Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 4 села Горькая Балка муниципального образования

Новопокровский район.

УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета, протокол №

От ___ августа 2017 г.

председатель педсовета

____________ М. А. Беляева.

Программа

По внеурочной деятельности

«В мире музыки»

5-7 классы

Количество часов: 34 Уровень _______базовый______

Учитель Шакуева Татьяна Александровна.______________

Программа разработана на основе

____________примерной

программы

«Хоровое

пение»

общего

среднего

образования с учетом авторской программы по хору для музыкальных и

общеобразовательных учреждений Т.Н.Овчинниковой (М.: Просвещение, 1986 г.),

В.Тевлиной «Вокально-хоровая работа. Музыкальное воспитание в школе» (М.:

Музыка 2005г.), В. Емельянова «Развитие голоса. Координация и тренинг».

Учитель музыки

Т. А. Шакуева.

2017 год

1.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Цели и задачи дополнительной образовательной программы.

Цель

данной

программы соответствует

цели

массового

музыкального

образования и воспитания – формирование и развитие музыкальной культуры

школьников как неотъемлемой части их духовной культуры – наиболее полно

отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности,

обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умение

ориентироваться в жизненном информационном пространстве. Изучение данного

предмета

направлено

на

достижение

следующей

цели:

формирование

основ

духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной

культуре

как

к

важнейшему

компоненту

гармоничного

развития

личности.

Содействовать

развитию

художественного

вкуса,

творческих

способностей,

познавательного

интереса

учащихся

к

музыке,

расширению

их

музыкального

кругозора,

воспитанию

личностных

качеств,

учитывая

индивидуальные

возможности

детей,

заложенный

в

них

творческий

потенциал;

научить

петь

каждого ребенка, независимо от его природных данных.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального

образования:



метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;



метод эмоциональной драматургии;



метод интонационно-стилевого постижения музыки;



метод художественного контекста;



метод создания «композиций»;



метод перспективы и ретроспективы.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и

направления:

Образовательные:

- освоение знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и

стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;

-

освоение

знаний

о

музыкальном

фольклоре,

классическом

наследии

и

современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов;

- освоение знаний о воздействии музыки на человека;

- освоение знаний о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- ориентировать в выборе музыкального инструмента, участии в деятельности

музыкальных объединений школы.

Развивающие:

- развивать музыкальные способности обучающихся, их исполнительские навыки;

- развивать творческую активность и творческие способности учащихся;

- развивать у детей стремление к творческой деятельности.

Воспитательные:

- формировать у детей интерес и любовь к серьезному музыкальному искусству;

понимание народного, классического и современного музыкального творчества;

- способствовать расширению музыкального кругозора;

- формировать навыки общения и культуры поведения.

Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых

задач личностного, познавательного, коммуникативного, социального развития, на

данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение

музыкальных

интересов

школьников,

обеспечение

их

интенсивного

интеллектуально-творческого развития.

Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально-творческой

деятельности, внимание и уважение к музыкальным увлечениям учащихся.

В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полноценной

реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах

музыкальной деятельности. Формирование основ художественного мышления,

дальнейшее

развитие

способности

наблюдать

и

рассуждать,

анализировать

существующее разнообразие музыкальной картины мира способствуют в целом

познавательному развитию школьников.

Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение

к духовному опыту и художественным ценностям разных народов мира, освоение

культурных традиций Отечества, малой родины и семьи обеспечивает социальное

развитие растущего человека

Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и

коммуникативного

развития

предопределяется

специальной

организацией

музыкальной, учебной деятельности, а также организацией форм сотрудничества и

взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.

Рабочая

программа

показывает,

как

с

учетом

конкретных

условий,

образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся педагог

создаёт

индивидуальную

модель

образования

на

основе

государственного

образовательного стандарта.

Учащиеся 5,6 7-го года обучения должны получить следующие

вокально-интонационные навыки:

1. Двух-трехголосное пение без сопровождения.

2.

Владение

навыками

исполнения

произведений

со

сложным,

смешанным,

переменным размером.

3. Внимательное и эмоциональное интонирование отдельного звука. Повторение,

закрепление и углубление приобретенных знаний, умений, навыков.

4. Выполнение певческих правил пения в хоре, охрана голоса в предмутационный

и мутационный период.

5. Певческая установка обеспечивает наилучшие условия для работы дыхательных

органов.

