Программа факультатива «Истоки нравственности» в 5 классе.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образование – необходимый и важный элемент социально-культурного и духовно-нравственного развития страны. В

этой связи на образование ложится, помимо прочих, задача сохранения физического, психического, но

и духовно-

нравственного воспитания подрастающего поколения. Для ее решения Министерство образования РФ инициировало

разработку в образовательных учреждениях специальных программ, направленных на

общечеловеческие

правила

поведения и традиции культуры народов России, обучающихся, составленных с учетом их возрастных, особенностей в

соответствии с духовно- нравственными нормативами.

Обучение школьников – актуальная задача современного образования. Предлагаемый факультативный курс нацелен на

формирование у учащихся чувства ответственности за сохранение общечеловеческие правила поведения и культуры, на

расширение знаний и навыков по предлагаемым темам. Но мало научить человека знать основы духовно-нравственной

культуры народов России. Еще необходимо научиться любви к себе, к людям, к жизни, важно воспитать в них активное

участие в жизни привития этих правил поведения и культуры общения. Только человек, живущий в гармонии с собой, и

с миром, будет действительно счастлив.

В соответствии с замыслом основными целями программы стали:

Понимание

значения важных слов, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов

России: духовность и культура, ценности и идеалы, мораль и нравственность, добро и зло, долг и совесть, честь и

достоинство.



Формирование осознанного отношения школьников к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие

правила поведения и культуры народов России: оценивать свои и чужие поступки, уметь делать выбор – как

поступить, оставаясь при этом достойным человеком;



Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации, а также семейным и

народным традициям, религиозным и светским правилам, этике и этикету.

Концептуальные основы обучения данной программы составляют:

- педагогические технологии личностно-ориентированного подхода;

- принципы научности, системности, доступности;

- связь теории с практикой;

- методы активного познания, репродуктивного и креативного.

Ключевые определения и понятия: основы духовно- нравственного воспитания и этики подрастающего поколения.

Условия реализации программы: «Истоки нравственности»

-литература для учителя;

-литература для учащихся;

- видеофильмы;

- презентации;

Результаты обучения.

Личностные

1) понимание русского языка и литературы как одной

из

основных

национально-культурных

ценностей

русского народа; определяющей роли родного языка в

развитии интеллектуальных, творческих и моральных

качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка;

уважительное отношение к родному языку, гордость за

него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)

достаточный

объем

словарного

запаса

для

свободного выражения мыслей и чувств в процессе

речевого

общения;

способность

к

самооценке

на

основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1)

владение

всеми

видами

речевой

деятельности

(понимание информации, владение разными видами

чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных

стилей;

способность

извлекать

информацию

из

различных источников; овладение приемами отбора и

систематизации

материала;

способность

определять

ц е л и

п р ед с тоя щ е й

у ч е б н о й

д е я т е л ь н о с т и ,

последовательность действий, оценивать достигнутые

результаты;

умение

воспроизводить

прослушанный

или

прочитанный

текст

с

разной

степенью

развернуто сти;

умение

создавать

устные

и

письменные

тексты

разных

типов;

способность

правильно и свободно излагать свои мысли в устной и

письменной форме; соблюдение в практике речевого

общения

основных

орфоэпических,

лексических,

грамматических, стилистических норм современного

литературного

языка;

соблюдение

основных

правил

орфографии

и

пунктуации

в

процессе

письменного

общения;

2)

применение

приобретенных

знаний,

умений

и

навыков

в

повседневной

жизни;

способность

использовать

родной

язык

как

средство

получения

знаний

по

другим

учебным

предметам,

применять

полученные

знания

и

навыки

анализа

языковых

явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с

другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли

родного языка в жизни человека и общества;

2)

понимание

места

родного

языка

в

системе

гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами

лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8)понимание

ком м у н и к ат и в н о - э с т е т и ч е с к и х

возможностей

лексической

и

грамматической

синонимии и использование их в собственной речевой

практике;

9)осознание эстетической функции родного языка.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Направленность

курса

на

интенсивное

речевое

и

интеллектуальное

развитие

создает

условия

и

для

реализации

надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения

ученик

получает

возможность

совершенствовать

общеучебные

умения,

навыки,

способы

деятельности,

которые

базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе

изучения факультативного курса совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

-

-

- коммуникативные (давать оценку своим поступкам , соблюдать правила этикета и этики, решать проблемы, которые

могут встретиться в жизни владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной

речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях

общения),

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и

классификация),

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников,

умение работать с текстом),

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,

самокоррекцию).

Эти знания и умения позволят грамотно решать проблемы, окружающие нас, при этом оставаться достойным

человеком.

Программа «Истоки нравственности»

Программа рассчитана для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Составлена программа с учетом уровня

возрастных

особенностей

учащихся.

Программа

факультатива

«

Истоки

нравственности»

основана

на

авторской

концепции, согласно которой высоко духовно-нравственный потенциал русского искусства позволяет рассматривать

отечественную

художественную

традицию

как

ведущую

в

культурологическом

образовании

обучающихся

общеобразовательных учреждений.

