Гендерное воспитание – это формирование у детей представлений о настоящих

мужчинах

и

женщинах,

а

это

необходимо

для

нормальной

и

эффективной

социализации личности. Под влиянием воспитателей и родителей дошкольник

должен

усвоить

половую

роль,

или

гендерную

модель

поведения,

которой

придерживается человек, чтобы его определяли как женщину или мужчину.

Образовательные

задачи

полового

гендерного

воспитания

и

разнополого

воспитания в детском саду:

-воспитывать у дошкольников необратимый интерес и положительное отношение к

своему гендеру.

- воспитывать у дошкольника интерес и хорошее отношение к окружающим людям;

- развивать у дошкольника представление о себе и других людях как лиц физических

и

социальных

со

своими

достоинствами

и

недостатками,

типичными

и

индивидуальными особенностями;

- развивать чуткость и эмпатию, умение чувствовать и распознавать состояние и

настроение окружающих людей. Вести себя в соответствии с ними, уметь управлять

своими эмоциями и поведением;

- обогащать знания о своей семье, роде, семейных реликвиях, традициях, знакомить

с

основными

функциями

семьи

как

психологической

группы

и

социального

института;

-

закладывать

основы

будущих

социальных

и

гендерных

ролей,

объяснять

особенности

их

исполнения,

воспитывать

положительное

отношение

к

разным

социальным

гендерным

ролям,

к

необходимости

их

суще ствования;

- углублять знания детей о содержании понятий «мальчик», «девочка», о делении

всех людей на мужчин и женщин.

Гендерное

воспитание

призвано

не

только

помочь

детям

осознать

себя

представителем того или иного пола. Актуальность гендерного воспитания состоит в

том, чтобы сформировалось у ребёнка устойчивое понятие своего пола- Я девочка; Я

мальчик. И так будет всегда.

Актуальность гендерного воспитания на данный момент огромна, т.к. направление

программы

гендерного

воспитания

учитывает

и

то,

что

современное

общество

категорически против того, чтобы мужчины и женщины располагали лишь набором

преимуществ по своему половому признаку.

Гендерное воспитание в ДОУ призывает к тому, что нам всем хочется, чтобы и

мальчики демонстрировали не только несгибаемую волю и мускулы. Мы также

желаем, чтобы мальчики и мужчины по ситуации проявляли бы доброту, были бы

мягкими, чуткими, умели демонстрировать заботу по отношению к другим людям,

уважали родных и близких. А женщины умели бы проявить себя, выстроить карьеру,

н о

п р и

э т о м

н е

п о т е р я т ь

с в о ю

ж е н с т в е н н о с т ь .

Казалось бы, что гендерное воспитание в семье налажено с рождения. Ведь, как

только родители узнают пол своего будущего ребёнка, они начинают готовиться и

морально и физически к появлению или мальчика, или девочки. Покупают вещи по

цвету, игрушки по полу. Но гендерное воспитание не имеет ничего общего со

стереотипами:

детские

прогулочные

коляски

у

мальчиков

тёмные,

а

у

девочек

розовые.

Разнополое

воспитание

в

детском

саду

во

многом

будет

опираться

на

индивидуальные

особенности

конкретного

ребенка,

зависеть

от

тех

примеров

поведения

женщин

и

мужчин,

с

которыми

маленький

человечек

постоянно

сталкивается в семье. Многие родители указывают на этот воспитательный момент и

считают, что больше ничего делать не нужно. Дети и так скопируют автоматом

каждый свою гендерную роль. Проблема состоит в том, что зачастую, современным

детям сложно воспитать себя самим. Т.к., например, папа редко бывает дома, а мама

ассоциируется сразу с двумя полами. Или же образец с папой вообще недоступен и

масса других негативных нюансов существует.

Настоящим выходом из сложившейся грустной ситуации является целенаправленное

гендерное воспитание. Целенаправленное воспитание, оказываемое на девочку или

мальчика в дошкольном возрасте, повлияет на развитие личности существенно. И

позволит проявлению у девочек и мальчиков тех качеств личности, которые позволят

им быть успешными в современном обществе.

Самая

большая

роль

гендерного

воспитания

в

семье

сводится

к

тому,

чтобы

мужчины, не утрачивали способность играть правильную роль в семье, из главного

добытчика не перевоплощались бы в главных потребителей и не перекладывали бы

лишь на женские плечи воспитание детей. Ну а женщины, в свою очередь, не

становились бы просто существами вне пола.

Сейчас

многие

дети

ассоциируют

свой

пол

именно

с

таким

искажённым

поведением:

девочки

становятся

прямолинейными

и

грубыми,

а

мальчики

перенимают

тип

поведения

женщин,

которые

их

окружают

и

дома

и

в

саду,

поликлинике и т. д. Наблюдая за детьми можно заметить, что многие девочки

лишены нежности, чуткости и терпения, не умеют мирно разрешать конфликты.

