Цель: совершенствование работы в ДОУ по речевому развитию детей

дошкольного возраста через использование элементов народного фольклора

в НОД и свободной деятельности в течении дня.

Задачи:

1. Активизировать знания педагогов о методах, приемах и средствах развития

речи дошкольников.

2. Вызвать у педагогов осознание необходимости расширять свои знания в

области развития речи детей

3. Развивать личностные профессиональные качества педагогов.

Повестка:

1. Проверка выполнения решений предыдущего педсовета.

2. Актуальность темы педагогического совета- заведующий

3. Аналитическая

справка

по

итогам

тематического

контроля

«Использование устного народного творчества на занятиях и в

повседневной жизни для активизации речевой активности».

4. Выступление

«Инновационные

подходы

к

развитию

речи

дошкольников»-воспитатели групп

5. Деловая игра «Фольклор кладезь мудрости»

6. Решение

Ход педсовета:

1.Актуальность

темы

педагогического

совета

–

выступление

заведующего МБДОУ Алешиной Н.С.

Дошкольный возраст является важным периодом для развития речи ребёнка.

Проблема, связанная с развитием речи детей особо остро встала в последнее

время. Почему наши дети плохо говорят? Может потому, что мы разучились

с ними разговаривать. При этом общаясь со своими детьми, родители редко

используют поговорки и пословицы, а ведь в них заключается суть

разрешения любого конфликта. А ведь устное народное творчество обладает

удивительной

способностью

пробуждать

в

людях

доброе

начало.

Использование в работе с детьми устного народного творчества создает

уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации

поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных

отношениях.

Отсутствие

эпитетов,

сравнений,

образных

выражений

обедняет, упрощает речь, превращает её в маловыразительную, скучную

однообразную и малоприятную. Без яркости и красочности речь бледнеет,

тускнеет.

Культура речи детей напрямую зависит от культуры и содержания речи

взрослых – родителей и педагогов! Жаль, что не все и не всегда могут

обеспечить малышам необходимый уровень общения.

В

ФГОС

указаны

целевые

ориентиры,

которым

должен

следовать

воспитатель и к ним стремиться. На этапе завершения дошкольного

образования ребенок должен достаточно хорошо владеть устной речью,

уметь выражать свои мысли и желания, уметь использовать речь для

выражения

своих

мыслей,

чувств

и

желаний,

построения

речевого

высказывания в ситуации общения, уметь выделять звуки в словах, и у

ребенка складываются предпосылки грамотности.

Мы решили, что использование малых средств фольклора как средство

развития речи детей приведет к улучшению и развитию связной речи детей,

формированию правильного звукопроизношения, пополнению активного

словаря детей

2.

Аналитическая

справка

по

итогам

тематического

контроля

«Использование

устного

народного

творчества

на

занятиях

и

в

повседневной жизни для активизации речевой активности» -старший

воспитатель МБДОУ Шадрина О.П.( справка прилагается)

3.

Выступление

«Инновационные

подходы

к

развитию

речи

дошкольников»-воспитатели групп

3.1. «Аквагимнатика как средство развития речи детей»- Боровых Т.Г.

3.2.

«Применение

ТРИЗ-технологии

для

активизации

речи»-

Шафоростова Л.С.

3.3. «Синквейн- эффективный метод развития речи»- Шнайдер И.А.

4.Деловая игра «Фольклор кладезь мудрости»

Сегодня мы собрались, чтобы поделиться своими знаниями и умениями в

области развития речи и мышления у детей дошкольного возраста, а так же

повысить свою педагогическую компетентность в данном направлении

Упражнение "Шушаника Минична"

Содержание. Упражнение выполняется в кругу. каждый участник группы

получает карточку, на которой написано имя и отчество. Затем один из

участников спрашивает своего соседа слева: Скажите пожалуйста, как вас

зовут? Тот читает имя на карточке, например "Лариса Ивановна". В ответ на

это первый участник дожжен ответить любой фразой. При этом обязательно

повторить услышанное имя собеседника. Например, очень приятно, Лариса

Ивановна, с вами познакомиться или какое у вас необычное имя, красивое

имя Лариса Ивановна . После этого Лариса Ивановна задает вопрос своему

соседу слева "представьтесь, пожалуйста" и т. д. до тех пор, пока очередь не

дойдет до первого участника.

