Организация непрерывной непосредственно - образовательной

деятельности детей в старшей группе № 11

по теме: «

Путешествие в страну

«Умных игр» (с использованием

технологии ИКТ).

Автор конспекта непрерывной непосредственно - образовательной

деятельности (далее – ННОД):

Копченко Н.В., воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ д/с №16 «Солнышко» комбинированного вида города Искитима

Новосибирской области

Приоритетная образовательная область: Речевое развитие

Интеграция с другими образовательными областями: Социально-

коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Предметно

–

пространственная

развивающая

среда: Презентация

«В

гостях у Королевы страны

умных игр». Цветок «цветик – семицветик» с

цифрами

от

1

до

7 ,

7

карточек

с

заданиями,

2

удочки,

карточки

с

изображением диких животных, магнитная доска, таблица для составления

загадок с двумя моделями: Какой? Что или кто такой же? Что делает? Кто

или что делает так же? Сундук, новая развивающая игра, игровое пособие -

часы «Рифмушки», шапочки диких животных, карточки – символы вопросов,

чудо-дерево с небылицами.

Методы и приёмы:

Словесные (ситуативный разговор с детьми; беседа; обсуждение, словесные,

речевые игры).

Наглядные (использование презентации, методических пособий).

Практические (моделирование проблемной ситуацией).

Игровые

(

этюд на воображение, перевоплощение).

Планируемые результаты

Эмоциональный настрой на совместную творческую и речевую

деятельность.

Дети умеют подчиняться правилам и социальным нормам.

Имеют представления о жизнедеятельности, повадках, внешнем виде диких

животных.

Могут использовать в речи сложноподчинённые предложения придумывать

вопросы со словами где, как, почему, зачем; могут придумывать рифмы к

словам; умеют составлять загадки по характеристике объекта, используя

сравнительные обороты.

Могут выражать свои мысли, обладают воображением, в разных видах

деятельности.

Могут строить речевые высказывания в ситуации общения, могут выделять

звуки в словах.

Задачи:

Образовательные:

у точ н и т ь

с л о ва р ь

п о

т е м е «Дикие

животные»,

совершенствовать

грамматический

строй речи,

с о с т а в л я т ь

сложноподчиненные предложения, придумывать вопросы со словами где,

как, почему, зачем; упражнять в придумывании рифмы к словам; закреплять

умения

составлять

загадки

по

характеристике

объекта,

используя

сравнительные обороты.

Развивающие:

развивать

речевое

творчество

детей, мелкую

моторику,

фонематическое

восприятие,

диалогическую

речь,

слуховое

и

зрительное

внимание, мышление.

Воспитательные: формировать навык сотрудничества, развивать инициативу

и самостоятельность.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Воспитатель: - Ребята, вы любите путешествовать? Предлагаю сегодня

отправиться в страну «Умных игр». Хотите? Тогда возьмитесь дружно за

руки, закройте глаза. Мы отправляемся! (звучит волшебная музыка)

- В страну «Умных игр» попасть легко, не надо ехать далеко!

Закрой глаза и сделай шаг. Поверь скорее в чудеса!

И вот уж виден солнца свет. В волшебный край спешит дорога.

Над ней смеются облака. Откройте поскорей глаза!

Вот мы и пришли. Рассаживайтесь на лесные скамейки. Интересно, кого мы

здесь встретим?

Королева

(презентация «В

гостях

у Королевы

страны

умных

игр».):

Здравствуйте, ребята! Я – королева страны «Умных игр» и очень рада видеть

вас у себя в гостях! Сегодня вас ждут волшебные сказки, увлекательные игры

и ещё много чего интересного!

В моём королевстве есть волшебный цветок «цветик – семицветик».

Он такой чудесный, необычный, интересный!

Лепестки вы открывайте, на вопросы отвечайте!

Вспоминайте, сочиняйте, не скучайте и друг другу помогайте!

Если вы сможете открыть все лепестки «цветика – семицветика», вас ждёт

сюрприз! Согласны?! Я вам желаю удачи!

Воспитатель:

Вот он волшебный «цветик – семицветик». А вы знаете, почему он так

называется? (потому, что семь лепестков и они все разного цвета).

Посмотрите,

на

каждом

лепестке

написана

цифра

и

лежат

карточки

с

заданиями. Лепесток можно будет открыть только после того, как

мы

выполним определённое задание. Вы готовы?

Основная часть (содержательный, деятельный этап)

Задание № 1. Игра « Перепутанные сказки».

Смотри сказку, не скучай.

Да ошибки примечай!

А

вы,

ребята

много

знаете

сказок?

Какие

бывают

сказки

(р.н.

сказки,

авторские)?

В стране «Умных игр» живёт весёлый художник. Он решил пошутить и

перепутал

все

иллюстрации

со

сказками!

Давайте

угадаем,

где

набезобразничал художник.

Слайд №4, 5, 6, 7, 8 (ответы детей)

Ребята, я предлагаю немного пофантазировать! Представьте, что колобок

действительно оказался в коробе у медведя. Как это могло произойти?

( предположения детей)

Молодцы, с первым заданием справились и можем открыть лепесток под

цифрой 1.

Слайд № 9

Какое же задание нас ждёт на второй карточке?

Задание №2.

Игра «Превращение». Друзья, скорее поспешите, про лесных

животных расскажите!

