Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа пос. Просвет

структурное подразделение «Детский сад «Росинка»

муниципального района Волжский Самарской области

Рабочая программа

Средней группы « Колокольчик»

на 2020-2021 учебный год

Принята

на педагогическом совете

№1 02.09.2020 г.

Составила:

Воспитатель: Журавлева Т.Н.

Содержание

1.

Пояснительная записка

2.

Основные виды организованной деятельности

3.

Содержание психолого-педагогической работы

4.

Перспективное комплексно – тематическое планирование:



Образовательная

область

«Художественно

–

эстетическое

развитие»



Образовательная область «Развитие речи»



Образовательная область «Познавательное развитие»



Образовательная

область

«Социально

–

коммуникативное

развитие»

5.

Перспективный план по взаимодействию с родителями

6.

Система мониторинга достижения детей планируемых результатов

7.

Список литературы

1. Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа Детского сада «Росинка»

разработана в соответствии с федеральными государственными стандартами.

Программа

построена

на

основе

общеобразовательной

программы

дошкольного образования «От рождения до школы», авторы Веракса Н.Е.,

Комарова Т.С, Васильева М.А.

Главной задачей, стоящей перед авторами Программы, является

создание программного документа, помогающего педагогом организовать

образовательно – воспитательный процесс в соответствии с требованиями

ФГОС

Ведущие цели Программы – создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование

базовой

культуры

личности,

всестороннее

развитие

психических

и

физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование

предпосылок

к

учебной

деятельности,

обеспечение

безопасности

жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребёнка,

сохранению

и

укреплению

здоровья

детей,

а

также

воспитанию

у

дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция,

творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к

традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской

деятельности:

игровой,

коммуникативной,

трудовой,

познавательно

–

исследовательской,

продуктивной

(изобразительная,

конструктивная),

музыкальной, чтения.

Задачи Программы:

1.

Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном

всестороннем развитии каждого ребёнка;

2.

Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного

отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их

общительными, добрыми и т.д

3.

Максимальное

использование

разнообразных

видов

детской

деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности

воспитательно – образовательного процесса;

4.

Творческая

организация

воспитательно

–

образовательного

процесса;

5.

Вариативность

использования

образовательного

материала,

позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и

наклонностями каждого ребёнка.

6.

Уважительное отношение к результатам детского творчества;

7.

Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного

образовательного учреждения и семьи;

8.

Соблюдение в работе детского сада преемственности, исключающей

умственные и физические перезагрузки в содержании образования

детей дошкольного возраста.

Решение обозначенных в программе целей воспитания возможно

только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом

различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней

пребывания ребёнка в дошкольном образовательном учреждении.

От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры,

любви к детям зависит уровень общего развития, которого достигнет

ребёнок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств.

Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных

образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться

сделать счастливым детство каждого ребёнка.

В программе на первый план выдвигается развивающая функция

образования,

обеспечивающая

становление

личности

ребёнка

и

ориентирующая

педагога

на

его

индивидуальные

особенности,

что

соответствует современной «Концепции дошкольного воспитания » о

признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно – личностного отношения

к ребёнку и направлена на его всестороннее развитие, формирование

духовных

и

общечеловеческих

ценностей,

а

также

способностей

и

интегративных качеств.

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и

предметный центризм в обучении. Особая роль в Программе уделяется

игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.

Возрастные особенности детей

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста

появляются

ролевые

взаимодействия.

Они

указывают

на

то,

что

дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры

роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них

самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных

взаимодействий детей.

Значительное

развитие

получает

изобразительная

деятельность.

Рисунок становиться предметным и детализированным. Совершенствуется

техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать

основные

геометрические

фигуры,

вырезать

ножницами,

наклеивать

изображения на бумагу.

Усложняется

конструирование.

Постройки

могут

включать

5-6

деталей. Формируется навыки конструирования по собственному замыслу, а

также планирование последовательности действий.

Двигательная

сфера

ребёнка

характеризуется

позитивными

изменениями

мелкой

и

крупной

моторики.

