МОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПУТЬ К УСПЕХУ

СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Зацепина Екатерина Павловна,

учитель начальных классов,

МБОУ «СОШ №15 с углубленным

изучением отдельных предметов»,

г. Гусь-Хрустальный,

Изменения,

происходящие

в

стране,

в

обществе,

реализация

приоритетного национального проекта «Образование», образовательная

инициатива «Наша новая школа» предъявляют новые требования к

современному учителю. Кто он, учитель Новой Школы? В чем его успех?

Наверное, трудно дать четкий ответ на этот вопрос.

Часто задаю себе вопрос: а могу ли Я назвать себя учителем Новой

школы?

С самого начала профессия учителя предполагает непрерывное

самопознание,

саморазвитие

и

самосовершенствование

в

профессиональной, социально-культурной и личной сферах.

Основная цель современного образования – не воспроизвести

передачу знаний, навыков и эффективности от учителя к ученику, а в

полной

мере

формировать

и

развивать

способность

учащегося

самостоятельно ставить проблему в познании, формулировать путь ее

решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат. Это

означает, что мы переходим на новый качественный уровень развития

образования.

Одна из проблем нынешней школы, на мой взгляд, заключается в

том, что такая широко анонсированная компьютеризация еще не достигла

своих параметров. Для столь многих учащихся в нашей стране, компьютер

по-прежнему вне досягаемости. И если он доступен, он не всегда

используется для хорошей цели. Необходимо более полно использовать

образовательные возможности Интернета. Компьютерная связь не должна

ограничиваться только занятиями информатикой, потому что реальность

такова, что во взрослом возрасте почти все молодые люди должны будут

пользоваться компьютерами на работе.

Так, по моему мнению, современный урок должен включать такие

основные этапы:

мобилизация (вовлечение учащихся в активную

интеллектуальную

деятельность);

постановка

цели

(учащиеся

формулируют свои собственные цели урока в соответствии с схемой

«помните – учитесь – учитесь»); осознание недостаточности имеющихся

знаний (учитель способствует проблемной ситуации на уроке, во время

анализа, в ходе которого учащиеся понимают, что имеющихся знаний для

ее решения недостаточно); общение (поиск знаний в парах и в группе);

взаимная

проверка,

взаимный

контроль;

размышления

(понимание

учащимся и воспроизведение в речи того, что он узнал на уроке).

Я счастливый человек? Я учитель! Быть учителем – это любить и

быть любимым, учить и учиться, развивать и развиваться, сопереживать и

наслаждаться успехами других, быть ответственным. Учитель – это

необыкновенный человек, который должен иметь два противоположных

качества: доброту и строгость. В их разумной связи заключается мудрость

учителя.

Я стала учителем, потому что у меня достаточно идеализма, чтобы

изменить мир, и достаточно прагматизма, чтобы понять, что классная

комната – это идеальное место для меня, чтобы с чего-то начать. Это

позволило мне привнести разрозненные навыки публичных выступлений и

соединения больших идей с мельчайшими деталями в очень реальную (и

очень радостную) работу простого общения с детьми.

Учитель учит детей, а дети, в свою очередь, учат учителей. Он

открывает дверь в страну творчества, страну знаний, помогает создавать

проекты, способствует успеху и самореализации человека. А сколько

интересных тем и проектов могут еще придумать сами ребята. В этой

жизни нет скуки или бездействия. Жизнь учителя – гражданский подвиг, в

результате – свободная, грамотная, яркая личность учащегося – патриота

России. И видя блестящие глаза детей, понимаешь, насколько важна

профессия учителя!

Новая школа, по моему мнению, это школа с атмосферой доверия и

искренности. И с этой целью нужно жить, не жалея себя, переживая

каждый момент жизни, наполнения ее служением коренным народам,

Богу, стремясь создать образ, разжечь огонь творчества учеников и коллег.

Создание

информационного

пространства

для

учебных

заведений,

учителей и учащихся в настоящее время является основной задачей,

решение

которой

определяет

успех

внедрения

информационных

технологий в образование всех уровней.