Формирование звукопроизношения средствами технологии БОС у детей старшего

дошкольного возраста с дизартрией

Автор: Чорная Лариса Юрьевна

учителя – логопеды, МАДОУ "Детский сад №384"

Россия, г.Казань

На современном этапе реформирования системы коррекционной помощи детям с

дизартрией возникает необходимость разработки и использования инновационных форм и

методов оказания своевременной помощи, данной категории детей. Более того, активно в

образовательном процессе стали применяться компьютерные технологии. Особый подход к

использованию компьютерных средств обучения в специальном образовании был применен

при разработке метода биологической обратной связи (БОС). Данная технология сочетает в

себе

лечебно-оздоровительное

и

коррекционное

воздействие

на

ребенка.

Однако,

применение

данной

технологии

в

коррекции

звукопроизносительной

стороны

у

дошкольников с дизартрией изучено недостаточно, чем обусловлена актуальность данного

исследования.

Дизартрия, как сложная проблема речевой патологии, интенсивно изучается и

освещается в теоретическом и практическом аспектах в отечественной и мировой научной

литературе. Научная разработка проблемы дизартрии в отечественной логопедии связана с

именами известных неврологов, психиатров, психологов, педагогов, нейрофизиологов (Е.Н.

Винарская, Е.М. Мастюкова, Л.И. Белякова, И.Ю. Левченко, Т.Г. Визель, О.Г. Приходько и

др.). Все современные авторы единодушны в том, что изучение проблемы дизартрии должно

сочетаться с неврологическим, логопедическим и психологическим аспектами исследования.

Ведущий

дефект

при

дизартрии

–

нарушение

звукопроизносительной

и

просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и

периферической нервной систем. Дизартрия – нарушение речи, для которой характерны все

формы нарушения произношения.

Тяжесть и характер поражения различных структур мозга влияют на нарушение

звукопроизношения у дошкольников. Звукопроизношение при дизартрии характеризуется:

смешением,

искажением,

заменой

и

отсутствием

звуков.

Отмечается

межзубное

произношение согласных звуков, боковое произношение свистящих. Также наблюдается

скандированность, страдают взрывные звуки, аффрикаты, соноры, иногда и гласные.

Для коррекции дизартрии существует множество технологий, одной из инновационных

технологий является метод БОС.

Метод биологической обратной связи (БОС), по мнению А.А. Сметанкина, — это

передача человеку дополнительной, не предусмотренной природой информации о состоянии

его органов и систем в доступной и наглядной форме. На основе этой информации человек

способен включать механизмы саморегуляции и целенаправленно использовать огромные

функциональные возможности организма с целью совершенствования своих функций в

норме (тем самым сохраняя и укрепляя свое здоровье) и коррекции деятельности

нарушенных функций при патологии. Абсолютных противопоказаний к применению метода

БОС нет [4].

Биологическая Обратная Связь (БОС) – это новый безлекарственный метод

исправления нарушенных функций организма с использованием электронных приборов,

регистрирующих и преобразующих информацию о состоянии органов и систем человека в

доступные пониманию зрительные и слуховые сигналы. Автором метода является

Российский ученый-физиолог, кандидат биологических наук, Президент Ассоциации

Биологической Обратной Связи Сметанкин А.А.

Речевой комплекс БОС используется на групповых или индивидуальных занятиях с

использованием компьютера, мультимедийной доски или планшета и обеспечивает:

постановку речевого дыхания; произношение аффрикатов; произношение сонорных;

произношение шипящих; произношение свистящих; произношение гласных; изучение слого-

звуковых схем; чтение одно- двух- и трёхсложных слов; ускорение темпа речи; чтение

скороговорок, чистоговорок; чтение как диктор; обучение речевой структуре речи — основы

высокой понятийности; чтение стихов и прозы для различных возрастных групп [1].

Логотерапевтический метод биологической обратной связи – это передача человеку

дополнительной, не предусмотренной природой информации о состоянии его органов и

систем в доступной и наглядной форме. Данный метод позволяет сократить сроки в

формировании

правильного

речевого

дыхания,

которое

помогает

в

постановке

и

автоматизации звуков, а также способствует успешному формированию нового, устойчивого

стереотипа речи у детей с дизартрией.

Для определения эффективности использования данного метода нами была проведена

экспериментальная работа. В круг исследования вошли 20 респондентов, имеющих

заключение

психолого-медико-педагогической

комиссии

фонетико-фонематическое

недоразвитие

речи,

дизартрия.

С

10

дошкольниками

проводилась

коррекция

звукопроизношения с помощью метода БОС, они составили экспериментальную группу, с

другими – 10 детьми работа проводилась по традиционным методикам, они составили

контрольную группу.

Работа по коррекции звукопроизношения дошкольников с дизартрией средствами

технологии БОС включала следующие этапы [2]:

1.Диагностический.

2.Обучение диафрагмально-релаксационному дыханию под контролем тренажера

БОС и формирование удлиненного плавного выдоха

3. Работа над основными компонентами речи

Этот этап был разделен на две части. Первая часть – это постановка звуков, вторая –

их автоматизация и дифференциация.

