Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №64 Калининского района Санкт-Петербурга

Технологическая карта

совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

с использованием здоровьесберегающих технологий

на тему: «Эмоции - их польза и вред для здоровья»

Образовательная область – социально-коммуникативное развитие

Выполнила: Коверзнева Елена Александровна

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №64 Калининского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург, 2020

1.

Тема, форма

проведения

Развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста по средствам здоровьесберегающих технологий.

Игровая деятельность педагога с детьми на тему «Эмоции - их польза и вред для здоровья»

2.

Цель, задачи

Цель: закрепление знаний у детей о видах эмоций, формирование приемов снятия отрицательных эмоций, как способов

сохранения психологического здоровья.

Задачи:

Обучающие задачи:

1. актуализировать знания детей о разных эмоциях;

2.

сформировать у детей понятие о видах эмоций (положительных и отрицательных);

3.

расширить знания о приёмах снятия отрицательных эмоций, как одному из способов сохранения психического

здоровья.

Развивающие задачи:

1. развивать интерес к общению.

2.

развивать в ходе игровой деятельности мышление, внимание, наблюдательность, любознательность, мелкую

моторику рук, координацию движений.

3.

обогащать словарь детей, развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить

примеры.

Воспитательные задачи:

1. воспитывать у детей культуру общения.

2.

воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к себе и к своему здоровью.

2.

Интеграция

образовательн

ых областей:

Познавательное развитие, задачи:

1.

обогатить представления и знания детей по теме «Эмоции»

Речевое развитие, задачи:

1.

развивать связную речь, повысить речевую активность.

Социально-коммуникативное развитие, задачи:

1.

сформировать умение снятия отрицательных эмоций.

2.

подкрепить желание детей заботиться о себе и окружающих, соблюдать культуру общения.

Физическое развитие, задачи:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №64 Калининского района Санкт-Петербурга

1.

развивать координацию движений, умение повторять движения за педагогом.

3. Планируемые

результаты

1.

обогатить представления и знания детей по теме «Эмоции».

2.

повысить интерес детей к своему психологическому здоровью.

3.

подкрепить желание детей заботиться о себе и внимательно относиться к себе и окружающим.

4.

Способствовать использованию полученных знаний в отношениях с детьми и взрослыми.

4. Средства и

материалы

- картинка с изображением шариков с эмоциями;

- воздушные шарики одинакового цвета;

- картинки с изображением радуги и тучки;

- маркеры;

- стаканчик с лимонной кислотой;

- баночка с содой;

- ложка;

- картинки с эмоциями;

- колонка

5. Предваритель

ная работа

- рассматривание иллюстраций по теме «Эмоции, настроение»

- разгадывание загадок

- д/и «Театр настроения»

- речевые игры «Эмоции наоборот»

- просмотр мультфильма «Просто так»

6. Методы,

приемы,

задания

- словесные

- наглядные

- игровые

- проблемные

9.

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Организационно-мотивационный этап

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №64 Калининского района Санкт-Петербурга

1.

Организационны

й этап

Переключить внимание

детей на предстоящую

деятельность.

Воспитатель: Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

- Здравствуйте! (Дети здороваются с гостями)

- А почему люди здороваются, что это значит? (Ответы

детей)

- А знаете ли вы, что здороваться можно по-разному. Давайте,

попробуем поздороваться: руками, плечами, носами.

Воспитатель:

- Итак, какое у вас теперь настроение?

(Ответы детей)

Коммуникативная

Игровая

(

Двигательная

Этап постановки

проблемы

- Поставить

познавательную задачу.

Мотивировать.

Воспитатель: - Ребята, чтобы узнать, о чем мы вами сегодня

будем говорить, нужно нам собрать картинку, случайно

перемешал ветерок. (Дети собирают картинку, на которой

нарисованы шарики с разными эмоциями).

Воспитатель: - Что изображено на картинке? И какая тема

нашего общения сегодня? (Ответы детей)

Воспитатель: – Правильно эмоции, мы сегодня узнаем, на

какие группы можно разделить эмоции и как они влияют на

наше здоровье и что нужно делать, чтоб сохранить здоровье.

2.

Основной этап

Этап

ознакомления с

материалом

- Актуализировать

имеющие знания,

представления.

Воспитатель: - Сегодня, когда я шла в садик, я несла вам

сюрприз, вот он (показывает воздушные шарики) только, эти

шарики были не одинаковые, а разные – каждый имел свое

настроение, но я попала под дождик и вот шарики стали

одинаковыми. Я предлагаю с помощью вот этого маркера

вернуть шарикам – настроение, а чтоб нам было легче, у

шарика есть подсказка (к шарикам привязаны записочки со

стихами по эмоции).

