Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная

общеобразовательная школа № 14 для учащихся с ограниченными

возможностями здоровья» города Губкина Белгородской области

Разработка

специальной индивидуальной программы развития (СИПР)

на основе АООП (вариант 2 )

Выполнила:

учитель начальных классов

Сайфутдинова Светлана Юрьевна

Губкин 2021

По требованиям ФГОС для обучающихся, которые не усваивают АООП для детей с

интеллектуальными нарушениями, предусмотрена СИПР – специальная индивидуальная

программа развития.

СИПР - это программа, разработанная для одного конкретного обучающегося,

Цель, задачи и структура которой определяются индивидуальными возможностями и

потребностями конкретного ребёнка. СИПР разработана на основе следующих

нормативных документов:



Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании

в Российской Федерации»;



Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ

Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599«Об утверждении федерального

государственного

образовательного

стандарта

образования

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)»;

Федеральным

государственным образовательным стандартом начального общего образования для

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Минобрнауки

России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного

образовательного

стандарта

начального

общего

образования

обучающихся

с

ограниченными возможностями здоровья»;



СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации

обучения

и

воспитания

в

организациях,

осуществляющих

образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным

программам

для

обучающихся

с

ограниченными

возможностями

здоровья»,

утвержденные постановлением Главного

государственного санитарного врача

Российской Федерации от 10 июля 2015 года N 26;



Инструктивно - методическое письмо " «О разработке и реализации специальной

индивидуальной программы развития (СИПР) с учетом требований ФГОС НОО ОВЗ

и ФГОСО УО (ИН) в Белгородской области в 2018-2019 учебном году»

от

ОГАОУДПО «Белгородский институт развития образования».

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) определяет специфику освоения

содержания образовательного стандарта на основе рекомендаций психолого-медико-

педагогической комиссии (заключение ПМПК) и службы психолого-медико-

педагогического сопровождения образовательного учреждения, комплексной диагностики

особенностей личности обучающегося, ожиданий родителей с целью создания условий для

максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка в процессе

обучения и воспитания. СИПР составляется для обучающихся:

с тяжелыми множественными нарушениями развития;

с умеренной и тяжелой умственной отсталостью;

не усваивающих адаптированную основную образовательную программу для умственно

отсталых обучающихся по отдельным предметам.

СИПР направлена на достижение ребенком максимально возможной самостоятельности в

решении повседневных жизненных задач, включение его в жизнь общества через

индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных

социальных контактов в доступных для каждого обучающегося.

Цель разработки СИПР– создание условий для планирования, организации и управления

образовательной деятельностью обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной

отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития для обретения

обучающимся

таких

жизненных

компетенций,

которые

позволяют

ему

достигать

максимально возможной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач,

обеспечивают его включение в жизнь общества на основе индивидуального поэтапного,

планомерного расширения жизненного опыта и повседневных социальных контактов в

доступных для него пределах.



Временной период реализации СИПР составляет один учебный год.



В разработке СИПР принимают участие все специалисты, работающие с учащимся с

умеренной,

тяжелой,

глубокой

умственной

отсталостью,

с

тяжелыми

и

множественными нарушениями развития в МБОУ «ООШ № 14 для учащихся с

ОВЗ», и его родители.



Структурно-содержательная форма СИПР обучающегося единая, соответствует

требованиям ФГОС (Приложение №1).

Структура СИПР включает:

1) титульный лист;

2) общие сведения о ребенке;

3) характеристику, включающую оценку развития обучающегося на момент составления

программы и определяющую приоритетные направления воспитания и обучения ребенка;

4) индивидуальный учебный план;

5) содержание образования в условиях организации и семьи;

6) условия реализации потребности в уходе и присмотре;

7) перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР;

8) перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи

обучающегося (программа сотрудничества школы и семьи);

9) перечень необходимых технических средств и дидактических материалов;

10) средства мониторинга и оценки динамики обучения;

11) программа может иметь приложение, включающее задания и рекомендации для их

выполнения учащимся в домашних условиях.

