Карты-схемы для выполнения пальчиковой гимнастики.

Упражнения на развитие тонких движений пальцев рук и массаж пальцев целесообразно

включать в НОД. Включение упражнений на развитие пальцевой моторики в НОД воспитателей

играет положительную роль в коррекционном обучении детей с нарушением речи. Использование

иллюстрированных карт выполнения пальчиковой гимнастики позволяет:

- регулярно опосредованно стимулировать действие речевых зон головного мозга, что

положительно сказывается на коррекции речи детей;

- совершенствовать внимание и память — психические процессы, тесно связанные с речью;

- облегчить будущим школьникам усвоение навыков письма.

Наибольшего обучающего эффекта позволяет достичь сочетание пальцевых упражнений с

речевым сопровождением. Для детей логопедических групп проговаривание стихов одновременно

с движениями обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизируется движениями, становится

более четкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. С

помощью стихотворного ритма у детей совершенствуется произношение, происходит постановка

правильного дыхания, отрабатывается правильный темп речи, развивается речевой слух. Такая

необычная игровая деятельность вызывает у детей ярко выраженный интерес и эмоциональный

настрой. Это позволяет предельно мобилизовать их внимание, стимулировать запоминание.

Пальчиковая гимнастика в сочетании с физминутками способствует повышению

работоспособности, снятию нагрузки, вызывает положительные эмоции, способствует

оздоровлению.

Для индивидуальной и самостоятельной работ могут быть использованы планы-карты

выполнения пальчиковой гимнастики. Возможно составление карт с учетом лексических тем.

Учитывая то, что, когда мы испытываем воздействие «познавательно-выразительного»

произведения, то и правое и левое полушария головного мозга работают одновременно. Поэтому

иллюстративный материал для карт-планов подбирается красочный, наиболее точно выражающий

содержание упражнения. Такой подход позволяет детям, в игровой форме закрепить знания,

полученные на занятиях, способствует гармоничному развитию детей, поддерживает

положительные эмоции. В работе эффективно используются карты по лексическим темам: «Дикие

животные», «Дикие животные жарких стран», «Птицы», «Домашние животные», «Птичий двор»,

«Мой дом», «Доброе утро», «Транспорт», «Игрушки», «Посуда», др. Например:

Дикие животные.

1. Лисенок проснулся и вышел умыться («лиса»),

Вдруг видит, а в луже другая - лисица

(поочередное соединение пальцев с большим пальцем),

Он вежливым был, извинился к тому же:

(ритмичное соединение одноименными пальцами обеих рук)

-Пойду, поищу-ка свободные лужи

(ритмичные удары кулачками).

2. Летом солнце светит ярко («солнце»)

Медвежонку стало жарко («медведь»),

Хочет он в жару такую снять одежку меховую.

(поочередное соединение пальцев с большим пальцем).

Ищет он застежку, чтобы снять одежку

(ритмичные удары кулачками).

3. Заяц шел с косой по лесу («заяц»),

Вел зайчиху, как принцессу

(«заяц» правой рукой, над ней поднять левую руку с широко расставленными пальцами)

До макушек длинных ушек заяц был в нее влюблен.

(ритмичное касание одноименных, пальцев обет рук).

4. Сидит белка на тележке («белка»),

Продает она орешки

Лисичке-сестричке, («лиса»)

Воробью, синичке, («птенец»),

Заиньке усатому, («заяц»),

Мишке толстопятому («медведь»).

5. Под цветком ежиха-мать («щеток»)

Принялась ежат купать. (ёж)

Кап-кап капает вода

На мордашки, на глаза.

(ритмичное похлопывание ладошками).

Не поймет ежиха-мать («ёж»),

Как им спинки отмывать?

(ритмичное потирание ладоней)

6. Белый волк на свете жил («волк»)

Часто лапы с мылом мыл

(имитирование мытья рук),

Чистоплотным очень был

И без мыла долго выл

(поочередное соединение пальцев с большим пальцем)

Доброе утро.

1. Встало утром солнышко

И гулять отправилось (солнышко»),

И на нашей улице все ему понравилось

(поочередное соединение пальцев с большим пальцем).

Побежало солнышко золотой дорожкой («солнышко»)

И попало солнышко прямо к нам в окошко

(ритмичные удары кулачками),

2. Вот будильник зазвенел,

Нам с тобой вставать велел (ритмичные удары кулачками)

Этот пальчик хочет спать.