6. Дыхание ровное, спокойное, экономное, долгое. Диапазон голоса две октавы.

7.

Регулирование

подачи

дыхания

в

связи

с

постепенным

усилением

и

ослаблением звука.

8. Умение находить близкую вокальную позицию; звук певческого голоса мягкий,

звонкий, полетный, с небольшой вибрацией и индивидуальным тембром.

9. Четкая дикция.

10. Вокальные упражнения:



формирование подвижности голоса к более быстрому темпу;



пение закрытым ртом;



упражнения на staccato исполняются на одном дыхании;



свободное владение приемом «цепного дыхания»;



упражнения с более широким звукорядом (октава, децима);



хроматические звукоряды;



2-х, 3-х, 4-хголосные аккордовые сочетания диатонические и хроматические.

11.Градация динамических оттенков от pp до ff.

Навыки строя и ансамбля:

1.

Продолжается

работа

над

горизонтальным

и

вертикальным

строем.

Трехголосные вокальные упражнения (аккордового склада).

2.Полифонические произведения (2-х, 3-хголосные) с сопровождением. Пение по

партиям, сольфеджирование произведений.

3.Исполнение секвенционных упражнений в 2-3 голоса сольфеджио и на слоги.

4.Сохранение строя при пении без сопровождения. 2-х, 3-х-голосья.

5.Слуховое внимание и самоконтроль.

Работа над текстом и партиями.

1.Осознанное пение по нотам способствует прочному запоминанию хорового

произведения, развитию навыка пения с листа и ускоряет процесс разучивания.

2.Правильная расстановка логических ударений в хоровом произведении.

Работа над исполнением хорового произведения.

3.Анализ художественного содержания произведения. Музыкально-теоретический

разбор произведения.

4.Понимание и исполнение требований своего руководителя-дирижера.

5.Умение правильно оценивать и интерпретировать исполняемое произведение.

Конечным результатом обучения хоровому пению является:



участие в конкурсах детского музыкального творчества,



навыки домашнего музицирования,



каждый класс-хор, владеющий большим классическим вокально-хоровым



репертуаром (10-15 произведений в год ),



формирование фальцетной и грудной манеры фонации звука, тембра, чистой



интонации, звуковысотного и динамического диапазона, отчетливой дикции.

2.

Содержание курсов внеурочной деятельности.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-

образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов

музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд

классической музыки, сочинение современных композиторов) в их

взаимодействии с произведениями других видов искусств.

Образовательная

программа

определяет

3

направления

обучения

детей:

теоретическая,

вокально-хоровая

работа

и

концертно-исполнительская

деятельность.

Содержание

теоретического

материала

–

сведения

из

области

музыкальной

грамоты, впоследствии сопровождающие все практические занятия, на которых

основное внимание уделяется постановке голоса и сценическому искусству.

Организация учебного процесса в рамках каждой темы отличается содержанием,

видами деятельности, аппаратом контроля, при постепенном усложнении процесса

обучения.

Педагог

свободно

управляет

учебным

процессом

и

может

заменить

одно

произведение

другим.

Поэтому

программа

разнообразна

и

интересна

в

применении. Одна и та же тема повторяется во всех классах, но содержание

тем изменяется и расширяется с каждым последующим годом обучения.

Основные виды учебной деятельности

1.Пение произведений.

Беседа

о

разучиваемых

произведениях

яркой,

лаконичной,

доступной

для

школьников форме с привлечением материала из школьной программы, из других

видов искусств.

Краткий экскурс об исторической эпохе, в которую жил и творил композитор-

классик.

Рассказ

о

творчестве,

доступный

данному

возрасту.

Анализ

музыкального

и

поэтического

текста,

а

также

стилевых,

жанровых,

национальных

и

других

особенностей произведения.

Показ-исполнение

песни

педагогом.

Разбор

его

содержания.

Разучивание

произведения с сопровождением и a capella. Доведение исполнения песни до

уровня, пригодного для публичного выступления.

2.Пение учебно-тренировочного материала.

Раскрытие роли и смысла каждого нового упражнения для музыкально-певческого

развития ребенка. Рассказ об упражнениях для развития дыхания, гибкости и

ровности голоса. Показ упражнений, их разучивание и впевание. Контроль над

качеством исполнения. Формирование у учащихся самоконтроля.

