Конспект урока математики,

Давыдовой Ольги Михайловны

преподавателя ГБПОУ АО «Каргопольский педколледж»

Класс: 2

Тема урока: Прямоугольник

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: формировать представление о прямоугольнике

Планируемые результаты:

Предметные:



распознавать прямоугольники среди других фигур;



чертить прямоугольник с помощью чертежного треугольника;



продолжить формировать навыки определения видов углов;



совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Метапредметные:



высказывать и обсуждать гипотезы;



формулировать выводы на основе наблюдений, сопоставлять, обобщать;



умение работать с учебником;



умение строить диалог с учителем и одноклассниками.

Личностные:



развитие собственных познавательных интересов и мотивов;



контролировать и оценивать свою работу и результат;



соблюдение основных моральных норм поведения в коллективе.

Универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные:



осуществлять поиск необходимой информации;



уметь устанавливать причинно-следственные связи;



осуществлять классификацию по заданным критериям;



использовать знаково-символические средства;

Регулятивные:



умение принимать и сохранять учебную задачу;



планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;



осуществлять контроль своей деятельности;

Коммуникативные :



планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, ;



умение точно и полно выражать свои мысли, формулировать выводы;

Личностные



умение определять границы собственного знания и «незнания»;



выполнять самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности;



знание и выполнение основных нравственно-этических норм;

Оборудование: учебник, тетрадь, чертежный угольник, карточки для устного счета, геометрические фигуры, снежинки

(для проведения рефлексии)

Литература: учебник математики 2 класса, часть 2, М.И. Моро, М.А. Бантова, УМК «Школа России

Ход урока:

Этап урока, цель этапа

Содержание этапа, деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1)

Орг. этап

Цель: создать

психологический

настрой на урок

Приветствие детей. Проверка готовности к уроку.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Проверьте, всё ли есть на столе: учебник, тетрадь, дневник. Письменные

принадлежности: линейка, угольник, ручка, карандаш, цветные карандаши.

Приветствуют, занимают

свои места

2)

Актуализация

знаний.

Цель: повторить

изученное для связи с

новым материалом

Предлагаю начать урок с загадки.

По счету первым он идёт,

С него начнется новый год.

Открой скорее календарь,

Читай! Написано-…(Январь)

- Январь – месяц, какого времени года?

А какое любимое занятие всех детей зимой?

- Январь

- Январь - это зимний

месяц.

Дети любят зимой лепить

снеговиков.

Давайте и мы с вами слепим снеговика. Но наш снеговик будет особенным.

-Чтобы скатать первый ком, нужно заполнить пропуски

Ком: серединка 20, 11+…; …+3; 15+…;…-2; 32-…;…-10.

Итак, первый ком готов (переворачиваем круг белой стороной вверх,

крепим на доску на магниты). Какие знания нам пригодились для этого?

-Чтобы скатать второй ком, нужно решить круговые примеры

Круговые примеры: 28-6; 22+30; 52-2;50+40; 90-5.

Второй ком готов (переворачиваем и крепим на доске).

-Чтобы скатать третий ком, надо решить задачу

По краткой записи составьте задачу и устно решите её.

Заполняют пропуски

(Отвечают устно)

20 – это 11+9;

20 – это 17+3;

20 – это 15+5;

20 – это 22-2;

20 – это 32-12;

20 – это 30-10.

Таблица сложения и

вычитания в пределах 20 и

некоторые случаи

вычитания чисел.

Решают примеры устно

28-6=22;

22+30=52;

52-2=50;

50+40=90;

90-5=85.

Составляют задачу,

решают. Рассказывают её,

затем решают и объясняют

Было - ? син.

Прилетели – 5 с.

Стало – 15 с.

С задачей вы тоже справились, таким образом, и третий ком готов.

Предлагаю собрать снеговика на доске (вызвать ученика). Надеть ему на

голову головной убор и нарисовать лицо (использовать геометрические

фигуры, приготовленные заранее).

- Скажите из каких геометрических фигур состоит снеговик?

- Чему мы учились, когда выполняли задания?

решение.

Было несколько синиц.

Прилетели еще 5 синиц.

Стало 15 синиц. Сколько

синиц было?

15-5=10 (син.)

Ответ: 10 синиц.

- Круги, четырёхугольник,

треугольник.

- Продолжили учиться

считать устно, составлять и

решать задачи. Повторили

некоторые геометрические

фигуры.

3) Постановка цели и

задач урока.

Мотивация учебной

деятельности

учащихся.

Цель: сообщение

темы урока,

постановка цели,

задач урока,

стимулирование

интереса в познании

На доске фигуры (два треугольника, круг, четырехугольник, и 3

прямоугольника)

-Рассмотрите фигуры на доске, догадайтесь какая фигура лишняя.

- Круг лишний, потому что

это не многоугольник.

-На какие две группы можно разделить эти фигуры?

-Рассмотрите треугольники, что вы заметили особенного?

-Докажите, что он прямой.

-Больше нам треугольники не понадобятся, уберём их.

-Рассмотрим остальные фигуры. Как вы думаете какая фигура является

лишней?

-Чем похожи остальные фигуры?

-Как вы думаете как их можно назвать?

-Кто-то уже догадался какая тема сегодняшнего урока?

Итак, тема урока «Прямоугольник»

(найти тему в учебнике, прочитать, обратить внимание на написание слова

прямоугольник)

-Фигуры можно разделить

на треугольники и

четырехугольники.

-В одном треугольнике есть

прямой угол.

С помощью чертежного

треугольника ученик у

доски доказывает, что угол

прямой.

-Лишним будет

четырехугольник, потому

что в нем нет прямых углов.

-В остальных фигурах все

углы прямые.