Этот пальчик - прыг в кровать.

Этот пальчик лишь зевнул,

Этот пальчик вновь заснул

(загибаем, поочередно пальцы, начиная с мизинца),

Этот тихо приподнялся

И в окошко выглянул

(большие пальцы отставлены вверх).

Пальчики-мальчики! Солнышко встало!

Утро настало! («солнышко»).

Встали пальчики. Ура!

В детский сад идти пора!

(ритмичные удары кулачками),

3. В садик пальчики спешат,

У крыльца уже стоят («домик»)

Указательный и средний.

Безымянный и последний -

(поочередное соединение пальцев с большим пальцем)

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог

(ритмичные удары кулачками).

Вместе пальчики - друзья,

Друг без друга им нельзя

(ритмичное сжимание пальцев в кулаки).

4. Здравствуй, пальчик!

Здравствуй, пальчик!

Здравствуй, пальчик!

Здравствуй, пальчик!

(поочередное соединение пальцев с большим пальцем).

Вместе пальчики—друзья.

Друг без друга им нельзя

(ритмичное сжатие пальцев в кулаки).

5.Дружат в нашей группе девочки и мальчики

(ритмичное соединение пальцев в «замок»).

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук).

1, 2, 3, 4, 5, начинаем мы считать,

(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинца}.

1, 2, 3, 4, 5. Мы закончили считать.

{ритмичные удары кулачками).

6. Ну-ка, братцы, за работу.

Покажи свою охоту

(поочередное соединение пальцев с большим пальцем)

Большаку дрова рубить.

Печи все тебе топить,

Тебе воду носить,

А тебе обед варить,

А тебе посуду мыть.

(поочередное загибание пальцев).

А потом всем песни петь,

Песни петь да плясать.

Наших деток забавлять

(энергично шевелить пальцами).

Дикие животные жарких стран.

1. Был веселый толстый слон («слон»)

В белку юную влюблен. («белка»).

Белка с елки соскочила («елка»)

И слона скакать учила

(ритмичное касание одноименными пальцами обеих рук).

Слон пытался да не смог,

Лоб ушиб и толстый бок

(ритмичные удары кулачками)

Дал шалунье он в ответ

Белых ландышей букет («цветок»)

2. Жирафы в Африке живут,

Траву, листву, цветы жуют («жираф»).

Рвать цветы легко и просто («цветок»),

Тому, кто маленького роста

(поочередное соединение пальцев с большим пальцем).

3. В джунглях старый тигр жил («кот»)

Тигр очень добрым был

(поочередное соединение пальцев с большим пальцем).

Он даже с кроликом дружил («заяц»),

Ему морковку подарил

(ритмичное касание одноименными пальцами обеих рук).

4. Черепашка в пустыне, скучая, («черепаха»,)

Пьет за чашкой чашку чая

И не может остановиться –

(поочередное соединение пальцев с большим пальцем).

Очень трудно в пустыне напиться (ритмичные удары кулачками)

5. Зебра тигра испугалась,

Через заросли помчалась («лошадь»)

На колючку наступила,

Зебра ножку занозила (ритмичные удары кулачками).

6. Крокодил в реке таится («крокодил»).

Берегись и зверь и птица

(ритмичное касание одноименными пальцами обеих рук).

Тот, кто в пасть ему попал («крокодил»),

Навсегда уже пропал (ритмичные удара кулачками).

Список используемых источников:

1.

Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. ООО

“Издательство АСТ”.2000

2.

Крупенчук О.И. Развиваем мелкую моторику. ООО “Издательский дом “Литера”.

Санкт-Петербург. 2002.

3.

Коноваленко В., Коноваленко С. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика] М.

Прсвещение, 2004.

4.

Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. Издательский ДОМ “Кристалл”. Санкт-

Петербург. 2000

5.

Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольника М.: ЛИНКА-

ПРЕСС, 2002.

6.

Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику. СПб: Детство-Пресс.2001

7.

Узорова О.В., Нефёдова Е.А. “Палтчиковая гимнастика”. Москва, АСТ* Астрель.2002.

8.

Цвынтарный В. Играем пальчиками – развиваем речь. СПб. “Лань” - 1999.