(Записочки зачитывает педагог, а дети рисуют на шарике

эмоцию, которую угадывают)

Игровая

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №64 Калининского района Санкт-Петербурга

Воспитатель: Весел я, весел я

Ножками я топаю.

Я танцую и пою

И в ладоши хлопаю.

- Какое настроение у этого шарика? (Ответы детей)

(РАДОСТЬ)

Воспитатель: С этой эмоцией реже встречаться

Мне бы хотелось, вам должен признаться.

Очень уж грустно,

Когда она с нами.

О чем я хотел рассказать?.. (Ответы детей)

(ПЕЧАЛЬ)

- Видимо такое же настроение было и у нашего шарика.

Воспитатель: Посмотрите, никто не играет со мной

Потому что я злой.

Я ногами стучу,

Во все горло кричу

Кулаки я сжимаю, пыхчу.

- Какая эмоция была у этого шарика? (Ответы детей)

(ЗЛОСТЬ)

Воспитатель: Лепит девочка из глины

Ушки, лапки, хвостик длинный,

Удивляется братишка,

Вышла серенькая мышка.

- Так, этот шарик был таким же как и братишка, каким?

(Ответы детей) (УДИВЛЕНИЕ)

Воспитатель: У опушки две старушки

Брали груздья и волнушки

Филин: «У-у-ух!», филин: «У-у-ух!»

У старушек замер дух: «Жутко».

- А этот шарик видимо был таким же как и старушки в лесу?

Так какую рисуем ему эмоцию? (Ответы детей)(СТРАХ)

(Логоритмика)

(Логоритмика)

(Логоритмика)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №64 Калининского района Санкт-Петербурга

Воспитатель: - Молодцы ребята, вы очень помогли нашим

шарикам вернуть их настроение. Но, детки важно не только

знать эмоции, но уметь распознавать их у других людей? А

как, вы думаете, что нам обычно является подсказками для

того чтобы понять какое настроение у человека? (Ответы

детей: выражение лица и интонация голоса)

Воспитатель: - Да, вы молодцы и сейчас давайте поиграем.

Игра «Какой я?» Я сейчас некоторым ребятам раздам

карточки с изображением героя, у которого разное настроение,

дети попробуют изобразить это настроение, а мы с вами

попробуем угадать какое же это настроение.

-Молодцы, хорошо справились с заданием.

-А теперь давай те попробуем также поиграть с голосом,

теперь другие ребята будут, учитывая настроение героя на

карточке, голосом нам передавать его настроение, а мы

постараемся угадать.

- Умницы и с этим задание вы справились.

Коммуникативная

Игровая

Этап

практического

решения проблемы

- сформировать новые

представления (умения)..

Воспитатель:

- Ребята, а вы знаете, что есть хорошие

эмоции, которые полезны для нашего здоровья, а есть плохие

и если их очень много, то наше здоровье может пострадать и

даже испортиться. Как выдумаете почему? (Ответы детей)

Воспитатель:

-

Да,

давным-давно

люди

придумали

пословицы, которые показывают, как эмоции влияют на

здоровье человека. Вот послушайте, например:

1.

От радости и старики молодеют.

2.

Если дело в удовольствие, то жизнь хороша.

3.

Мышление начинается с удивления.

4. Тому тяжело, кто зло помнит.

5. Железо съедает ржавчина, а сердце – грусть-печаль.

6. Страх силу отнимает.

Воспитатель: - Так вот, хорошие эмоции принято называть

положительными, а плохие эмоции – отрицательными.

Коммуникативная

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №64 Калининского района Санкт-Петербурга

- Давайте, вы сейчас попробуете распределить наши шарики

на две группы, те шарики, которые испытывают, на ваш

взгляд, хорошие эмоции мы прикрепим к солнышку, а те

эмоции, которые вредят здоровью к тучке.

(Дети сортируют шарики, если потребуется, вместе с

педагогом исправляют ошибки)

Воспитатель: - А как вы думаете, ребята, что будет, если

долго копить отрицательные эмоции в себе? (Ответы детей).

- А сейчас ребята я вам хочу показать, что может произойти,

если человек будет очень долго копить в себе отрицательные

эмоции.

Опыт: Стакан с водой с добавлением лимонной кислотой

«спокойное

состояние

человека»

и

баночка

с

содой

«отрицательные эмоции».

- Как мы видим, у человека эмоции начинают выходить из под

контроля.

Человек

очень

может

сильно

злиться

и

расстраиваться, а когда мы злимся или расстроены, то это

очень плохо влияет на наше здоровье. Но к сожалению со всем

избежать плохих эмоции в течении всей жизни человек не

может, а что же делать, как уберечь наше с вами здоровье?