-Их можно назвать

прямоугольниками.

-Тема сегодняшнего урока:

«Прямоугольник»

-Какие цели мы поставим на урок?

-Узнать какие

четырехугольники

называются

прямоугольниками;

научиться их находить

среди др. фигур; научиться

их чертить

4)Первичное усвоение

новых знаний

Цель: познакомить с

определением

прямоугольника

5) Первичная

проверка понимания

Мы предположили, что эти четырехугольники можно назвать

прямоугольниками.

Проверим какими особыми свойствами обладают их углы.

Используя чертежный угольник проверим все ли углы прямые?

Докажите, что все углы прямые.

Какой вывод можно сделать?

Кто уже догадался и может рассказать, какая геометрическая фигура

называется прямоугольником?

-Прочитаем определение учебнике на странице 14.

Провести работу по запоминанию: прочитать вслух, можно рассказать друг

другу в парах, рассказать по памяти.

-Выполним задание 1 на стр.14. Прочитайте, что вам нужно сделать.

-Предположите, под какими номерами четырехугольники являются

прямоугольниками? Обоснуйте ответ. Проверьте это, используя

чертежный треугольник.

-Почему четырехугольник под номером 2 не является прямоугольником?

-почему четырехугольник под номером 4 не является прямоугольником?

Ученик у доски доказывает,

что все углы прямые.

-У прямоугольника все

углы прямые

- Прямоугольник – это

четырехугольник у

которого все углы прямые.

Читают правило.

Нужно найти

четырёхугольники, у

которых все углы прямые.

-Под номерами 1, 3, 5.

-Потому что в нём один

угол прямой, а остальные

не являются прямыми.

-Потому что в нем два угла

прямые, а остальные не

Чему мы учились, выполняя это упражнение?

Физкультминутка.

А теперь все дружно встали

Руки дружно вверх подняли

Руки в стороны, вперед

А теперь наоборот

Влево-вправо повернулись

И друг другу улыбнулись

Тихо сели и опять будем

Дело продолжать.

являются прямыми.

-учились узнавать

прямоугольники среди

других фигур и доказывать,

что это прямоугольники.

Выполняют движения.

6) Первичное

закрепление

Цель: научиться

изображать

прямоугольник и

выделять его из

множества других

геометрических фигур

Научимся чертить прямоугольник.

Откройте тетради. Отступите от последней записи 4 клетки.

Подпишите число, классная работа.

-выполним 2 задание на стр. 14. Прочитайте. Что вам нужно начертить?

-какие фигуры вам надо начертить?

Начертим сначала треугольник с прямым углом. Воспользуемся чертежным

треугольником.

Постройте отрезок. Приложите чертежный угольник так, чтобы вершина

совпадала с одним из концов отрезка, а сторона треугольника со стороной

отрезка. Теперь по угольнику проведите другую сторону прямого угла.

- Нужно начертить 3

фигуры:

-треугольник с прямым

углом; прямоугольник и

четырехугольник, у

которого два угла прямые, а

два другие не прямые.

Чертят фигуры под

руководством учителя .

Полученные точки соедините отрезком.

- Теперь начертим прямоугольник.

Постройте отрезок. Приложите чертежный угольник так, чтобы вершина

совпадала с одним из концов отрезка, а сторона треугольника с данным

отрезком. Теперь по угольнику проведите другую сторону прямого угла.

Далее приложим треугольник, так, чтоб вершина прямого угла совпадала с

другим концом отрезка и по угольнику проведите другую сторону

прямого угла. Еще раз проделаем то же самое, используя один из

построенных отрезков.

Убедимся с помощью чертежного треугольника, что все углы прямые.

- Начертите еще один прямоугольник в тетради самостоятельно.

Учитель контролирует работу в тетради, оказывает индивидуальную

помощь.

Задание для тех, кто справится быстрее:

- начертим четырехугольник, у которого два угла прямые, а два другие не

прямые.

Подвести итог.

Выполним задание в рабочей тетради.

-Прочитайте задание под цифрой 2. Среди изображенных фигур найдите и

раскрасьте прямоугольник. Выполните его самостоятельно.

-Сколько фигур вы раскрасили?

(аналогично выполняют

построения в тетради

вместе с учителем)

Читают задание.

Выполняют задание.

-раскрасили 1 фигуру.

7)Информация о

домашнем задании,

инструктаж по его

выполнению

Цель: сообщить о

домашнем задании,

дать инструктаж,

обеспечить запись в

дневнике

Учебник, стр. 14, № 6.

-Прочитайте задание, что вам нужно выполнить?

- У кого есть вопросы по дом. заданию?

-Каким действием мы проверяем действие вычитания? Сложения?

Записывают домашнее

задание в дневник.

-действие вычитания

проверяем сложением,

действие сложения

проверяем вычитанием.

8) Рефлексия,

подведение итогов

Цель: способствовать

самооценке учащихся

и определении

затруднений.

В начале урока мы с вами лепили снеговика. Давайте сделаем ему снегопад

из снежинок: снежинки двух цветов голубые и белые.

Прикрепите к доске белую снежинку, если усвоили, что такое

прямоугольник, научились его узнавать и чертить;

голубую, если вы испытывали затруднения при выполнении упражнений

или у вас есть вопросы.

Анализ полученного результата (Большинство снежинок – белые, это

значит материал урока вами усвоен, но есть и голубые снежинки, значит

есть еще трудные моменты над которыми предстоит поработать0.

Какие самые интересные моменты урока вы можете назвать? Самые

трудные моменты? Над чем нам предстоит еще поработать?

Оценить работу учащихся, поблагодарить их за урок. Организованно

закончить урок.

Прикрепляют снежинки на

доске.