Развиваются

ловкость,

координация движений. К концу среднего дошкольного возраста восприятие

детей становиться более развитым. Они оказываются способными назвать

форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в

сложных

объектах

простые

формы

и

из

простых

форм

воссоздать

воссоздавать

сложные

объекты.

Дети

способны

упорядочить

группы

предметов по сенсорному признаку – величине, цвету. Совершенствуется

ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий

предметов.

Начинает

складываться

произвольное

запоминание:

дети

способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых,

могут выучить небольшое стихотворение.

Начинает

развиваться

образное

мышление.

Дети

способны

использовать

простые

схематизированные

изображения

для

решения

несложных

задач.

Развивается

предвосхищение.

На

основе

пространственного

расположения

объектов

дети

могут

сказать,

что

произойдёт в результате их взаимодействия.

Продолжает

развиваться воображение.

Формируются

такие его

особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут сами

придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается

устойчивость

внимания.

Ребёнку

оказывается

доступной сосредоточенная деятельность

в течение 15-20 минут. Он

способен удерживать в памяти при выполнении каких – либо действий

несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и

дикция. Речь становиться предметом активности детей. Они удачно

имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных

персонажей.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются

словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при

взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с

взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребёнка и взрослого. Оно выходит за

пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребёнок. Ведущим

становиться познавательной мотив. Информация, которую ребёнок получает

в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она

вызывает у него интерес.

Взаимоотношения

со

сверстниками

характеризуются

избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим.

Появляются постоянные партнёры по играм. В группах начинаются

выделяться

лидеры.

Появляются

конкурентность,

соревновательность.

Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведёт к развитию образа Я

ребёнка, его детализации.

Основные

достижения

возраста

связаны

с

развитием

игровой

деятельности, появлением ролевых и реальных взаимодействий, с развитием

изобразительной

деятельности,

конструированием

по

замыслу,

планированием,

совершенствованием

восприятия,

развитием

образного

мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции,

развитием

памяти,

внимания,

речи,

познавательной

мотивации,

формированием потребности в уважении о стороны взрослого, появлением

обидчивости,

конкурентности,

соревновательности

со

сверстниками,

дальнейшим развитием образа Я ребёнка, его детализацией.

Организация режима пребывания детей в группе

Прием детей, самостоятельная деятельность

7.00 -8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 -8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей

8.50 -9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00 – 9.20

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

10.00 -12.10

Возвращение с прогулки, игры

12.10 – 12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30 – 13.00

Постепенный подъем

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.00 – 15.50

Игры, Самостоятельная деятельность детей

15.50 – 16.15

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30 – 17.05

Возращение с прогулки, игры

17.05 – 17.30

Подготовка к ужину ,ужин

17.10 – 18.00

Игры, уход детей домой

18.00 – 19.00

2. Основные виды организованной деятельности

Расписание занятий

Понедельник

1.

9.00- 9.20 Физическое развитие (физкультура)

2.

9.40- 10.00 Художественно – эстетическое развитие (рисование)

Вторник

1.

9.00- 9.20 Познавательное развитие (ФЭМП)

2.

11.00- 11.20 Физическое развитие (Плавание)

Среда

1.

9.00 – 9.20 Художественно – эстетическое развитие (музыка)

2.

9.40- 10.00 Познавательное развитие (ознакомл.с окруж. мир)

Четверг

1.

9.00 – 9.20 Речевое развитие (развитие речи)

2.

15.40 -16.00 Физическое развитие (физкультура)

Пятница

1.

9.00 - 9.20 Художественно – эстетическое развитие (музыка)

2.

9.40-10.00 Художественно – эстетическое развитие (лепка/аппликация)

Планирование образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности

Периодичность

Средняя группа

Физическая культура в помещении

3 раза в неделю

Познавательное развитие

2 раза неделю

Развитие речи

1 раз в неделю

Рисование

1 раз в неделю

Лепка

1 раз в 2 недели

Аппликация

1 раз в 2 недели

Музыка

2 раза в неделю

Итого

10 занятий в неделю

Основные виды организационной образовательной деятельности

Вид деятельности

Содержание и формы работы

Двигательная

деятельность

Утренняя гимнастика, подвижные игры на занятиях и

прогулках, физкультурное занятие, спортивные досуги

и

состязания,

контрольно

–

диагностическая

деятельность.

