Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств №12» городского округа Самара

Методические рекомендации педагога

дополнительного образования

Богатова Сергея Александровича

Тема: « Организация самостоятельной

работы учащегося»

Профессиональное обучение музыканта осуществляется главным образом в

рамках двух форм учебно-тренировочной работы: классных уроков под руководством

педагога и самостоятельных домашних занятий.

Работа с педагогом в классе составляет сравнительно небольшую часть общего

времени занятий на инструменте (2-3 часа в неделю). Основная его часть приходится

на самостоятельные занятия. Классная работа носит временный характер (закончив

учебное заведение, молодой музыкант прощается с классом), домашняя же работа

остается с музыкантом на всю исполнительскую жизнь.

Задача классной работы заключается в том, чтобы подготовить ученика к

самостоятельному творческому труду.

Решая эту задачу, педагог должен прежде всего позаботиться о том, чтобы

воспитать

своего

ученика

в

духе

трудолюбия,

приучить

его

к

ежедневному

напряженному

труду.

Ученику

важно

понять,

что

систематический

труд

есть

обязательное и главное условие овладения исполнительским материалом.

Эффективность труда музыканта резко возрастает в обстановке увлеченности

своим делом. Увлеченность и вдохновение появляются в процессе постоянной и

напряженной работы. Хорошо известно высказывание П.И.Чайковского (из письма к

Н.фон Мекк от 24 июня 1878 года): «Вдохновение – это такая гостья, которая не

любит посещать ленивых. Она является к тем, которые призывают ее».

«Даже человек, - писал он, - одаренный печатью гения, ничего не создаст не только

великого, но и среднего, если не будет адски трудиться».

Многие учащиеся занимаются небрежно, без плана и цели, они разбрасываются,

отвлекаются,

бесконечно

повторяя

одни

и

те

же

ошибки.

Такие

занятия

мало

результативны. Заниматься нужно так, чтобы при наименьшей затрате времени и сил

достичь

наилучших

результатов.

Приступая

к

изучению

того

или

иного

музыкального материала, прежде всего следует осознать его смысл, определить

целесообразные

методы

работы,

ясно

представить

себе

его

конечную

цель.

2

Недопустимо

расхлябанное,

безвольное

состояние

во

время

самостоятельных

занятий.

Работая над гаммой, этюдом, упражнением или пьесой, ученик должен

максимально сосредоточить все свое внимание, волю с тем, чтобы уже на данном

этапе добиться возможно большего на пути к цели.

Вся самостоятельная работа должна протекать в обстановке непрерывного

слухового контроля.

Каким образом педагог может научить ученика правильно работать? Многому

воспитанник учится самостоятельно, тщательно присматриваясь к методам работы

педагога в классе. Неоценимое значение имеют беседы педагога, посвященные этому

вопросу.

Домашние занятия должны проводиться систематически, планомерно и

регулярно. Заниматься нужно ежедневно. В том случае, если учащийся интенсивно

трудится каждый день, один день в неделю может быть предоставлен ему для

отдыха. Такой режим, предохраняя организм от накопления усталости, позволяет

повысить результативность всей рабочей недели.

Сколько часов нужно заниматься в день?

Определение оптимального объема работы зависит от многих факторов:

возраста ученика, выносливости его губ, задач, стоящих перед ним и др.

Губной аппарат учеников младшего возраста еще слаб и неустойчив,

справиться

с

большими

нагрузками

он

не

способен.

Естественно,

что

объем

предлагаемого домашнего задания не может быть большим. Работать над ним ученик

должен

небольшими

порциями

на

протяжении

дня.

По

мере

формирования

и

укрепления аппарата объем заданий возрастает.

Увеличивать количество часов, отводимых домашней работе, целесообразно до

тех пор, пока эти часы сохраняют свою результативность.

Непрерывная работа с инструментом не должна длиться более 40-45 минут.

3

По истечении этого срока внимание притупляется, а продуктивность занятий

резко падает. После 15-минутного отдыха музыкант, восстановив работоспособность

организма, получает возможность трудиться с прежней эффективностью.

Система домашней работы должна включать в себя следующие моменты:

1.

упражнения для разыгрывания и развития дыхания;

2.

общую работу над звуком;

3.

общую техническую работу;

4.

работу над художественным материалом;

5.

работу над дополнительным материалом, чтение нот с листа.

Успех самостоятельных занятий ученика зависит не только от правильных

методов работы, но и от правильной организации домашнего труда. Здесь также

необходима помощь педагога. Организуя домашние занятия ученика, педагог должен

ознакомиться

с

его

бытом,

с

условиями

его

жизни,

помочь

наладить

твердый

распорядок дня. Помещение, в котором занимается ученик, должно быть хорошо

освещенным, его периодически следует проветривать. Ноты устанавливаются на

пульте.

Высоту

пульта

следует

привести

в

соответствие

с

ростом

ученика,

в

противном случае могут возникнуть нарушения в постановке корпуса и головы.

Заниматься нужно стоя. Во время занятий желательна тишина, ничто не должно

отвлекать внимания занимающегося.

Литература:

1.

Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре. – М.,

1961

2.

Иванов В.Д. Основы индивидуальной техники саксофониста. – М., 1993.

3.

Методика обучения игре на духовых инструментах./ред. Незайкинский Е.В. – М.,

1964.

4.

Терехин Р., Апатский В. Методика обучения игре на фаготе. – М., 1988.

4

5