Игра в жизни ребенка с СДВГ.

Высокая двигательная активность, неустойчивость внимания и импульсивность – особенности

нормального развития ребенка-дошкольника. Потребность в движении заложена в ребенке самой

природой. Но есть дети, у которых эта потребность достигает патологического уровня – дети

гиперактивные, сверхподвижные. Гиперактивность как одно из проявлений является частью

целого комплекса нарушений «синдрома дефицита внимания с Гиперактивностью», включающий

нарушения системы эмоциональной регуляции.

Настроение таких детей неустойчивое, наблюдается вспыльчивость, агрессивность, что приводит

к конфликтам с окружающими. Такие ребята становятся заложниками своего поведения и без

помощи взрослых ему не справиться.

Одним из самых эффективных способов помощи фдошкольникам с СДВГ – является игра,

игротерапия. Это наиболее естественная форма жизнедеятельности ребенка.

В ходе игровых сеансов взрослый моделирует различные ситуации, в которых ребенок

испытывает затруднения. Их проигрывание помогает ребенку найти адекватный способ общения,

который впоследствии будет перенесен в повседневную жизнь.

Для проработки агрессии можно использовать такие игры как «Щит гнева», дартс с мячиком на

липучке, подушка Бо-бо. Особенность этих игр в том, что в них ребенку можно снять

агрессивность посредством ее активного выражения в действии, что в повседневной жизни для

него запрещено.

Чтобы ребенку с СДВГ проще и легче было переживать свои эмоции, необходимо научить его

отображать свои эмоции словесно, с помощью игры «Мои эмоции» (моделируем игровую

ситуацию с карточками-эмоциями, выбираем по очереди карточку, прикладываем к лицу и

проговариваем название эмоции – сейчас я злюсь, сейчас мне весело, а я – грущу. Углубляя знания

о собственных эмоциях ребенок научается опознавать их и проговаривать, перенося игровую

ситуацию в жизнь. Выраженная вслух эмоция проживается не так ярко.

Сюжетно-ролевые игры способствуют работе ребенка над самооценкой, формируют у него

позитивные отношения со сверстниками и взрослыми. Перед началом группой игры необходимо

подобрать такие сюжеты, где ребенок будет видеть различные конфликтные ситуации, близкие

ему по значению. В ходе игры дети поочередно меняются ролями, чтобы каждый смог прожить

разную роль. Способность ребенка входить в роль, уподобление разыгрываемому образу- важное

условие для коррекции эмоционального дискомфорта ребенка.

В процессе игры можно не только проигрывать ситуации из прошлого опыта, но и моделировать

новые ситуации, еще не прожитые, обогащая ребенка знаниями о возможных вариантах поведения

в будущем.

Особое значение имеют подвижные игры – Пятнашки, Жмурки и тп. Эти игры снимают

напряжение не только эмоциональное, но и мышечное, способствуют гибкости поведения и

усвоению групповых норм, развивают координацию движений, ориентацию в пространстве.

Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. И.И.Мамайчук. С-Петербург, 2006

Психолого-педагогическая помощь семье, И.И.Мамайчук, Л.,1984

Практикум для детского психолога, Г.А.Широкова, Е.Г.Жадько Ростов-на-Дону, 2007