Обоснование выбора данной программы:

Данная учебная программа позволяет рационально и оптимально организовать

целостный процесс обучения ребенка с ОВЗ с учетом его актуального и ближайшего

развития, а также адаптировать учебную нагрузку к его индивидуальным возможностям.

Программа учитывает личностно-ориентированную направленность обучения,

организованного в соответствии с учебным планом.

Для данного ребенка материал программы трудно регламентировать временными рамками

по четвертям, годам обучения и т.д. Поэтому занятия планируются педагогом с учетом

необходимости многократного повторения того или иного материала, постепенного

включения новых элементов в контекст уже освоенных умений.

По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей ученика, темп

прохождения материала замедляется или увеличивается.

Этим обоснован выбор данной образовательной программы соответствующей

содержанию, предлагаемому для изучения детьми с выраженной умственной отсталостью.

Технологии, используемые в обучении учащегося:



игровые технологии



информационно-компьютерные технологии



«пошаговое» обучение в процессе совместных действий с педагогом, повторение

изученного материала.

Для разработки специальной индивидуальной программы развития (СИПР) я использую

электронный учебно-методический комплекс псковского государственного

университета

Учебно-методический комплекс по разработке и реализации Специальной

индивидуальной программы развития (СИПР)

Электронный учебно-методический ресурс включает в себя:

Cодержательное наполнение компонентов СИПР

Выбор ожидаемых результатов для включения в СИПР

Понимание путей и способов достижения ожидаемых результатов

Видео-иллюстрация примеров работы с детьми

Ориентация и выбор дидактического материала для работы с учащимися

Cоставление СИПР в режиме «он-лайн» с помощью программы-конструктора

Создание рабочих тетрадей для занятий с детьми

Возможность задать вопрос и получить консультацию

Программа СИПР составляется в технологическом разделе и там же есть инструкции.

Познакомившись с инструкцией я зарегистрировалась и получила доступ в личный кабинет,

зайдя в личный кабинет выбираю блок КОНСТРУКТОР СИПР.

В этом блоке Вы можете воспользоваться алгоритмом по разработке СИПР, представленном

в виде презентации и программой-конструктором, позволяющей сформировать

содержательный раздел СИПР и вывести его в текстовом формате. Пользуясь данным

инструментом, специалисты экспертной группы могут составлять и затем редактировать

СИПР на своих обучающихся.

Важно: после переноса с помощью конструктора выбранных задач в текстовой формат

необходимо конкретизировать ожидаемый результат – возможно потребуется его

«дробление» на более мелкие субъективные шаги с учетом специфических образовательных

потребностей ребенка. Этот электронный ресурс значительно облегчает работу учителя по

составлению СИПР и уменьшает время затрачиваемое учителем на эту деятельность.

Ответственным за разработку и реализацию СИПР назначается классный руководитель.

В обязанности ответственного входит:

- объединение усилий специалистов при подготовке СИПР;

- оформление СИПР и утверждение ее на педагогическом совете школы и директором

МБОУ «ООШ № 14 для учащихся с ОВЗ»;

- согласование СИПР с родителями обучающегося;

- внесение корректив в содержание СИПР и другие функции.

СИПР

в

обязательном

порядке

следует

согласовать

с

родителями

(законными

представителями) обучающегося. При согласии с содержанием СИПР родителю следует

поставить подпись.

СИПР обучающегося обязательно утверждается директором МБОУ «ООШ № 14 для

учащихся с ОВЗ». При этом на титульном листе СИПР ставится соответствующий гриф об

утверждении программы.

СИПР утверждается на педагогическом совете школы. При этом на титульном листе СИПР

ставится соответствующий гриф об утверждении программы.

Специальная индивидуальная программа развития:

- оптимизирует коррекционный процесс,

способствует эффективному взаимодействие специалистов и педагогов;

- обеспечивает каждому ребенку адекватный для него темп и способы усвоения знаний,

умений и навыков;

- позволяет повысить результативность коррекционно-развивающей работы;

- повышает мотивацию и педагогическую компетентность родителей.

Спасибо за внимание.