СЫЧЕВА Татьяна Владимировна,

воспитатель ГПД ГБОУ СОШ № 347

Организация работы в группе продленного дня

общеобразовательного учреждения

В соответствии с ФГОС НОО основная образовательная программа

начального общего образования реализуется в том числе и через внеурочную

деятельность.

Под

внеурочной

деятельностью

понимают

образовательную

и

воспитательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от

классно-урочной и направленную на достижение планируемых результатов

освоения

основной

образовательной

программы

начального

общего

образования.

В нашей школе

для обучающихся 1-4 классов сложилась система

внеурочной деятельности и ГПД. В каждом классе работают классы-

комплекты групп продленного дня. Пребывание в ГПД помогает процессу

становления личности, гарантирует безопасность и здоровье. Ребенок

постоянно находится в зоне педагогического внимания. Группа продленного

дня

стала

для

воспитанников

необходимой

формой

организации

внеурочного времени.

Она способствует формированию воспитывающей образовательной

среды в школе. Группа продлённого дня обеспечивает единство урочной и

внеурочной деятельности обучающихся, способствует

укреплению их

здоровья, обеспечивает высокий уровень работоспособности,

хорошее

физическое и нравственно-эстетическое самочувствие детей.

Преимущества ГПД



Ребенок находится под присмотром до прихода родителей с работы. О

нем заботятся педагоги, которые и проконтролируют и помогут.



Социализация юного гражданина общества. В группе сверстников

ребенок приобретает опыт общения, который пригодится ему во взрослой

жизни.



«Продленка» в начальной школе обеспечивает детей кружками и

секциями по интересам. Это важно для гармоничного развития личности.

Учебно-воспитательная работа в группе продлённого дня включает два

вида деятельности, которые тесно связаны между собой: самостоятельную

деятельность ребёнка и деятельность, которую полностью организует и

проводит педагог.

Цели внеурочной деятельности:



создание условий для проявления и развития ребенком своих

интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-

нравственных ценностей и культурных традиций;



создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её

пределами, для проявления инициативы и самостоятельности,

ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных

ситуациях.

Школа после уроков подобна творческой лаборатории

- это мир

творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов,

своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор,

свободно

проявляет

свою

волю,

раскрывается

как

личность.

Важно

заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него

вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в

полноценное пространство воспитания и образования.

Список литературы:

1. Голованова, Н. Ф. Воспитательное пространство продленного дня. – СПБ.: «ДЕТСТВО-

ПРЕСС", 2002. – 160 с.

2. Продленный день в школе: режим и организация досуга. / Под. ред. О.А.Лосевой. – М.,

1991. – 108 с.

Приложение 1