3.Хоровое сольфеджио.

Пение сольфеджио упражнений, сначала одноголосных, затем многоголосных.

Музыкальное «озвучивание» правил, изучаемых на уроке «Сольфеджио». Пение

сольфеджио канонов, отрывков песен. Все упражнения по хоровому сольфеджио

исполняются вокально, напевно, с хорошей дикцией и дыханием.

5 , 6, 7-й класс – 34 часа.

Тема 1. « Поем мы хором» (1 час)

История первых хоров. Слушание музыки. Голоса и партии в хоре. Распределение детей по

голосам.

Тема 2. «На крыльях песни» ( 3 часа )

.

Виды народных песен. Лирические, игровые, колыбельные песни. Трудовые, протяжные,

хороводные песни (слушание музыки). Слушание новой песни. Музыкально-теоретический

разбор песни: (запев, припев, куплет). Разучивание слов и мелодии. Пение песни a capella, пение

под сопровождение и без него. Работа над дикцией и цезурой. Пение в хоре.

Тема 3. «Мама, тебе пою я» (4 часа)

Образ Матери в песнях. Песни-молитвы. Песни о матерях-героях, песни-плачи. Слушание

музыки по теме. Разучивание песни о маме. Музыкально-теоретический разбор произведения:

вступление,

запев,

припев,

проигрыш.

Определение

характера

песни.

Разучивание

слов

и

мелодии. Работа над дикцией в песне, над цезурой. Пение песни хором в сопровождении музыки

и без неё. Работа над голосами в песне. Работа над сценическим образом. Хоровое пение.

Тема 4. «Зима идет, зиме дорогу» (4 часа)

Тема зимы в музыке. Изобразительность в музыке. Цикл произведений «Времена года».

Зимние

мотивы.

Знакомство

с

зимней

песней.

Музыкально-теоретический

разбор

песни:

вступление,

запев,

припев,

проигрыш.

Определение

характера

песни.

Разучивание

слов

и

мелодии. Работа над дикцией. Работа над цезурой. Разучивание песни по голосам. Пение хором.

Пение

под

музыкальное

сопровождение

и

a

capella.

Работа

над

сценическим

образом.

Правильная расстановка логических ударений в произведении.

Тема 5. «Я помню вальса звук прилежный» (4 часа)

Понятие «вальс». Король вальсов Штраус. Вальсовый ритм в песнях. Инструментальный

вальс. Разучивание новой песни в ритме вальса. Музыкально-теоретический разбор песни:

вступление, запев, припев, проигрыш. Определение характера мелодии. Разучивание слов и

мелодии песни. Слушание плюсовой фонограммы. Работа над голосами в песне. Работа над

дикцией и цезурой. Работа над сценическим образом. Пение хором в сопровождении музыки и

без неё. Понимание требований дирижера. Слуховое внимание и самоконтроль.

Тема 6. «Пришла Коляда – отворяй ворота». (3 часа)

Рождество. Святки. Святочные гуляния. Святочные песни. Песни-колядки. Рождественские

песни. Слушание и разучивание рождественских песен, песен-колядок. Разучивание слов и

мелодии, работа над дикцией и цезурой, работа над партиями. Хоровое пение под музыкальное

сопровождение и без него. Работа над сценическим образом.

Тема 7. «Россия, Россия, нет слова красивей…» (4 часа).

Тема Родины в вокальной музыке. Жанры народной песни. Песни колыбельные, трудовые,

игровые. Слушание народных песен. Кубанская песня. Кубанские композиторы. Разучивание

песен о родном крае, о Кубани, о Родине. Музыкально-теоретический разбор песни: вступление,

запев, припев. Разучивание слов и мелодии. Определение предложений и фраз, характера песни.

Работа над дикцией и цезурой. Работа над голосоведением, голосовыми партиями. Пение хором

под музыкальное сопровождение и без него. Работа над сценическим образом. Участие в

концертных мероприятиях.

Тема 8. «Музыка весны» ( 4 часа).

Тема весны в музыке. Циклы музыкальных произведений «Времена года». Вивальди и

Чайковский. Слушание «Подснежник» П. И. Чайковского. Разучивание песен, посвященных

международному

женскому

дню.

Определение

характера

песен.

Музыкально-теоретический

разбор песни: вступление, запев, припев. Разучивание слов и мелодии. Разбивка песни по

голосам. Работа с голосовыми партиями. Работа над дикцией и цезурой, над голосоведением.

