ДОКЛАД "ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ВОСПИТАТЕЛЯ

КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ".

В соответствии с законом "Об образовании Российской федерации"

дошкольное образование является первой ступенью общего

образования в России. В 2014 году начал действовать федеральный

государственный образовательный стандарт дошкольного

образования. Его не случайно называют "стандарт условий", в котором

важнейшей составляющей является профессиональный

высококвалифицированный педагогический коллектив. В связи с этим

возникли новые требования к профессиональной компетентности

педагога детского сада.

Целью дошкольного образования становится не накопление

конкретных знаний и отдельных умений, а формирование

универсальной учебной деятельности и, на ее основе, усвоения

базовых знаний. Отказ от авторитарного стиля общения с ребенком в

пользу педагогики сотрудничества, партнерского стиля общения,

поддержки детской инициативы и самостоятельности с учетом

индивидуальной образовательной потребности. Самое главное для

педагога - постоянное саморазвитие и самообразование, повышение

профессиональной компетенции в соответствии с условиями быстро

меняющегося мира, широкое владение ИКТ.

Профессиональная деятельность педагогов ДОУ многогранна и требует

определенных знаний, умений, навыков и качеств. В современной

педагогической литературе данные качества объеденены одним

понятием как "профессиональная компетентность".

Профессиональная компетентность воспитателя ДОУ - это способность

к эффективному выполнению профессиональной деятельности,

определяемой требованиями должности, базирующейся на

фундаментально-научном образовании и эмоционально-ценностном

отношении к педагогической деятельности. Она предполагает

владение профессионально значимыми установками и личностными

качествами, теоретическими знаниями, профессиональными умениями

и навыками. Воспитатель должен быть компетентен в вопросах

организации и содержания деятельности по следующим

направлениям:

- воспитательно-образовательное,

- учебно-методическое,

- социально-педагогическое.

Воспитательно-образовательная деятельность предполагает

следующие компетентности: осуществление целостного

педагогического процесса, создание развивающей среды, обеспечение

охраны жизни и здоровья детей.

Учебно-методическая деятельность воспитателя включает в себя

следующие компетенции: планирование воспитательно-

образовательной деятельности, проектирование педагогической

деятельности на основе анализа достигнутых результатов.

Социально-педагогическая деятельность предполагает следующие

компетенции: консультативная помощь родителям, создание условий

для социализации детей, защита интересов и прав ребенка.

Современные дети более активны, подвижны, информированны во

многом. Каждый ребенок индивилуален и неповторим.

Основная профессиональная задача воспитателя - создание условий

для гармоничного развития детей. Для этого педагог дошкольного

образования должен обладать такими профессиональными

компетентностями, как:

- уважительно относиться к каждому ребенку, к его чувствам и

потребностям;

- уметь общаться с каждым ребенком;

- создать условия для свободного выбора детьми деятельности,

участников для совместной деятельности;

- создать условия для позитивных, доброжелательных отношений

между детьми, в т.ч. принадлежащим к разным национальным

культурам, религиозным общностям и социальным слоям, а также

имеющим (в т.ч. ограниченные) возможности здоровья,

- уметь развивать коммуникативные способности детей, позволяющие

разрешать конфликтные ситуации со сверстниками,

- создать условия для овладений культурными средствами

деятельности,

- уметь организовать различные виды деятельности, спосбные

развивать мышление, речь, общение, воображение и детское

творчества, личностного, физического и художественно-эстетического

развития детей,

- оценить индивидуальное развитие каждого ребенка,

- уметь взаимодействовать с родителями по вопросам оздоровления

ребенка, вовлекать родителей в образовательную деятельность, в т.ч.

посредством создания образовательных проектов совместнос семьей.

Профессионализм воспитателя ДОУ в значительной мере определяется

специфическим оптимальным сочетанием профессиональных, важных,

личностных качеств, уровень развития которых связан с возрастом,

должностным статусом и стажем педагогической деятельности.

Особенности профессиональной деятельности воспитателя являются

определяющим фактором в формировании этого оптимального

сочетания. Большую роль в профессиональном росте играет фактор

времени. Для саморазвития воспитателю необходимо читать много

разной литературы, посещать музей, выставки, иметь время для

увлечений и творчества. Резервы времени можно найти, ести овладеть

приемами рациональной организации труда, правильно планировать

свою деятельность.

Процесс профессионального самовоспитания очень индивидуален. В

настоящее время существует большое число методик, которые

помогают выявить качества личности и выделить идеальные

профессиональные качества.

Педагогу, не владеющему определенной профессиональной

компетентностью, сложно будет реализовать образовательные цели,

осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном

уровне.

Таким образом, постоянно расти в своей педагогической деятельности,

работать над собой, совершенствовать свое профессиональное

мастерство обязан каждый педагог. Только труд, настойчивость,

терпение и поиск помогут обрести счастье в работе.