4. Формирование навыков слитной плавной речи

С помощью метода БОС контролировалось произнесение речевого материала на

плавном

удлиненном

выдохе.

Если

задание

выполнялось

правильно,

предложение

выделялось подчеркиванием. Велся постоянный контроль физиологических параметров

детей.

С дошкольником с дизартрией по методу БОС проводились следующие упражнения:

- составление предложений и рассказов по тематическим картинкам на экране

монитора;

- свободное поддержание разговора;

- оценка качества собственной речи по аудиозаписям до начала курса и по его

окончании;

- отработка отдельных компонентов голоса и речи (по показаниям).

По окончании работы над коррекцией звукопроизношения с помощью метода БОС

мы провели контрольный эксперимент, в ходе которого была использована методика

исследования звукопроизношения В.М. Акименко, а также исследование диафрагмально-

релаксационное дыхание методом БОС.

Итак, мы выяснили, что после проведенной работы средствами метода БОС у

большинства

дошкольников

(80%)

диафрагмально-релаксационное

дыхание

стало

соответствовать возрастной норме, у них появился плавный удлиненный выдох, при

выполнении задания «Столбик» по методу БОС столбик полностью закрашивался на вдохе, и

становился полностью прозрачным на выдохе.

У 20% детей экспериментальной группы диафрагмально-релаксационное дыхание

еще развито недостаточно, нужно продолжить с ними работу по данному направлению.

В контрольной группе существенных изменений в дыхании у детей не обнаружено.

В результате обследования звукопроизношения выяснилось, что после коррекционной

работы по развитию звукопроизношения методом БОС у детей экспериментальной группы

остались только искажения звуков (у 30% детей), дети перестали пропускать, заменять и

смешивать звуки.

В контрольной группе многие нарушенные звуки были поставлены и исправлены,

однако, в самостоятельной речи их дошкольники не использовали.

После проведенного обследования, выяснилось, что у детей экспериментальной

группы остались нарушения в группе свистящих (у 20% детей), шипящих (у 10% детей), 10%

детей произносили звуки [р] и [р`] искаженно (увулярный звук). У остальных детей (80%)

звукопроизношение улучшилось, дети научились произносить все звуки русского языка

правильно, однако полностью навык автоматизирован у 70% детей, дети могут произносить

слова с заданным звуком, предложения, стихи, но в самостоятельной речи звук не

используется, это связано с длительностью автоматизации и особенностями введения звуков

в речь у детей с дизартрией.

В контрольной группе также произошли изменения, однако, результаты были

несколько хуже, чем в экспериментальной группе: у 60% детей звуки были поставлены, но

недостаточно автоматизированы и дифференцированы в самостоятельной речи.

Обследование звукопроизношения после коррекционной работы показало, что

большинству дошкольников экспериментальной группы, занимавшихся с помощью метода

БОС

(70%)

стал

характерен

пятый

уровень,

это

свидетельствует

о

том,

что

звукопроизношение в норме. Дети стали артикулировать все звуки правильно. Во время

произнесения звуков, повторения слов не было синкинезий, гиперкинезов лицевых,

мимических мышц. Данный уровень стал характерен и дошкольникам контрольной группы

(60%), хотя в самостоятельной речи отмечались ошибки звукопроизношения.

С остальными дошкольниками с дизартрией необходимо продолжить работу по

коррекции звукопроизношения, так как они произносят от 1 до 6 звуков неправильно.

Таким образом, использование метода БОС на логопедических занятиях по коррекции

звукопроизношения является эффективным, так как

1)

у детей нормализовалось дыхание;

2)

выдох стал плавным и удлиненным;

3)

70% детей стали правильно произносить звуки в словах, фразах;

4)

70% детей стали использовать поставленные звуки в самостоятельной речи;

5)

у детей перестали наблюдаться синкинезии, гиперкинезы языка и мимических

мышц

Список использованной литературы:

1.

Заюнчковский О.С. Возможности биологической обратной связи в коррекционно-

развивающем обучении младших школьников с разными типами онтогенеза // Материалы IV

Международного Конгресса

«Молодое

поколение XXI

века: актуальные проблемы

социально-психологического здоровья». Киров, 2009, с. 193—194.

2.

Нигматуллина И.А. Технология БОС в системе коррекционной работы учителя-

логопеда / И.А. Нигматуллина, И.З. Валитова. – Казань: - «Отечество», 2015. – 62с.

3.

Сметанкин А.А. Оздоровительная дыхательная гимнастика с использованием метода

биологической обратной связи в школьно-дошкольных учреждениях / А.А. Сметанкин. -

СПб.: Питер, 2003. – 123с.

4.

Сметанкин А.А. Формирование, совершенствование и коррекция речи в норме и

патологии на основе применения метода биологической обратной связи по дыхательной

аритмии сердца. Биологическая обратная связь. / А.А. Сметанкин. – СПб: Питер. – 1999. -

№2. - С. 3-14.