Групповой сбор как способ организации эффективного общения.

Утренний сбор группы предназначен для того, чтобы создать положительный

эмоциональный настрой на весь день – «задать тон»; обеспечить

возможность конструктивного, познавательно - делового развития детей в

ситуации естественного социально-¬эмоционального общения со

сверстниками и взрослыми, для формирования навыков понимания себя и

других, согласования целенаправленной деятельности всей группы и

каждого в отдельности.

Групповой сбор - это часть ежедневного распорядка, проводимая в

определенное время, в определенном месте, когда дети и взрослые

собираются для обмена информацией, обсуждения проблем, совместного

планирования и организации своей дальнейшей деятельности в течении дня.

Групповой сбор – это не занятие, поэтому участие в нем конкретного ребенка

не вменяется ему в обязанность. Ребенку не запрещается включение в

групповой сбор с опозданием. Каждый ребенок имеет право свободного

высказывания и отношения к высказываниям других; право участия в выборе

предложенных идей, в инициировании и осуществлении собственных

планов.

Задачи группового сбора:



формирование доброжелательных отношений между детьми,

создание атмосферы поддержки и сотрудничества между детьми и

взрослыми, общего положительного эмоционального фона,

ощущения психологического комфорта;



обмен информацией о прошедших или предстоящих событиях,

детских интересов;



решение некоторых обучающих задач (расширение детских

представлений, развитие речи, логического мышления и др.);



формирование мотивации к предстоящей деятельности



предоставление информации о материалах в центрах активности на

текущий день и планирование деятельности в центрах;



осуществление выбора деятельности на основе собственных

интересов и потребностей.

Методы и приемы сбора детей:



Звуковые сигналы (колокольчик, музыкальный инструмент и т.д.).



Любимая песня группы - 1-2 ребенка начинают петь, другие

подхватывают, таким образом постепенно собираются все дети.



Сюрпризный момент - внесение новой игрушки, приход взрослого в

любом интересном «костюме» - сказочный любимый герой,

который от лица сказочного героя приглашает детей на групповой

сбор и т.д.



Дидактическая игра из серии "Пазлы", "Собери целое из частей" -

это может любая картинка, связанная с той темой, которая на

данный момент интересует детей: машина, цветок, грибок, птица,

пчелка, сюжет и т.д.. Приходя утром в детский сад, каждый ребенок

получает одну часть от большой картины. Перед групповым сбором

воспитатель предлагает собрать на ковре целую картинку.



Подвижная игра "Паровозик" или "Поезд", колонна машин и т. д.



Дети или воспитатель изображают поезд, собирают детей по группе

и "привозят" на место группового сбора.



Любимая детьми игра (например, "Ручеек"), затеянная на месте

группового сбора.



Ребенок - дежурный по сбору детей па групповой сбор.

Структура группового сбора:

1. Приветствие (пожелания, комплименты, подарки…) 1 – 3 мин

Дети нуждаются в любви и уважении своих сверстников, они хотят

чувствовать себя частью группы. Приветствие адресовано каждому, кто

находится в круге. Прежде чем начать приветствие, педагог его моделирует,

то есть показывает, как это делается. Моделирование происходит каждый

раз, когда приступают к новому этапу. Воспитатель поворачивается к

ребенку, сидящему слева или справа, и приветствует его (ее): «Доброе утро,

Катя! Я рада, что ты сегодня с нами». Когда пример показан, Катя,

повернувшись к своему соседу, приветствует его таким образом. Дети

продолжают приветствовать друг друга по кругу, пока приветствие не

вернется к воспитателю. Есть много способов приветствия. Оно может быть

вербальным и невербальным. Дети обращаются друг к другу по имени, с

улыбкой, глаза в глаза. Устанавливается дружеская атмосфера. Большое

значение имеет поза, спокойный и искренний тон голоса, дружелюбное

выражение лица, открытые жесты. Дети усваивают множество веселых

занимательных, уважительных приветствий. Они могут звучать на разных

языках, используется пантомима, игровые моменты, песни, считалки,

речевки, формы приветствий разных народов. Приветствия могут содержать

эпитеты, комплименты. Когда процедура усвоена, дети могут выбирать или

предлагать новые способы приветствия. Возможно использование

различных предметов, которые передаются по кругу тому, кому адресуется

приветствие. Это может быть любимая игрушка, мяч, флажок, волшебная

палочка, микрофон или другой значимый для детей предмет.

Ритуалы приветствия

Цель: создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к

участию в работе:



«Мой друг»



«Передай улыбку по кругу»



«Давайте поздороваемся»



«Комплименты»



«Эстафета дружбы»



«Здравствуй друг»



«Мяч пожеланий»



«Пирамида приветствий»

2.Игра (элементы тренинга, психогимнастика, пение, слушание…) 2 – 5 мин

Этот компонент утреннего сбора направлен на расширение

информационного поля тематического проекта. Здесь возможно и

сообщение новых знаний, и обобщение имеющихся, и встреча с интересным

человеком. Также это может быть презентация какой-либо части проекта

детьми из старших групп, ребенком совместно с родителем, либо сам

ребенок представляет сообщение (например, по теме «Семья» ребенок

показывает и рассказывает родословное древо своей семьи, или плакат

«Интересы моей семьи», или даже семейные фотографии).