Игровая

деятельность

Игровые упражнения, игры совместные с воспитателем

и со сверстниками, индивидуальные игры, проектная

деятельность.

Познавательно

–

исследовательская

деятельность

Сюжетно

–

ролевые

игры,

рассматривание,

наблюдение, чтение, игра – экспериментирование,

развивающая игра, ситуативный разговор, экскурсия,

конструирование,

исследовательская

деятельность,

беседа, рассказ, проектная деятельность, проблемная

ситуация.

Коммуникативная

деятельность

Ситуация

общения

в

режимных

моментах,

дидактическая

игра,

обсуждение,

словесная

игра,

наблюдение, труд, чтение и беседа о прочитанном,

инсцинирование, показ настольного театра, игра –

драматизация, проектная деятельность, разучивание

стихов, решение проблемных ситуаций.

Восприятие

художественной

литературы

и

фольклора

Чтение,

беседа,

рассказ,

обсуждение,

игра

театрализованная и сюжетно – ролевая, продуктивная

деятельность, викторина, использование различных

видов театра.

Изобразительная

деятельность

Наблюдение,

рассматривание

эстетически

–

привлекательных объектов, конструирование из песка,

изготовление

украшений,

декораций,

подарков,

атрибутов для игр, тематические досуги, выставки

работ, проектная деятельность.

Музыкальная

деятельность

Слушание музыки, экспериментирование со звуками,

музыкально – дидактическая игра, шумовой оркестр,

разучивание танцев и музыкальных игр, совместное

пение, музыкальное упражнение.

Конструирование

из

различного

материала

Наблюдение,

рассматривание

эстетически

привлекательных объектов природы, конструирование

по образцу, по модели, по условиям, по теме, по

замыслу, конструирование из песка, различных видов

конструктора и природных материалов, проектная

деятельность, проблемная ситуация.

Трудовая

деятельность

Самообслуживание и элементарный бытовой труд,

наблюдение, совместные действия, поручения, беседа,

дежурство, проектная деятельность.

1. Содержание психолого-педагогической работы

Продолжать укреплять здоровье детей, закалять их, развивать

основные виды движений. Создавать условия, способствующие развитию

двигательной активности. Предупреждать утомление детей.

В

режимных

процессах

формировать

простейшие

навыки

самостоятельности, опрятности, аккуратности.

Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять

запас понимаемых слов и активный словарь, развивать потребность в

речевом общении. Формировать умение понимать слова, обозначающие

названия предметов, действия.

Формировать умение понимать простые предложения, небольшие

рассказы. Содействовать формированию умения выражать словами, а затем

короткими предложениями свои потребности и желания, отвечать на

вопросы взрослого.

Использовать окружающую обстановку и общение ребёнком для

развития его восприятия, мышления, внимания, памяти.

Формировать

умение

действовать

с

игрушками,

предметами

ближайшего окружения в соответствии с их особенностями и назначением,

подражать игровым действиям взрослого, отображать в игре по подражанию,

образцу знакомые жизненные ситуации.

Развивать познавательную и двигательную активность детей во всех

видах игр.

Формировать навыки культуры поведения: здороваться, прощаться,

благодарить.

Поощрять

доброжелательное

отношение

ребёнка

к

сверстникам, побуждать запомнить их имена. Побуждать к сочувствию и

отзывчивости.

Воспитывать

бережное

отношение

к

растениям

и

животным.

Развивать эстетическое восприятие. Привлекать внимание детей к запахам,

звукам, форме, цвету, размеру резко контрастных предметов.

Формировать умение рассматривать картинки, иллюстрации.

Развивать интерес к музыке, поддерживать радостное состояние при

прослушивании

произведения.

Расширять

музыкальное

впечатления,

обогащать слуховой опыт ребёнка. Развивать понимание взаимосвязи музыки

и движений.