Пение хором под музыкальное сопровождение и без него. Работа над сценическим образом.

Участие в концертных мероприятиях.

Тема 9. «Он сказал, поехали…» (4 часа)

Тема космоса в музыке. Песни советских времен. Жанр эстрадной песни. Песни и

современность.

Разучивание

песен.

Определение

характера

мелодий.

Музыкально-

теоретический разбор песен: вступление, запев, припев. Разучивание слов и мелодии. Работа над

голосами, голосоведением, работа над цезурой и дикцией. Работа над сценическим образом.

Пение хором в сопровождении музыки и без неё.

Тема 10. «Пою тебе, моё Отечество» (3 часа)

Тема героизма в музыке. Слушание песен военных лет. Композиторы-участники Великой

Отечественной

войны.

Разучивание

песен

военных

лет.

Музыкально-теоретический

разбор

песни: вступление, припев, запев. Определение характера песен. Разучивание слов и мелодии

песен. Работа над вокальными партиями, над голосоведением. Работа над дикцией и цезурой.

Пение хором в сопровождении музыки и без неё. Участие в концертных мероприятиях.

Календарно-тематический план по внеурочной деятельности

5, 6, 7 класс.

Кол-во

часов

Название темы

Виды внеурочной

деятельности

дата

план

факт

Теоретический момент

Практическая

деятельность

Тема 1 «Поем мы хором» 1 час

1

История первых хоров.

Слушание музыки. Голоса и

партии в хоре. Распределение

детей по голосам.

Тема 2 «На крыльях песни» 3 часа

1.

Виды народных песен

Слушание новой песни,

разбор песни по составу

(запев, припев, куплет).

Разучивание слов и мелодии

1

Лирические, игровые и

колыбельные песни

Пение песни a capella, пение

под сопровождение и без

него

1

Трудовые, протяжные,

хороводные песни.

Работа над дикцией и

цезурой. Пение в хоре.

Тема 3 «Мама, тебе пою я» (4 часа)

1

Образ Матери в песнях

Слушание музыки по теме.

Разучивание песни о маме.

Музыкально-теоретический

разбор произведения:

вступление, запев, припев,

проигрыш. Определение

характера песни.

Разучивание слов и мелодии

1

Песни-молитвы.

Работа над дикцией в песне,

над цезурой. Пение песни

хором в сопровождении

музыки и без неё.

1

Героический образ Матери

Работа над голосами в песне.

в песнях

1

Песни-плачи.

Работа

над

сценическим

образом.

Хоровое

пение.

П о н и м а т ь

т р е б о в а н и е

дирижера.

Тема 4. «Зима идет, зиме дорогу» (4 часа)

1

Тема зимы в музыке.

Знакомство с зимней песней.

Музыкально-теротетический

состав произведения::

вступление, запев, припев,

проигрыш. Определение

характера песни.

Разучивание слов и мелодии

1

Изобразительность в

музыке

Работа над дикцией. Работа

над цезурой. Разучивание

песни по голосам.

1

Цикл произведений

«Времена года».

Пение

хором.

Пение

под

музыкальное сопровождение

и a capella.

1

Зимние мотивы.

Работа

над

сценическим

образом.

Пение

хо р о м .

Правильная

расст ановка

логиче ских

ударений

в

произведении.

Тема 5. «Я помню вальса звук прилежный» (4 часа)

1

Понятие «вальс».

Музыкально-теоретический

разбор произведения::

вступление, запев, припев,

проигрыш. Определение

характера мелодии.

Разучивание слов и мелодии

песни.

1

Король вальсов Штраус

С л у ш а н и е

п л ю с о в о й

фонограммы.

Работа

над

голосами в песне. Работа над

дикцией и цезурой.

1

Вальсовый ритм в песнях.

Работа над сценическим

образом.

Пение хором в

сопровождении музыки и без

неё.

1

Инструментальный вальс.

Понимание

т р е б о в а н и й

д и р и ж е р а .

С л у х о в о е

внимание и самоконтроль.

Тема 6. «Пришла Коляда – отворяй ворота». (3 часа)

1

Рождество. Святки.

Святочные гуляния.

Слушание

и

разучивание

рож де ственских

п е с е н ,

песен-колядок.

Разучивание

слов и мелодии.

