Опыт социально-педагогической деятельности по социальной адаптации

учащихся в ГКОУ РС(Я) «Республиканская специальная

(коррекционная) школа-интернат» г. Якутска

Сегодня в нашей стране около двух миллионов детей, которым

требуется

особый

педагогический

подход.

Из-за

особенностей

психофизического развития они не могут наравне со своими обычными

сверстниками осваивать школьную программу. И, к сожалению, прогнозы

врачей неутешительны: с каждым годом число ребят с ограниченными

возможностями здоровья растет на 4 %.

Для такой категории детей

создаются

специальные

(коррекционные)

образовательные

школы

–

интернаты, где значимая роль отводится социальному педагогу.

Помимо образования, специальная школа обеспечивает детям с

ограниченными

возможностями

медицинское

и

психологическое

сопровождение,

для

чего

в

штате

специальной

школы

имеются

соответствующие специалисты (дефектолог, сурдопедагог, тифлопедагог), но

более важную роль играет социальный педагог.

Социальный педагог - сотрудник специального (коррекционного)

образовательного учреждения, взаимодействующий с представителями всех

социальных институтов (педагогами, психологами, врачами, социальными

работниками,

сотрудниками

правоохранительных

органов,

трудовыми

коллективами, родителями) и другими заинтересованными лицами.

Основные цели деятельности социального педагога в специальной

(коррекционной) образовательной школе - интернат:

·

создание благоприятных условий для развития личности ребёнка

(физического,

социального,

духовно

-

нравственного,

интеллектуального развития);

·

оказание

ребёнку

комплексной

помощи

в

социальном

адаптировании и социальном интегрировании;

·

защита ребёнка в его жизненном пространстве;

·

оказание

помощи

в

профессиональном

определении

и

постинтернатной адаптации выпускников.

Школа – интернат является новатором в республике в развитии

специального образования – школы с обновленной структурой.

Педагоги строят свою работу на основах гуманистического подхода,

заботятся о создании наиболее благоприятных условий для стимуляции

компенсаторных процессов развития.

В рамках социально-педагогической деятельности по социальной

адаптации учащихся, воспитанники старших выпускных классов в рамках

дуального образования проходят обучение по специальности «Пекарь» в

техникуме-лицее 29.

Ежегодно

учащиеся

старших

классов

принимают

участие

в

Национальном чемпионате профессионального мастерства среди лиц с

инвалидностью

и

лиц

с

ограниченными

возможностями

здоровья

«Абилимпикс». Абилимпикс - это международное некоммерческое движение

целью которого

является развитие в

Российской

Федерации системы

конкурсов профессионального мастерства для людей с инвалидностью и

ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс», обеспечивающей

эффективную профессиональную

ориентацию

и

мотивацию

людей

с

инвалидностью к получению профессионального образования, содействие их

трудоустройству и

социокультурной

инклюзии

в

обществе.

«Абилимпикс» является одним из проектов АНО «Россия — страна

возможностей», направленным на развитие системы социальных лифтов в

стране. Цель проекта — обеспечение эффективной профессиональной

ориентации

и

мотивации

людей

с

инвалидностью

к

получению

профессионального

образования,

содействие

их

трудоустройству

и

социокультурной инклюзии в обществе. В этом году для школьников

соревнования прошли по компетенциям: «Мультимедийная журналистика»,

«Поварское дело», «Адаптивная физкультура», «Резьба по дереву», «Вязание

крючком». Наши воспитанники стали победителями и призерами VI

регионального отборочного этапа финала VII Национального чемпионата по

профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс»

- 2021 Республики Саха (Якутия), возрастная категория – школьник.

Каждую весну воспитанники совместно с воспитателями сеют семена

цветов, ближе к лету высаживают их на территории школы. В 2018 году

ГКОУ РС(Я) РСКШИ заняла 1 место в городском тематическом конкурсе

«Миллион

цветов»

за

лучшее

содержание,

озеленение

и

цветочное

оформление в рамках года Новаторства по направлению «Цветущий Якутск».

В рамках социально-педагогической деятельности по социальной

адаптации

учащихся

воспитателями

проводятся

различные

игры,

способствующие формированию основных социальных навыков (игры

«Магазин», «Кафе», «Ателье», «Почта», «Автобус» и др.). В рамках таких

игр моделируются ситуации, возникающие в реальной жизни. Детей учат

покупать, общаться, вести себя в транспорте и на улице.

Немалый вклад в трудовое воспитание вносят руководители кружков.

Это «В гармонии с природой» руководитель Ефремова Н.М., «Город

мастеров» - Иванова А.А., «Робототехника» - Холмогоров А.А. Здесь дети

учатся правильно ухаживать за растениями, делать различные поделки из

разного материала.

Школа-интернат в 2020 году одной из первых в республике вошла в

проект «Доброшкола» в рамках федерального проекта «Современная школа»

национального проекта «Образование». В рамках проекта школа получила

высокотехнологическое оборудование для кабинетов труда, социально-

бытовой ориентировки и кабинета психолога. Школа реализует не только

установку нового оборудования, но и создание доступной среды для детей с

нарушениями слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата. Доступная

среда должна сохранять здоровье обучающихся и адаптироваться под

конкретные особенности и возможности каждого ребенка. Школа вошла в

специальный реестр и получила статус «Доброшкола». Так как обновление

кабинетов влечет за собой изменение содержания и повышения качества

образовательного

процесса,

педагоги

прошли

курсы

повышения

квалификации. Новое оборудование позволит готовить наших детей к работе

в условиях цифровизации. А это значит, что выпускники коррекционной

школы будут более конкурентоспособны и востребованы на рынке труда.

В целом, педагогическим коллективом школы-интерната проделана

значительная работа по организации социально-педагогической деятельности

по социальной адаптации учащихся с ограниченными возможностями

здоровья, которая принесла видимые результаты.

Таким образом, эффективность работы по социальной реабилитации

детей в рамках специальной (коррекционной) школы-интерната возможна

только при комплексном взаимодействии педагогического коллектива школы

с психологической службой, органами социальной помощи и защиты, а

также

четкого

взаимодействия

социального

педагога

со

школьным

психологом,

врачом,

учителями,

воспитателями,

администрацией

и

внешкольными учреждениями.