальный подход к ним, который способствовал бы раскрытию

дарований.

Наша задача, как педагога

- поддержать ребенка и развить его

способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности

и

потребности были реализованы.

Методы и формы работы с одаренными учащимися, прежде всего,

должны сочетаться с методами и формами работы со всеми учащимися и в

тоже время отличаться своеобразием.

Как известно, в любом деле, прежде всего, важна мотивация.

Младшие школьники, наверное, самые активные ученики в любой школе.

Однако, если на первых порах, им всё интересно, они горят желанием

попробовать себя во всём, то уже к 3-4 классу интерес постепенно угасает и

вот здесь важно не упустить их.

Для мотивации к различным видам деятельности я использую такие

приёмы, как:

- рейтинг учащихся,

- «почётное место в классе».

- «Сказкотерапия» для школьников,

- создание портфолио с последующей публичной презентацией.

Важно создавать для одарённых детей ситуацию успеха, чтобы

поддерживать их талант и развивать. Наряду с традиционными формами

работы,

надо

больше

использовать

необычные

занятия

в

своей

педагогической деятельности:

1)конкурсы: лучший счетовод, грамотей, хранитель природы

2)динамический час –организатор игры, праздники связанные с этим днем

3) праздники,

4) виртуальные путешествия

5) реализация программы «Музей в твоем классе»

В первом классе реализуем сменные выставки посвященные разным темам:

«Пожарная безопасность» «Реликвия моей семьи», «Война глазами детей»,

Лепбуки «Универсиада -2019»

6) Проектная деятельность учащихся: подготовка и защита индивидуальных

и групповых проектов на уровне класса ( «Покормите птиц зимой», «Подарок

мамочке», «Старой вещи – новую жизнь», «Вторая жизнь пазлов», «Какая

бывает аппликация», «Поделки из бисера»;

Важно помнить, что стратегия поощрения и поддержки одаренного ребенка

должна быть достаточно сдержанной - нельзя постоянно его хвалить.

Необходимо приучать его к мысли о возможности появления неудач, а

наличие постоянных успехов сам ребенок должен воспринимать как

свидетельство недостаточной трудности деятельности, за которую он

берется. Поощрение одаренных детей может быть в виде публикаций о его

достижениях в школьной газете; помещение фото данного ребенка на стенд

«Лучшие из лучших», переходной наградной материал (значок, наклейка,

обложка на лучшую тетрадь).

На

внеурочных

занятиях

не

только

решаем

занимательные

и

олимпиадные задания по преподаваемым предметам, но и совместно с

учащимися создаём обучающие мультимедийные проекты-презентации,

готовим открытые мероприятия, занимательные уроки, материалы для

проведения предметных недель: конкурсы, КВНы, игры, соревнования. Всё

это

позволяет

формировать

положительную

учебную

мотивацию

по

предметам, развивать кругозор учащихся, формировать новые умения и

навыки в учебной деятельности. Проектные работы отправляются на

конкурсы.

Таланты создать нельзя, но можно

создать культуру, то есть почву, на

которой растут и процветают таланты.

Нейгауз