(Ответы детей)

- Сейчас мы с вами попробуем превратить плохие для

здоровья эмоции в хорошие.

- Итак, давайте представим, что нам грустно, что же можно

сделать? А вот, что садимся по-турецки, закрываем глазки и

представляем, что вышло солнышко:

(Игра «Солнечный зайчик»)

Воспитатель: - Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза.

Закрой их.

1.

и вот солнечный зайчик пробежал по-нашему лобику,

давайте,

нежно

погладим

лобик

рукой,

словно

зайчик

коснулся;

Двигательная

Познавательно-

исследовательская

Коммуникативная

Игровая

(Психогимнастика)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №64 Калининского района Санкт-Петербурга

2. затем солнечный зайчик прикоснулся к нашему носику,

погладим носик;

3. сейчас он скользнул по нашим щечкам, и их мы нежно

погладим;

4. затем зайка пробежал по нашему животику, гладим

животики;

5. и погладил нас по волосам.

- Солнечный зайчик не озорник, он любит тебя, подружись с

ним.

- А теперь открываем глазки, ну как настроение? Вам

понравилось? (Ответы детей)

- А теперь представим, что в нас вселилась злость, так же

быть? (Игра «Выдуваем злость»)

Воспитатель: - Наполняемся все воздухом,

Вдох-вдох-вдох

А теперь резкий и долгий выдох

И превратились в сдувшиеся шарики

Расслабились. И еще разок.

Ну, как получилось злость «выдуть»? (Ответы детей)

Воспитатель: - Детки, есть еще один способ борьбы со

злостью, но его можно использовать только когда вы

находитесь одни. Когда вы одни можете поиграть с упрямой

подушкой. Спросите у родителей, наверняка у них где–то

дома припрятана волшебная подушка, в которой любят

появляться

детские

капризюльки

и

упрямки.

Это

они

заставляют деток капризничать и упрямиться. И нам нужно

обязательно

их

прогнать.

Для

этого

сжимаем

кулачки

посильнее и начинаем, колотить подушку изо всех сил.

А потом нужно обязательно приложить к подушке ушко и

послушать ушли упрямки и капризюльки или что они делают.

Скорее всего, они буду сидеть очень-очень тихо.

Воспитатель: - А теперь давайте, будет побеждать страх, а

(Дыхательная

гимнастика)

Коммуникативная

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №64 Калининского района Санкт-Петербурга

точнее пугать страх, да, да страхи тоже чего-то да бояться.

Итак…

(Игра: «Напугаем страх»)

- Страх боится солнечного света,

Страх боится летящей ракеты,

Страх боится веселых людей,

Страх боится интересных затей!

Я улыбнусь, и страх пропадет,

Больше меня никогда не найдет,

Страх испугается и задрожит,

И навсегда от меня убежит!

(Дети повторяют каждую строчку, улыбаются и хлопают в

ладоши.)

Воспитатель: - Как думаете: испугались наши страхи

убежали или нет? (Ответы детей)

Игровая

(Логоритмика)

3.

Заключительный этап

Подведение

итогов

-Закрепить и обобщить

сформированные

представления.

Воспитатель: То грустный, то веселый,

То хмурый, то смешливый

Бывает и ребенок

И взрослый человек.

Мы можем огорчаться:

— Какой денек дождливый!

Мы можем восторгаться:

— Какой красивый снег!

(Воспитатель с детьми выполняет движения руками)

Коммуникативная

(Пальчиковая

гимнастика)

Рефлексия

-Закрепить и обобщить

сформированные

представления.

-Формировать

элементарные навыки

самооценки.

Воспитатель: - Мы познакомились с миром эмоций. Мы

обсудили, что в течении жизни у человека возникают разные

эмоции и положительные и отрицательные. А какие эмоции,

вы выберите для своего здоровья? (Ответы детей) – А как

сделать, чтоб положительных эмоции было больше? (Ответы

детей) А как вы думаете, неожиданный сюрприз вам доставит

Коммуникативная

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №64 Калининского района Санкт-Петербурга

какие эмоции хорошие или плохие? (Ответы детей) Тогда,

держите… (Вносятся шарики и раздаются детям)

Литература:

1.

Подольянская Е. И. Формы оздоровления детей 4-7 лет: кинезиологическая и дыхательная гимнастики, комплексы утренних

зарядок. – Волгоград: Учитель, 2009г.

2.

Яковлева Л. , Юдиной Р. Дошкольное воспитание. – 1997

3.

Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения. М., 2005

4.

Чистякова, М.М. Психогимнастика. [Текст] - М., Просвещение, 1990

5.

. Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном

учреждении//Методист.2012. № 4.

6.

30. Ткачева В.И. Играем каждый день //Методические рекомендации. - Мн.: НИО, 2011.