Поощрять самостоятельную деятельность детей. В предметно –

игровой деятельности показывать детям правильные способы действий,

поддерживать познавательную активность, заинтересованность, побуждать к

самостоятельности

и

экспериментированию

с

разнообразными

дидактическими материалами.

Формировать

игровые

действия

с

разнообразными

сюжетными

игрушками, умение использовать предметы – заместители.

Учить играть, не мешая сверстникам. Формировать умение играть

вместе, сдерживать свои желания. Формировать способности попросить,

подождать.

2. Перспективное комплексно – тематическое

планирование:

Образовательная область «Художественно –

эстетическое развитие»

Художественно – эстетическое развитие предполагает развитие

предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений

искусства,

мира

природы,

становление

эстетического

отношения

к

окружающему миру, формирование элементарных представлений во видах

искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора,

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений,

реализацию самостоятельной деятельности детей.

Цель:

Достижение целей формирования интереса к эстетической

стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей

самовыражении.

Задачи:



Формирование

интереса

к

эстетической

стороне

окружающей

действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям

окружающего мира, произведениям искусства, воспитание интереса к

художественно – творческой деятельности.



Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,

образных представлений, воображения, художественно – творческих

способностей.



Развитие

детского

художественного

творчества,

интереса

к

самостоятельной

творческой

деятельности

(изобразительной,

конструктивной

–

модельной,

музыкальной),

удовлетворение

потребностей детей в самовыражении.

Изобразительная деятельность:



Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности,

совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации.



Воспитание

эмоциональной

отзывчивости

при

восприятии

произведений изобразительного искусства.



Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при

создании коллективных работ.

«Художественно – эстетическое развитие»

Месяц

Занятие

Тема

Сентябрь

1 неделя

Рисование

Аппликация

«Детский сад»

«Овощи»

2 неделя

Рисование

Лепка

«Красивые

цветы

на

нашей

клумбе»

«Вылепим полезные продукты»

3 неделя

Рисование

Лепка

«Красивый фартук»

«Овощи для игры в магазин»

4 неделя

Рисование

Аппликация

«Салфетки для кукол»

«Красивые

полотенце

для

девочек и мальчиков»

5 неделя

Рисование

Аппликация

«

Ягоды»

«Ветка рябины»

Октябрь

1 неделя

Рисование

Аппликация

«На яблоне поспели яблоки»

«Косынка для Осени»

2 неделя

Рисование

Лепка

«Осенние листья»

«Грибы для ёжика»

3 неделя

Рисование

«Золотая осень»

Аппликация

«Осеннее дерево»

4 неделя

Рисование

Лепка

«Ветка рябины»

«Листья по ветру летят»

Ноябрь

1 неделя

Рисование

Аппликация

«Красивая попона для лошадки»

«Большой

дом

для

домашних

животных»

2 неделя

Рисование

Лепка

«Зайчик»

«Мишка - топтыжка»

3 неделя

Рисование

Аппликация

«Торт для зайчонка»

«Кто пришёл на день рождение

зайчонка»

4 неделя

Рисование

Лепка

«Рисуем животных по потешкам»

«Самые маленькие животные»

Декабрь

1 неделя

Рисование

Аппликация

«Украшение

свитеров

для

мальчиков и девочек»

«Кустики в снегу»

2 неделя

Рисование

Лепка

«Зайчики большие и маленькие»

«Вылепи

какое

хочешь

животное»

3 неделя

Рисование

Аппликация

«Грузовик»

«Поезд»

4 неделя

Рисование

Лепка

«Дерево в снегу»

«Горшочек

для

комнатного

растения»

5 неделя

Рисование

Лепка

«Снегурочка»

«Снегурочка»

Январь

2 неделя

Рисование

Лепка

«Тарелочка

для

бабушки

Федоры»

«Вылепим посуду»

3 неделя

Рисование

Аппликация

«Деревянные игрушки»

«Пирамидка»

4 неделя

Рисование

Лепка

«Узор для ткани»