1

Святочные песни. Песни-

колядки

Р а б от а

н а д

д и к ц и е й

и

ц е з у р о й ,

р а б о т а

н а д

партиями.

1

Рождественские песни.

Х о р о в о е

п е н и е

п о д

музыкальное сопровождение

и

без

него.

Работа

над

сценическим образом.

С л у хо в о е

в н и м а н и е

и

самоконтроль.

Тема 7. «Россия, Россия, нет слова красивей…» (4 часа).

1

Тема Родины в вокальной

музыке.

. Разучивание песен о родном

крае,

о

Кубани,

о

Родине.

Музыкально-теоретический

разбор

песен:

вступление,

запев,

припев.

Разучивание

слов и мелодии.

1

Виды народной песни

Определение предложений и

фраз,

характера

п е с н и .

Р а б от а

н а д

д и к ц и е й

и

цезурой.

1

Кубанская песня.

Работа

над

голосоведением,

голосовыми партиями. Пение

хором

под

музыкальное

сопровождение и без него.

1

Композиторы Кубани

Работа

над

сценическим

о б р а з о м .

У ч а с т и е

в

концертных мероприятиях.

Тема 8. «Музыка весны» ( 4 часа).

1

Тема весны в музыке.

Слушание «Подснежник» П.

И. Чайковского. Разучивание

п е с е н ,

п о с в я щ е н н ы х

международному

женскому

дню. Определение характера

п е с е н .

М у з ы к а л ь н о -

теоретический состав песен::

вступление,

запев,

припев.

Разучивание слов и мелодии.

1

Циклы музыкальных

произведений «Времена

года».

Разбивка песни по голосам.

Р а б о т а

с

г о л о с о в ы м и

п а р т и я м и .

Р а б о т а

н а д

дикцией

и

цезурой,

над

голосоведением.

1

Вивальди и Чайковский.

П е н и е

х о р о м

п о д

музыкальное сопровождение

и

без

него.

Работа

над

сценическим образом.

1

Природа в музыке

С л у хо в о е

в н и м а н и е

и

самоконтроль.

Правильная

расстановка

л о гиче с ких

у д а р е н и й

в

х о р о в о м

произведении.

Участие

в

концертных мероприятиях.

Тема 9. «Он сказал, поехали…» (4 часа)

1

Тема космоса в музыке.

Р а з у ч и в а н и е

п е с е н .

Определение

х а р а к т е р а

м е л од и й .

М у з ы к а л ь н о -

теоретический разбор песен:

вступление,

запев,

припев.

Разучивание слов и мелодии

1

Песни советских времен.

Р а б о т а

н а д

г о л о с а м и ,

голосоведением,

работа

над

цезурой и дикцией

1

Жанр эстрадной песни.

Работа

над

сценическим

образом.

Пение

хором

в

сопровождении музыки и без

неё.

1

Песни и современность.

Правильная

расст ановка

логиче ских

ударений

в

хоровом

п р о и з в е д е н и и .

С л у хо в о е

в н и м а н и е

и

самоконтроль.

Участие

в

праздничных мероприятиях.

Тема 10. «Пою тебе, моё Отечество» (3 часа)

1

Тема героизма в музыке.

Разучивание

песен

военных

л е т .

М у з ы к а л ь н о -

теоретический разбор песен::

вступление,

припев,

запев.

Определение

х а р а к т е р а

песен.

Разучивание

слов

и

мелодии песен.

1

Песни военных лет

(революционные, песни о

ВОВ и.т.д.).

Работа

над

вока льными

п а р т и я м и ,

н а д

голосоведением.

Работа

над

дикцией и цезурой.

1

Композиторы-участники

Великой Отечественной

войны.

П е н и е

х о р о м

в

сопровождении музыки и без

неё.

Участие

в

концертных

мероприятиях

Способы диагностики результативности:

- тесты, беседы с детьми,

- наблюдение за участием детей в общешкольных музыкальных конкурсах и

праздниках,

- выполнение учащимися самостоятельных творческих заданий во время учебного

процесса,

- наблюдение и беседы с учащимися и их родителями на музыкальных праздниках

и конкурсах.

Особенности оценки предметных результатов

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы по

внеурочной деятельности «В мире музыки» включает в себя описание:

-приемов развития слуха и голоса,

-методов вокально-хорового воспитания детей,-форм проведения уроков,

-дидактического материала.

