Представление психолого-педагогического консилиума

дана: И Ф, дата… г.р, проживающей по адресу…

Мама: И.О, работает в магазине «Магнит», образование средне специальное.

Папа:

И.О, самозанятый, образование среднее.

В семье есть старший брат.

Оба родителя

принимают активное участие в воспитании ребёнка. Детей воспитывают в атмосфере взаимного

уважения.

Обучается

по

основной

образовательной программе

детского

сада.

Проявляет

интерес к

продуктивной и познавательной деятельности. Представления об окружающей действительности

развиты. Умеет классифицировать предметы, определять материалы из которых они сделаны,

свойства и качества этих материалов. Есть знания о родном городе (знает домашний адрес, название

города), различает перелётных и зимующих птиц. Не может сделать анализ по результатам

наблюдений, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

Знает

основные цвета и некоторые оттенки. Различает и называет геометрические фигуры (круг, квадрат,

прямоугольник, треугольник). Порядковый и количественный счёт в пределах 10 знает, справляется

со счетом в пределах 10. Затрудняется выражать словами местонахождение предмета по отношению

к себе и другим предметам. Затрудняется сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь

на наглядность), устанавливать

какое число больше (меньше) другого, называть дни недели,

последовательность частей суток.

Мелкая моторика развита хорошо, сильный нажим на карандаш, уверенно пользуется ножницами и

пластилином, но не всегда может соотнести предметы и их части по величине, высоте,

расположению относительно друг друга. Рисует по образцу, по представлению, не умеет развивать

сюжет в рисунке, изображая отдельными фрагментами, часто дублирует их. Конструирует по

желанию.

Основные движения девочка выполняет правильно. Координация не нарушена. Девочка с

желанием включается и осваивает новые разнообразные движения. Активно и заинтересованно

участвует в подвижных играх. Во время перестроения путается, чувство ритма нарушено.

На занятиях слушает внимательно, за взрослым повторяет, старается отвечать на вопросы

предложением по требованию воспитателя, свои мысли сформулировать затрудняется, хорошо

запоминает стихи.

Ребенок доброжелателен, контактен, всегда проявляет доброе отношение к окружающим. В игре

ведомая, в основном, может на себя роль взять, правила игры соблюдает. Предметы заместители

использует целенаправленно, осмысленно. Любит играть в сюжетно-ролевые игры, настольные.

Требования взрослых выполняет, в контакт с детьми и со взрослыми входит легко Преобладает

устойчивый положительный эмоциональный фон настроения.

Артикуляционный аппарат без особенностей. Речь неразборчивая, тихая, в речи использует сложные

предложения. Высказывания интонационно выразительны. Логическое ударение отсутствует.

Функции обобщения сформированы на среднем уровне.

Наблюдаются вербальные замены.

Словарный запас сформирован недостаточно. Требуют развития глагольный словарь, словарь

признаков и словарь наречий. Звукопроизношение нарушено в группе шипящих звуков [ш].

Слоговая структура слова: Отмечаются трудности в воспроизведении слов сложной слоговой

структуры. Фонематические процессы сформированы на среднем уровне.

Есть навыки звуко-

буквенного анализа и синтеза, затрудняется в определении гласных и согласных звуков, испытывает

трудности в подборе слова на заданный звук. Грамматический строй речи сформирован на среднем

уровне. Допускает ошибки при образовании существительных с уменьшительно-ласкательными

суффиксами, при образовании относительных прилагательных. Испытывает трудности в подборе

антонимов,

Связная речь сформирована на среднем

уровне. Пересказ составляет с помощью

уточняющих (или побуждающих) вопросов, подсказок. Серию картинок раскладывает с помощью

логопеда и рассказывает, перечисляя действия изображенных героев. Описательный рассказ

составляет самостоятельно, с небольшой помощью воспитателя.