ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ НА ХОРОВЫХ

ЗАНЯТИЯХ

К.Д. Ушинский неоднократно высказывал мысль о том, что запоют

дети – запоет народ. А будут любить пение дети или нет, во многом зависит

от

взрослых.

Пение

–

один

из

любимых

детьми

видов

музыкальной

деятельности.

Благодаря

словесному

тексту,

песня

доступнее

детям

по

содержанию, чем любой другой музыкальный жанр. Наиболее активной,

эффективной

и

доступной

формой

музыкального

обучения

-

является

хоровое

пение,

как

один

из

видов

коллективной

исполнительской

деятельности.

В

условиях

массового

образования

и

воспитания

оно

выполняет следующие функции. Хоровое пение расширяет музыкальный

кругозор

детей,

формирует

положительное

отношение

к

музыкальному

искусству, позволяет стимулировать развитие интереса к музыке. Хоровое

пение развивает голос и слух детей, формирует определённые певческие

знания,

умения

и

навыки,

необходимых

для

выразительного,

эмоционального

и

осмысленного

исполнения.

Хоровое

пение

развивает

такие

навыки

как:

память,

слух,

речь,

умения

и

навыки

коллективной

деятельности и др.

Способ

подачи

материала

имеет

большое

значение

для

ребенка.

Поэтому, особое значение отводится игровым технологиям. Особое место

на занятиях отводится звуковым играм, дыхательной и артикуляционной

гимнастике. Для поддержания интереса детей к процессу обучения пению

особая роль отводится занятиям-играм. Сознательная установка учащихся

формируется именно в игре, но не просто в воспроизведении заданных

правил игры, а в самовыражении своего “Я” всеми возможными средствами.

Прежде чем начинать работу над вокально-хоровыми навыками, нужно

познакомить

детей

с

упражнениями

для

формирования

певческой

установки.

-

Исходное

положение:

прямая

спина,

голова

прямо,

ноги

«узкой

дорожкой».

- «Березка». По команде педагога дети поднимаются на носочки и

опускаются, таким образом, отрабатывая певческую постановку корпуса

при пении с опорой на ноги.

- «Рынок». Наклонить корпус вниз, ноги прямые, руки расслабленно

висят,

плечи

опущены.

Взять

воображаемый

арбуз

с

земли,

с

трудом

поднять резко бросить и расслабиться. Прием направлен на расслабление

корпуса ребенка и снятию мышечной зажатости. Без певческого дыхания

процесс

пения

невозможен.

Формирование

навыка

певческого

дыхания

способствует укреплению и охране голоса от заболеваний. На занятиях

можно использовать следующие упражнения:

- «Свечка». Указательный палец руки поставить перед собой и по руке

педагога задувать «свечку».

-

«Карусель».

Использование

вдоха и

выдоха с

поворотом головы

влево-вправо, либо движение с головы вверх-вниз.

- «Музыкальная цепочка». Друг за другом, по руке дирижера, дети

«вливаются» в один и тот же звук. Это упражнение формирует к освоению

цепного дыхания. Все эти приемы направлены на формирование певческого

дыхания и на подготовку к вокальной работе.

На

занятиях

хора

используется

ряд

упражнений

на

развитие

музыкально-ритмического

слуха.

Это

упражнения

по

принципу

«Ритмическое эхо». Ребенок или педагог задает ритмический рисунок, а

хористы

должны

точно

повторить

его.

Эти

упражнения-игры

нравятся

детям, потому что каждый может, оказавшись ведущим и проявить себя в

изобретательности ритма. Под влиянием эмоций, вызванных игрой, ребенок

старается точно передать мелодию, текст, а главное, настроение, которое

несет в себе произведение.

Работа над дикцией часто начинается еще в игре, продолжаясь потом

в

процессе

распевания

или

разучивания

произведения.

Для

заинтересованности детей можно использовать артикуляционную игровую

гимнастику

В.Емельянова,

скороговорки

(Бык

тупогуб,

тупогубенький

бычок, у быка бела губа была тупа), звукосочетания (ма-мэ-ми-мо-му; да-дэ-

ли-до-ду)

В работе над произведением проговаривать текст песни шепотом,

чередуя звучное и беззвучное проговаривание текста. Особое внимание

детей

нужно

обращать

на

начало

и

концы

фраз,

оканчивающиеся

на

согласный звук или шипящий. В работе над развитием вокально-хоровых

навыков, так же возможно проводить работу над развитием динамики. Так

как

голосовой

аппарат

детей

не

совершенен,

возможности

в

передаче

динамических

оттенков

ограничены.

Упражнения,

которые

позволяют

достичь положительного результата:

- счет от 1 до 10 (от шепота до выкрика)

Для развития певческого диапазона, формирование легкого полетного

звука и чистоты интонирования мелодии помогают следующие упражнения:

- настройка в тональности перед работой над песней;

- пропевание мелодии закрытым ртом или на слог, в зависимости от

характера музыки;

-

чередование

пения

вслух

и

про

себя,

для

этого

могут

быть

использованы технические распевания, а так же и мелодии разученных

песен.

Для

формирования

звуковедения

в

хоре,

возможны

следующие

приемы:

- словесно-образное описание способа пения: «нанизываем звуки на

ниточку»;

- «несем звук, как «маленького котенка»;

- «укалываем звуки иголочкой».

Все

вокально-хоровые

навыки

подразумевают

взаимодействие

ансамбля и строя. Одним из важных условий достижения ансамблевого

звучания является регулярная работа по обучению детей пению по жесту

дирижера.

-прохлопывание ритмического рисунка;

- проговаривание текста в ритме;

-

проговаривание

текста

в

различных

темпах

(от

медленного

до

быстрого);

-

«Будь

внимательным».

Упражнение

на

внимание

и

совершенствование

исполнительской

отзывчивости.

В

процессе

пения,

жестом показывать неожиданные и неоправданные остановки (ауфтакт без

вступления), фермата на разных звуках. Любая работа должна проходить

под дирижерский жест. Важным условием успешной организации вокально-

хоровой

работы

является

компетентность

музыкального

руководителя,

способность

правильно

оценить

качество

звука,

эмоциональная

отзывчивость,

увлеченность.

Эффективность

вокально-хоровой

работы

зависит от владения разнообразными приемами работы.

Игры и упражнения, описанные выше, при систематической работе

позволяют

выработать

вокально-хоровые

умения

и

навыки,

помогают

созданию дружеской атмосферы, снятию внутренних зажимов.

© Кошелева А.А., 2021