3. Обмен новостями 2 – 10 мин

Одной из самых любимых частей утреннего сбора для детей является обмен

новостями – ведь это возможность рассказать другим то, «что еще никто,

кроме меня не знает», поделиться своими наблюдениями, похвастаться

интересными событиями. Темы новостей могут быть и свободными, и

«заданными». Например, в понедельник традиционно проводятся «Новости

выходного дня». Важно отметить, что после новости, рассказанной

ребенком, другие могут задать ему вопросы. Дети очень любят делиться

новостями, и поэтому всегда возникает проблема, как в течение небольшого

отрезка времени удовлетворить желание всех детей. Для решения данной

проблемы мы предлагаем детям коллегиально решить, какое количество и

кого мы сегодня выслушаем. Таким образом, дети учатся правилам ведения

речевого диалога, умению выражать свои чувства; обогащается и

активизируется словарный запас. У детей развивается эмоциональная

отзывчивость, доброжелательность, уверенность в том, что его любят и

принимают таким, какой он есть.

Также важно, чтобы на утреннем сборе происходил общий обмен

информацией: календарь (погода/день недели/время года/праздник) и

групповые (сколько сегодня всего детей/мальчиков/девочек, кто отсутствует/

сколько дней осталось до ближайшего дня рождения/что сегодня нам

предстоит/что интересного заметили в группе). Каждый день все дети не

могут поучаствовать, поэтому вводим различные критерии – кто и что будет

рассказывать сегодня. Безусловно, воспитатели следят, чтобы в течение

недели каждый из детей поучаствовал.

4. Планирование дня 5 – 12 мин

Завершающим компонентом утреннего сбора является презентация

педагогом деятельности в центрах активности и выбор детьми центра, в

котором они будут заниматься. Свой выбор дети закрепляют карточкой на

Доске выбора. Воспитатель может использовать этот момент и как

образовательный. У детей формируется познавательный интерес, и

интеграция дает высокую результативность в этом плане, так отражает

знание из различных областей. Переход от одного вида деятельности на

другой позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный познавательный

процесс. Утренний сбор, как интегрированный процесс, объединяет детей

общими впечатлениями, переживаниями, способствуют формированию

коллективных взаимоотношений и способствует более тесному контакту всех

специалистов и сотрудничеству с родителями, в результате образуется

детско-взрослое сообщество.

Общее время и время отдельных частей сбора подвижно и зависит не только

от возрастной группы, но и от того, какие цели преследуются, в каком тоне и

темпе идет обобщение, насколько всем хорошо вместе, насколько взрослые

ведут сбор живо и весело, насколько обсуждаемая тема интересна и важна.

Роль воспитателя в групповом сборе:



Обеспечить комфортное и конструктивно-деловое участие всех

детей в общем разговоре, игре, планировании.



Помогать детям осваивать сообразные культуре и ситуации стили

поведения и общения, культуру ведения диалога и монолога.



Демонстрировать свое собственное педагогическое и личностное

отношение к высказываниям и идеям детей, не навязывая его.



Стимулировать и поддерживать инициативы детей относительно

выбора тем, содержания, материалов, форм и способов действий.



Предлагать детям свои идеи по содержанию, видам деятельности,

заинтересовать детей и тем самым решать образовательные задачи

на том материале, который актуален для них.



Помогать ребятам выбирать и планировать работу.



Оказывать поддержку всем детям, в том числе и имеющим особые

образовательные потребности.

Вопросы для начала группового сбора:



Все ли нашли для себя местечко, все ли удобно устроились? Кто

еще не уселся?



Какое у вас настроение?



Посмотрите друг на друга. У всех ли радостные (светлые,

приветливые, улыбающиеся) лица?



Кто очень хочет задать вопрос?



Кто желает поделиться своими новостями (впечатлениями, идеями,

мыслями)?



О чем бы вы хотели спросить Иру?



Что бы вы хотели уточнить?



Что бы вы хотели посоветовать?



Как бы вы поступили в подобной ситуации?



Чем эта новость нам поможет?



Что нового мы узнали о…?



Что вас порадовало (огорчило, удивило)?

Правила группы

Правила поведения в группе независимо от их содержания всегда

формулируются позитивно: «Внимательно слушай других», «Кричать и бегать

можно только на улице», «Положи материалы так, чтобы их можно было

найти»… Правила вводятся постепенно, когда в них возникает потребность.

Правила и их формулировки обговариваются с детьми. Правила

оформляются не только словесно, но и в виде рисунков или символов.

Правила вывешиваются на видном месте и служат наглядным

напоминанием согласованных норм поведения

Итоговый сбор

Итоговый сбор проводится ежедневно после того, как дети выполнят

задуманное – реализуют свой план в каком-либо Центре активности. Задачи

итогового сбора – организовать процесс рефлексии; продемонстрировать

общие итоги работы в Центрах активности; обсудить насколько полученный

результат соответствует задуманному, что помогало и что мешало в

достижении цели; наметить следующие шаги. А главное, заразить

энтузиазмом и вселить в детей чувство уверенности, что они тоже смогут

сделать хорошо, если захотят.