Непосредственная образовательная деятельность «Рисование» по теме

«Красивые тарелочки»

во второй младшей группе.

Составила и провела:

Воспитатель - Т.М.Пугачевская

Вид деятельности – интегрированная (продуктивная, игровая).

Форма проведения – групповая.

Образовательные области – «Художественное творчество», «Социализация»,

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Чтение

художественной

литературы»,

«Труд»,

«Физическая культура», «Здоровье».

Цели и задачи:

«Художественное творчество»

формировать умения:

- работать кончиком кисти;

- украшать предмет внутри, не выступая за края;

-обмакивать

кисть

всем

ворсом

в

баночку

с

краской,

затем

лёгким

прикосновением ворса снимать лишнюю краску о край баночки;

- держать кисть тремя пальцами, не напрягая мышцы, не сжимая сильно её;

- своевременно насыщать ворс кисти краской;

- промывать кисть по окончании работы;

- осушать промытую кисть о мягкую тряпочку;

- по мере использования размещать кисть ворсом вверх.

«Социализация»

-

содействовать

развитию

игровой

деятельности,

формировать

умение

принимать игровую задачу, выполнять действия в определённой последовательности,

действовать по образцу в соответствии с игровой задачей;

- формировать умение соблюдать отдельные нормы и правила поведения

в

процессе непосредственно-образовательной деятельности;

- поддерживать стремление научиться, что-то сделать, и радостное ощущение

возрастающей умелости.

«Познание»

- формировать знания о посуде;

- расширять кругозор детей;

- уточнять представление о работе повара.

«Коммуникация»

- развивать свободное общение со взрослыми и со сверстниками;

- расширять и активизировать словарь: оладушки, масло, пекла, тарелка, повар;

- формировать умение поддерживать речевое общение.

«Чтение художественной литературы»

- формировать умение договаривать строки стихотворения.

«Труд»

- формировать умение прибирать своё рабочее место;

- формировать бережное отношение к продуктам деятельности.

«Физическая культура»

- обогащать двигательный опыт детей;

- воспитывать желание выразительно двигаться, быть аккуратным в движениях

и перемещениях;

- развивать воображение, двигательное творчество;

- развивать мелкую моторику, координацию движения руки.

«Здоровье»

- формировать умение переносить в игру правила здоровье сберегающего и

безопасного поведения при участии взрослого;

- формировать привычку здорового образа жизни: правильная поза при работе

за столом (не горбиться, не наклоняться низко, не напрягаться).

Оборудование:

- мольберт, образец неукрашенной тарелки;

- салфетки, альбомные листы бумаги в форме тарелки по количеству детей,

гуашь, кисти, баночки с водой, стаканчики для кистей.

Ход:

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель приносит угощение – оладушки.

- Я вам принесла угощение. - Что это? … (показываю поднос с оладушками)

(оладушки)

- Правильно, это оладушки.

- Какие оладушки? … (они красивые, румяные, маленькие, толстенькие и

очень вкусные)

- На чём лежат оладушки? … (на тарелке)

- Какого цвета тарелка? (показ) … (тарелка белая)

- Ребята, у вас на столах тоже лежат тарелки, посмотрите какого они цвета? …

(тарелки белые)

Воспитатель показывает свою тарелочку.

- Какого цвета моя тарелка? … (она тоже белая)

- Я предлагаю вам красиво украсить тарелки, а потом на красивые тарелки

положить оладушки, которые я вам принесла.

- Чем будем украшать? … (гуашью)

- Какого цвета у вас гуашь на столах? … (красная, жёлтая, синяя)

- Посмотрите, как я буду украшать тарелку. Я беру кисть в правую руку, 3-мя

пальчиками. Опуская кисть в розетку с той краской, которая мне больше понравилась,

лишнюю снимаю о край розетки. Начинаю украшать тарелку. Украшаю внутри, не

выходя

за

край

тарелки.

Посмотрите,

я

приложила

кончик

кисточки

и

убрала,

приложила и убрала и так пока всю тарелку не украшу. Когда я украсила тарелку,

опускаю кисть в банку с водой, промываю её и сушу о салфетку.

Воспитатель своё объяснение сопровождает показом.

- Вот такая красивая тарелка получилась (показ)

- Каким цветом я украшала тарелку? … (красным)

- Вы свои тарелки будете украшать тем цветом, который вам понравится.

- Давайте покажем сухой кисточкой, как мы будем украшать тарелки. …

Дети

показывают

воображаемые

действия,

а

воспитатель

контролирует

правильность

положения

кисточки

в

руке,

направление

движения.

Показывают

сначала в воздухе, а потом на тарелочках.

Физминутка:

Ладушки, ладушки! (дети хлопают в ладоши)

Пекла бабка оладушки. (показывают как пекут пироги)

Маслом поливала, (провожу рукой по кругу)

Детушкам давала (поворачиваюсь, то в одну, то в другую

Даше два, Паше два, сторону, как бы раздавая оладушки)

Ване два, Тане два.

Хороши оладушки (протягиваю ладоши)

У нашей бабушки! (показываю на себя)

- Что делала бабушка? … (пекла)

- Что пекла? … (оладушки)

- Чем бабушка их поливала? … (маслом)

- Кому бабушка давала оладушки? … (детям)

- Давайте начнём украшать тарелки. …

- Набирайте гуашь и приступайте к работе. …

-

Обмакивайте

кисть

всем

ворсом

в

баночку

с

гуашью,

затем

лёгким

прикосновением ворса снимайте лишнюю гуашь о край баночки.

Дети украшают тарелки. Во время процесса воспитатель контролирует

правильность выполнения приёмов рисования, равномерность распределения по всей

поверхности рисунка. Помогает тем детям, у которых не получается. В процессе

работы хвалит детей.

-Вот, и украсили мы тарелки. Какие они получились? … (они получились

яркие, нарядные)

-

Теперь

мы

с

вами

положим

оладушки

на

красивые

тарелочки.

Придут

родители и полюбуются.

Литература.

1.Венгер А.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б., «Воспитание сенсорной культуры

ребёнка» /М. Просвещение, 1988г. – 145 с.

2. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование,

конспекты занятий, методические рекомендации» Ранний возраст. –М.: «Карапуз –

Дидактика», 2007г. – 144с.

3.

«От

рождения

до

школы.

Основная

общеобразовательная

программа

дошкольного образования». / Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.

– М. Мозаика Синтез, 2010г. – 304с.