А

вы

знаете

как

ещё,

по-другому,

называют

лесных

животных?

(Дикие

животные)

Почему они дикие? (живут в лесу, сами о себе заботятся).

Кто хочет превратиться в лесного зверя? (выбирается ребёнок по желанию)

Скажем волшебные слова все вместе: « вокруг себя дружочек повернись – в

лесного зверя превратись!»

(На столе лежат шапочки диких животных: медведь, лиса, заяц. Ребёнок

надевает шапочку животного, и составляет

рассказ от первого лица из

личного опыта. Рассказы составляют 3 – 4 ребёнка.)

Давайте придумаем имя медведю (зайцу, лисоньке).

Как вы думаете, мы справились с заданием? Под какой цифрой лепесток мы

сейчас с вами откроем?

Открывают лепесток под цифрой 2.

Задание №3. Игра «Карусель вопросов».

Все, ребята в круг вставайте

Про лесных зверей вопросы задавайте!

Давайте поиграем в игру «Карусель вопросов», но не забудьте, будем задавать

вопросы о лесных жителях.

«Мы по кругу идём, и вопросы задаём» (карточка-символ вопросов: где, как?)

«Мы по кругу идём, и вопросы задаём» (карточка-символ вопросов: почему,

зачем?)

Пойдёмте, откроем третий лепесток!

Открывают лепесток под цифрой 3.

Задание № 4. Игра «Рифмушки – складушки». В рифмы сыграйте – слова

подбирайте! А помогут нам часы «Рифмушки – складушки». (Дети

подбирают рифмы к словам: лисята, зайчик, белка, мишка, ежиха, олень.

Придумывают рифмующиеся строчки). Здорово получилось! Открывают

лепесток под цифрой 4.

Задание № 5. Игра «Рыбачок».

Есть в стране моей река, в ней живут одни слова

В руки удочки берите, слова со звуком «Л» ловите!

Их в ведёрко положите, мне скорее принесите!

Давайте найдём волшебную речку (на полу имитация реки с картинками).

Вам нужно по очереди поймать по одной картинке, в названии которой

есть звук «л» и объяснить где стоит звук: в начале, в середине или в конце

слова.

А вот и ведёрко, в которое будем складывать нужные слова!...

Давайте проверять, каков наш улов! (Дети ловят удочкой слова со звуком «Л»

и объясняют нахождение звука в слове).

Молодцы! Теперь мы можем открыть лепесток под цифрой 5.

Открывают лепесток под цифрой 5.

Задание № 6. Игра «Объяснялки».

Как у наших у ворот, чудо – дерево растет!

Не цветочки на нем цветут, небылицы на нём растут!

Вы, ребята не зевайте! Небылицы разгадайте!

И, правда, смотрите какое дерево необычное! Попробуем прочитать, что там

написано? (Дети объясняют небылицы).

1.Баба Маша сон видала, утром детям рассказала:

- Заяц съел большого волка,

Доедает кость под ёлкой!

2.У зелёной у лисы, хвост невиданной красы.

И в каком это лесу, отыскать эту лису?

3. На берёзе сидит заяц, книжку вслух читает

Прилетел к нему медведь, слушает, вздыхает.

4.Если спит медведь в берлоге - значит лето на пороге.

Отвечай-ка правда ль это? Разве спят в берлоге летом?

Открывают лепесток под цифрой 6.

Слайд № 10. Составление загадок с использованием технологии ТРИЗ.

Задание № 7 Ребята, слышите? Что это? Кто-то плачет?

(На экране плачущий ёжик)

Как вы думаете, почему ёжик плачет? (предположения детей)

Как же нам успокоить ёжика? А давайте составим про ежа загадку, я думаю,

ему понравится!

Чтобы составить загадку, нам нужно сначала (начертить таблицу).

Теперь будем заполнять табличку.

А помогут нам вопросы - помощники: какой? и кто (что) такой же?

Ёж по признаку цвета, какой? Кто или что такой же?

Какой по признаку форма? Кто или что такой же?

Какой по признаку рельеф? Кто или что такой же?

Но это ещё не загадка. Чтобы получилась загадка на помощь нам придут

волшебные слова (но, не или как).

Отличные загадки у нас получились! И ёж наш развеселился! Доброе дело

мы с вами сделали, и думаю, что можем раскрыть последний лепесток! А

какой он по счёту будет? (седьмой).

Заключительная часть (рефлексивный этап)

На экране появляется Королева «Умных игр»

- Молодцы ребята, со всеми заданиями справились! Все лепестки «цветика –

семицветика» смогли раскрыть!

А ключик этот непростой. Он волшебный, дорогой!

Сундучок им открывайте и подарок принимайте!

Только мне пора с вами прощаться, ждут меня королевские дела! Но я с

нетерпением буду ждать новой встречи с вами, друзья! До свидания!

(Дети берут ключ, открывают сундук)

Воспитатель: смотрите, ребята новая

игра

для нас. Вот так подарок!

Понравилось вам в стране «Умных игр»?

А какие задания были самые трудные?

Какие задания понравились больше всего?

Да, было очень интересно! Но нам пора возвращаться, давайте поспешим

домой, и поучимся играть в новую умную игру! Беритесь за руки. В путь!

(под минусовку песни «Вместе весело шагать…» дети уходят).