Специфика его двойственная - соединение литературы как искусство слова с этикой. Поэтому курс сохраняет среди

своих целей нравственное воспитание и духовное.

Сопереживание, развитие творческой фантазии на занятиях сочетается с формированием познавательной активности.

Главная

цель

факультативного

курса

-

пробуждение

и

углубление

чувства

любви

и

уважения

друг

другу

и

к

окружающим.

Распространение и утверждение средствами традиционной народной и художественной культуры значимости таких

исконных добродетелей, как приоритет духовных ценностей над материальными, милосердием, состраданием, добротой,

честностью, уважением к традициям разных народов, проживающих в России и других странах мира.

Программа факультатива имеет интегрированный характер, включающий в себе сведения о разных видах искусства ,

литературы, музыки.

Актуальность факультатива» Истоки нравственности» определяется тем, что в современных педагогических теориях все

большее значение приобретают идеи гуманизации содержания гражданского образования и воспитания.

Это получает подтверждение на практике: в общеобразовательных школах широко развиваются учебные предметы,

связанные с гуманитарной областью знаний.

Русская художественная культура-часть мировой художественной культуры. В течение тысячелетней истории русское

искусство утверждало приоритеты общечеловеческой значимости: милосердие и сострадание, чувство сопричастности

судьбам простого народа. Высокие духовные истины неразделенности красоты, добра и любви, а также исконно

национальные идеалы патриотизма и государственности. Эти основы художественной культуры могут сыграть важную

роль в заполнении мировоззренческого « вакуума» в современной школе, сформировать у подростков нравственные

установки. Поэтому факультативные занятия помогут учащимся дополнительно взглянуть на проблемы, окружающие

их, сделать это более целенаправленно и осознанно.

Необходимо создать доброжелательную атмосферу. На поставленный вопрос ученик может дать любой ответ. Для того,

чтобы учащиеся активнее включались в обсуждение разных вопросов, не должно быть отрицательной реакции на их

ответы. Учащийся вправе ответить так, как он считает нужным, как понимает, чувствует и видит. Нужно иметь терпение

и уважение к самым неожиданным ответам.

Структура и содержание.

Структура и содержание каждого занятия такова: для осмысления проблемной ситуации в начале занятий ученикам

предлагается эпиграф;

В основной части раскрываются главные мысли; в завершении занятия предлагаются для обсуждения вопросы и

задания. Как правило, на каждом занятии присутствует практикум самовоспитания( в соответствии с темой занятия).

Отдельные занятия практикум по самовоспитанию, рекомендуемые учителем (парные или групповые), обучающиеся

могут выполнять дома.

Учитель может предложить ученикам вести специальную тетрадь , в которой могут быть не только записи уроков, но и

творческие

задания,

мысли

по

поводу…,

газетные

и

журнальные

статьи,

репродукции,

материалы

анкет,

тестов,

программы по самовоспитанию

Поэтому факультативные занятия помогут учащимся дополнительно взглянуть на проблемы, окружающие их, сделать

это более целенаправленно и осознанно.

Необходимо создать доброжелательную атмосферу. На поставленный вопрос ученик может дать любой ответ. Для того,

чтобы учащиеся активнее включались в обсуждение разных вопросов, не должно быть отрицательной реакции на их

ответы. Учащийся вправе ответить так, как он считает нужным, как понимает, чувствует и видит. Нужно иметь терпение

и уважение к самым неожиданным ответам.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Рассчитано на 34 часов в год, 1час в неделю

п№

Тема

Дат

а

Образовательный минимум

Лит-ра

1

Раздел I

. ВВЕДЕНИЕ.

Вводный инструктаж. Т.Б.

ТБ. Вводный инструктаж. Беседа.

2

Россия – наша Родина.

Творческие работы на тему: «Моя

Родина – Россия»

Что для тебя означает слово «Родина»? Слова:

гордость, любовь, красота, традиции, мудрость

веков и т д

(нарисуйте или напишите о своей Родине, какой

вы её видите или хотели бы видеть)

Р.Н.Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлёва.

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.8-9

3

Общее на разных языках.

Творческие работы на тему:

Мой родной язык – русский язык»

Что объединяет разных граждан России?За что

тебе дорог родной язык? Первые слова «мама»

«Родина» и т д (рисунок или мини – сочинение)

Учебник. Светская этика. Москва. Баласс.

2012г.с.10.

Личные высказывания, впечатления.

4

Что для нас всего дороже?

Формирование понятий «ценности» и «идеалы»

Учебник. Светская этика. Москва. Баласс.

2012г.с.11

5

Чем богат духовный мир

человека?

Человеческие качества: доброта, забота,

справедливость (духовность человека)

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.12-14

Глава 1.

6

Как отличить добро от зла?