Глориоза Провна

Эннафа Варсонофьевна

Вивиана Ионична

Маркелина Ермилинична

Феосения Патрикеивна

Геновефа Иркнеевна

Беата Нифонтовна

Домитилла Ювенальевна

Антигона Маевна

Препидигна Аристидовна

Вестита Евменьевна

Ермиония Питиримовна

Нунехия Амфиохъевна

Вевея Вуколовна

Геласия Доримедонтовна

Иовилла Иеронимовна

Агафоклия Наркисовна

Кетевань Варнавична

Рипсимия Флегонтовна

Фессалоникия Якубовна

Иракия Довментьевна

Магда Виленовна

Лукерья Инокентьевна

Сафрентия Макуловна

Юфеза Гермогеновна

Таирия Коловратовна

Дросида Саммерсентовна

Инфигения Евлогиевна

2. Конкурс: «Скороговорки»

1. В какой музыкальный инструмент любили играть белые бараны? (Белые

бараны били в барабаны.)

2. Какой головной убор купила кукушка своему любимому сыночку?

(Кукушка кукушонку купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон,

Как в капюшоне кукушонок смешон.)

3. Что летит от топота копыт? (От топота копыт пыль по полю летит.)

4.Кого увидел Грека в реке?( Ехал Грека через реку, Видит Грека в реке рак.

Сунул Грека руку в реку, рак за руку Грека цап.)

3.Конкурс «Продолжи потешку»

Задания:

№1.

1). На болоте стоит пень- шевелиться ему лень

2). По дубочку постучишь- прилетает быстрый чиж

3). Сидит котенька на лавке- утирает глазки лапкой

№2.

1). Лиса по лесу бежала- лиса хвост потеряла

2). Идёт серенький волчок- тебя схватит за бочок

3). Наша деточка мала – сама к мамочке пошла

4.Игра «Прилагательные ассоциации

«Долгое время при характеристике цели речевого развития особенно

подчеркивалось такое требование к речи ребенка как ее правильность.

Признаками хорошей речи являются лексическое богатство, точность,

выразительность.

Экспериментальные исследования, опыт работы свидетельствуют, что к

старшему дошкольному возрасту, дети могут овладеть не только правильной

и хорошей речью, но и также использовать определения к различным

словам»

Выбор словесных ассоциаций ограничен: в ответ на слово, произнесенное

ведущим, необходимо в качестве словесной ассоциации использовать только

прилагательные. К примеру : стол - круглый; пруд - большой.

Список -

Критика -

Звезда -

Книга -

Кругозор -

Закон -

Лекция -

Счастье

Дом -

Пища -

Воззвание -

Дефицит -

Действие

Шрифт -

5. Игра – «Расшифруй сказки» В наборе слогов зашифрованы

Алтайские сказки.

цяазиоргонастй («Горностай и заяц»)

вомвтсо («Сто умов»)

онрезменнчяое («Ячменное зерно»)

акшугялиумарвиь («Лягушка и муравьи»)

Выполняется педагогами и выкладывается на магнитной доске.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ – проблема речевого развития детей дошкольного возраста

на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент дошкольников с

различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Все чаще

приходится встречаться с задержкой речевого развития у детей. Мы

отмечаем, что дети нуждаются в комплексной коррекции, где коллегиально

должны работать воспитатель и специалисты – логопед, дефектолог,

психолог,

музыкальный

руководитель,

инструктор

по

физкультуре

и

обязательно родители.

5. Решение педсовета, обращение к педагогам по организационным

вопросам.

Проект решения педсовета:

1.

Считать

работу

воспитателей

по

развитию

речи

детей

через

приобщение детей на необходимом уровне.

2.

Использовать создание проблемных ситуаций на занятиях и в

свободное время, побуждающих к активности речевой деятельности

детей срок –постоянно, ответственные педагоги

3.

Пополнить методическую копилку материалом для родителей

в

вопросах речевого развития .

4.

Планировать индивидуальную работу с детьми в данном направлении

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 93» общеразвивающего вида

Педагогический совет

«Развитие речи детей через

приобщение к русскому фольклору»

Март 2021