Приемы развития слуха и голоса:

1. Вслушивание в показ учителя и повторение отдельных звуков, мотивов, фраз в

фальцетном и грудном регистре.

2. Словесное описание качества певческого голоса и звука, анализ и оценка их

после прослушивания.

3. Использование ручных знаков, нотной записи в пении упражнений, мелодий,

песен.

4. Пение без сопровождения.

5.

Транспонирование

мелодий,

секвенций,

песен

с

целью

развития

диапазона

голоса и определения более удобной тональности для певцов.

6. Вокализация песен и упражнений с целью выравнивания тембра, достижения

кантилены, выразительной фразировки.

7. Активная артикуляция при мысленном пении, выразительное чтение текста.

8. Выразительная фразировка, логические ударения.

9. Сознательное управление дыханием, верхним небом, лицевыми мышцами для

воспроизведения

более

высокого

и

мягкого

звука,

приближения

вокальной

позиции и активного резонирования.

10. Самоконтроль и самооценка в процессе пения.

11. Одобрение и поощрение учеников учителем, положительные эмоции на уроке,

юмор.

В работе используются следующие методы вокально-хорового воспитания

детей:

- концентрический,

- фонетический метод показа и подражания.

- мысленного пения.

Разнообразные формы проведения урока:

- урок хорового сольфеджио,

- урок-праздник,

- урок-концерт,

- урок- музыкально-литературная композиция,

- индивидуальные занятия с учащимися.

Формы подведения итогов по хоровому пению.

По программе «Хоровое пение» осуществляются следующие виды контроля:



предварительный – выявляющий подготовленность группы детей к слуховой и

певческой деятельности, развитие интонационных, ритмических способностей,



текущий контроль – систематическая проверка развития мелодического,

вокального и ритмического слуха, интонации, результативности обучения,



итоговый контроль – чистота интонирования на концертных мероприятиях,

участие в открытых уроках, итоговых конкурсах.

Формы проверки:

Формами проверки работы педагога по реализации данной программы являются:

- открытые уроки,

- сольные выступления.- годовые отчетные концерты.

В

конце

каждой

четверти

проводятся

контрольные

уроки-концерты.

Хоровые

коллективы выступают на праздничных концертах.

1. Абдуллин Э.Б.

Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе.- М.:

Просвещение, 2003. 112 с.

2. Алиев Ю. Настольная книга учителя-музыканта.- М.,2006

3. Апраксина О. А., Орлова Н. Д. Выявление неверно поющих детей и методы

работы с ними. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. // М.:1975. С. 104-

113.

1.

Апраксина

О.А.

Методика

музыкального

воспитания

в

школе.-

М.:

Просвещение, 2004. 220 с.

5. Багадуров В. Вокальное воспитание детей. -М., 1953

6. Виноградов К. П. Работа над дикцией в хоре.- М.: Музыка, 1997. 148с.

7. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики.- М.: Музыка, 1996. 367с.

8. Левандо П. П. Проблемы хороведения. -Л.: Музыка, 2004. 282 с.

9. Менабени А.Г. Вокальные упражнения в работе с детьми. // Музыкальное

воспитание в школе. Вып. 13.- М.: Музыка, 1978. С. 28-37.

10. Морозов В.П. Развитие физических свойств детского голоса.// От простого к

сложному. Л., 1964. С. 97-106..

11. Овчинникова Т. Н. К вопросу о воспитании детского певческого голоса в

процессе работы с хором.// Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10.- М.:

Музыка, 1995. С. 17-23.

12.

Огороднов

Д.

Е.

Музыкально-певче ское

во спитание

детей

в

общеобразовательной школе. -Л.: Музыка, 1992. 152 с.

13. Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению.- М.:

МПГУ им. Ленина, 1999. 270 с.

14. Тевлина В. К. Вокально-хоровая работа. // Музыкальное воспитание в школе.

Вып. 13.- М.: Музыка, 2002. С. 43-77.

15. Урбанович Г. И. Певческий голос учителя музыки. // Музыкальное воспитание

в школе. Вып. 12.- М.: Музыка, 2005. С. 23-33.

Список учебно-методического обеспечения.

MULTIMEDIA

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три

сестры»

при

издательской

поддержке

ЗАО

«ИстраСофт»

и

содействии

Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4.

Мультимедийная

программа

«Шедевры

музыки»

издательства

«Кирилл

и

Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»