Творческие работы на тему: «Я –

добрый человек, потому что…»

Уточнение смысла слов: добро и зло, долг и

совесть, счастье и смысл жизни. Вспомните о

своём добром поступке (нарисуйте или

напишите о нём)

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.15

7

Граница между добром и злом.

Понятия слов: ценность, идеалы, духовность.

Как избежать от зла?

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.16

8

В чём заключается мудрость

сказок? Творческие работы на

тему: «Моя любимая сказка...»

Значение слов: добро и зло; человеческая

культура. Вспомните о своей любимой сказке

(нарисуйте или напишите о ней). Она меня

научила добру или показала, что такое зло...

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.17

9

Названия для правил поведения.

Творческие работы на тему: « Я –

культурный человек, потому

что…»

На чём основаны правила поведения? Понятие

«мораль» и «нравственность»,

«этика» – привычка, обычай.

Приведите один пример об этике из своей жизни

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с18-19.

Личные высказывания, впечатления.

10

Долг и совесть

Значение слов: добро и зло;

«мораль» и «нравственность»

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.20

11

По зову долга. Творческие работы

на тему: «Я помог (у) старому

человеку…»

Что такое «долг» и «стыд»?

Вспомните о своём поступке (нарисуйте или

расскажите (напишите) о нём

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.21-22

Личные высказывания, впечатления

12

Когда мучает совесть?

Что такое совесть?

«Человековедение». Г.Г Боровкова.

Методическое пособие для учителя.

Челябинск, 1998г

13

Творческие работы – исповеди:

«Меня мучает совесть за этот

поступок…»

Приведите один пример об этом поступке из

своей жизни

Личные высказывания, впечатления.

14

Честь всего дороже Творческие

работы на тему: «Кем бы ты хотел

(а) быть, какая честь тебе ближе и

почему?»

Честь: рыцарская, воинская, дворянская,

гражданская. Их значение и их отличие друг от

друга. Какая честь тебе ближе и почему?»

нарисуйте или напишите о ней)

«Человековедение». Г.Г Боровкова.

Методическое пособие для учителя.

Челябинск, 1998г

Личные высказывания, впечатления.

15

Достоинство человеческой

личности (чувство собственного

достоинства).

Что такое «достоинство», как его поддерживать.

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.28-29

16

Творческие работы на тему: «Они

защищали Родину»

Вспомните о героическом поступке из

прочитанных книг в годы В.О.в. (нарисуйте или

напишите о нём). Какие качества проявлялись у

героя?

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.22-23

17

Счастье и смысл жизни

Значение слов: честь и достоинство, добро и зло;

«мораль» и «нравственность»

Вспомните о своём самом счастливом дне в

вашей жизни (нарисуйте или напишите о н

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.30 Личные

высказывания и впечатления

18

Справедливость и милосердие.

Как отличать добрые поступки от злых?

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.34

19

Золотое правило нравственности

Творческие работы на тему:

Золотое правило для меня…

Объясните пословицу: Хочешь чтобы тебя

уважали – сам уважай других.. Творческие

работы

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.35 Личные

высказывания, впечатления

20

Ценные качества человеческой

души

Объясните значения слов «справедливость»,

«милосердие»

«Человековедение». Г.Г Боровкова.

Методическое пособие для учителя.

Челябинск, 1998г с. 3-6

21

Творческие работы

уч-ся о своих родителях

Составь маленький рассказ о своих родителях:

«Я люблю маму (папу) за …»

Личные высказывания, впечатления.

Глава 2

22

Как появилась семья?

Объясните связь слов: род, семья, любовь

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с..43

23

Зачем семье нужны традиции?

Что даёт человеку семья?

Что такое «традиции семьи»?

Каковы традиции в вашей семье?

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.. 44-47

24

Образцы культуры народов

Назовите разные национальности народов

России и ближнего зарубежья.

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.48-49

25

Различия культуры народов

Объясните значения слов: культура, род

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.50-51

26

Обычаи нравственной культуры

Пословицы народов России и ближнего

зарубежья

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.52-53

Глава 3.

27

Какие правила морали особенно

важны в школе?

Помни: правила морали в школе нужно

обязательно выполнять!

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.61

28

Правила поведения в школе

Сравните правила поведения в школе

пятиклассника

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.62-63

29

Равновесие школьных прав и

обязанностей

Знакомство с таблицей школьных прав и

обязанностей.

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.63

30

Этикет – форма для содержания

этики

Отношениям/д взрослыми и детьми, учителем и

учеником

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с..

31

Слова – форма для выражения

мыслей

Объясните слова: этические нормы, мораль или

правила отношений.

Правила отношений - это этические нормы,

мораль.

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с..

32

Действия – форма для

поступков.

Запомни: главное правило: этика –внутренний

смысл нравственных правил поведения – важнее

его внешней формы (этики)!

Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Учебник. Светская этика.

Москва. Баласс. 2012г.с.

33-

34

Обобщение изученного

материала.

Творческие работы.

Закрепление знаний по этике и этикету

Творческие работы, личные высказывания,

впечатления