Мальчики

же,

наоборот,

не

пытаются

постоять

за

себя,

слабы

физически,

не

выносливы и эмоционально неустойчивы.

Современным

маленьким

рыцарям

совершенно

чужда

хоть

какая-то

культура

поведения по отношению к девочкам. Вызывает опасение и то, что содержание игр

детей,

например,

в

детском

саду,

демонстрирует

модели

поведения,

не

соответствующие полу ребенка. Из-за этого дети не умеют договариваться в игре,

распределять роли. Мальчики редко проявляют желание прийти на помощь девочкам

тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не стремятся помогать мальчикам

т а м ,

г д е

н у ж н а

т щ а т е л ь н о с т ь ,

а к к у р а т н о с т ь ,

з а б о т а .

Поэтому гендерное воспитание, которое расставит по полочкам родителям все

особенности воспитания девочек и мальчиков очень актуально.

Работа над данной темой мною начата с сентября 2014 года и продолжается до сих

пор.

Проблема: 1. Снижение уровня здоровья мальчиков и девочек.

2. Притупление чувств гендерной принадлежности.

3.Социальные изменения приводят

к разрушению стереотипов мужского и женского поведения

Цель: Повысить свой профессиональный уровень по теме,

систематизировать работу гендерного подхода в воспитании детей в ДОУ

Задачи:

1. Воспитание детей с учётом их гендерных особенностей

2. Формирование у родителей гендерной компетентности.

3. Обогащать знания детей о своей семье, роде, семейных традициях, знакомить с

функцией семьи.

4 . Развивать представления о себе и о других людях со своими достоинствами и

недостатками, а так же индивидуальными особенностями.

Отчет о проделанной работе за год: дети научились идентифицировать себя с

представителями своего пола. Умеют соотносить свое полоролевое поведение с

поведением других. У детей развиты представления о других людях на основе

сопоставления себя с ними, выделения сходств и различий. Созданы условия для

реализации знаний об эталонах «мужского» и «женского» поведения в игровых и

реальных взаимоотношениях со сверстниками, сформированы представления о роли

и занятости мужчины и женщины в семье. У детей сформированы представления о

«женских» и «мужских» видах деятельности. Все это достигалось при помощи

различных игр, художественной деятельности. С детьми проводились беседы на

тему

«Мои

достоинства»,

«Мои

недостатки»;

дидактические

игры

по

теме

(«Обратись

ко

мне

по

имени»,

«Поможем

мальчикам»,

«Поможем

девочкам»);

сюжетно-ролевые

игры

(«Салон

красоты»,

«Мастерская»,

«Ждем

гостей»);

рисование на тему: « Моя семья»; заучивание стихов о семье; драматизация р.н.с.

«Заюшкина избушка» ( разрешение проблемных ситуаций – у каждого должен быть

свой дом ); худ. деятельность:

«Цветы для мамы» ( к дню Матери); чтение

специальной литературы: « Правила для воспитанных детей»; прогнозирование –

детям

предлагаются

ситуации,

в

которых

необходимо

спрогнозировать

свои

действия. Используется метод проблемной ситуации: «Прежде чем что-то делать,

подумай: кто ты – мальчик или девочка? Как необходимо вести себя мальчику

(девочке), чтобы не случилось неприятностей?»; словесные игры: «Какой папа?»,

«Мужские

имена»,

«Мужские

профессии»;

изготовление

подарков

для

пап,

рисование на тему: «Мой папа – самый лучший» ( портрет); чтение худ. литературы:

«Русские

воины»,

«Военная

техника»;

цикл

занятий:

«Мамины

помощники»;

изготовление подарков своими руками: « Мамин портрет»- рисование; цикл занятий

о ВОВ, о дне Победы, о защитниках Родины.

Итоги работы с родителями за год:

Сентябрь

Консультация: «Гендерное воспитание в детском саду: что это и для чего?»

Октябрь

Консультация

«Семья-главный

фактор

в

становлении

гендерной

идентичности

ребенка»

Ноябрь

Советы по воспитанию дочери: «Как воспитывать девочку»

Декабрь

Советы родителям по воспитанию сыновей: «Психологическое развитие мальчиков».

Январь

Рекомендации дидактических игр по гендерному воспитанию

Февраль

Памятка : «Воспитание мальчиков и девочек в русских традициях».

Март

Консультация «Что такое хорошо и что такое плохо».

Апрель

Родительское собрание «Родителям о воспитании девочек и мальчиков».

Май

«Анкета по гендерному воспитанию для родителей».