«Что из чего сделано»

Февраль

1 неделя

Рисование

Аппликация

«Автобус едет по улице»

«Автобус»

2 неделя

Рисование

Лепка

«Полицейский на дороге»

«Светофор»

3 неделя

Рисование

«Наши защитники»

Аппликация

«В чистом небе самолёты»

4 неделя

Рисование

«Добрый доктор Айболит»

Март

1 неделя

Рисование

Аппликация

«Платье для мамы»

«Красивый цветок для бабушки»

2 неделя

Рисование

Лепка

«Петушок с семьей»

«Утка с утятами»

3 неделя

Рисование

Аппликация

«Я играю в мячи»

«Разные мячи»

4 неделя

Рисование

Лепка

«Игрушка

для

сестрёнки

и

братишки»

«Козлик»

5 неделя

Рисование

Аппликация

«Подснежники»

«Цветок в горшке»

Апрель

1 неделя

Рисование

Аппликация

«Весна пришла»

«На

зелённой

кочке

выросли

цветочки»

2 неделя

Рисование

Лепка

«»

«Птицы на нашем участке»

3 неделя

Рисование

Аппликация

«Мы гуляем на участке»

«Цветы на полянке»

4 неделя

Рисование

Лепка

«Весна, весна на улице, весенние

деньки!»

«Весенние картинки»

Май

1 неделя

Рисование

Лепка

«Бабушкин дом в деревне»

«Деревенский дом»

2 неделя

Рисование

Лепка

«Улица города»

«»

3 неделя

Рисование

Аппликация

«По

мотивам

филимоновской

росписи»

«Сказочный город»

4 неделя

Рисование

Лепка

«Скоро лето»

«Букет цветов»

Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически

правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого

творчества,

развитие

звуковой

и

интонационной

культуры

речи,

фонематического

слуха,

знакомство

с

книжной

культурой,

детской

литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы, формирование звуковой аналитико – синтетической активности

как предпосылки обучения грамоте.

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с

окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи Развития речи.



Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение

конструктивными

способами

и

средствами

взаимодействия

с

окружающими.



Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя

речи,

связной

речи

–

диалогической

и

монологической

форм,

формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи



Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Задачи Художественной литературы.



Воспитание интереса и любви к чтению.



Развитие литературной речи.



Воспитание желания и умения слушать художественные произведения,

следить за развитием действия.

«Речевое развитие»

Месяц

Занятие

Тема

Сентябрь

1 неделя

Развитие речи

«Что нам осень подарила»

2 неделя

Развитие речи

«Хорошо спрятанная котлета»

3 неделя

Развитие речи

«Описание предметов посуды»

4 неделя

Развитие речи

«Наши полотенца»

5 неделя

Художественная литература

«Лисичка со скалочкой»

Октябрь

1 неделя

Развитие речи

«Осень»

2 неделя

Развитие речи

«Описание овощей »

3 неделя

Развитие речи

«Рассказывание по картине

Дети гуляют в парке»

4 неделя

Художественная литература

«Петушок и бобовое

зёрнышко»

Ноябрь

1 неделя

Развитие речи

«Кошка с котятами»

2 неделя

Развитие речи

«Как я был обезьянкой»

3 неделя

Развитие речи

«Лисичка –сестричка и серый

волк» , «Снегурушка и лиса»

4 неделя

Развитие речи

«Ознакомление с малым

фольклорными формами»

Декабрь

1 неделя

Развитие речи

«Добрая девочка»

2 неделя

Развитие речи

«Почему медведь зимой спит»

3 неделя

Художественная литература

«Гуси-лебеди»

4 неделя

Развитие речи

Описание картины «Уголок

природы в детском саду»

5 неделя

Художественная литература

«Два жадных медвежонка»

Январь

2 неделя

Развитие речи

«Федорино горе»

3 неделя

Развитие речи

«Описание предметов»

4 неделя

Художественная литература

«Зимовье зверей»

Февраль

1 неделя

Развитие речи

«Описание транспортных

игрушек»

2 неделя

Развитие речи

«Ребята и утята»

3 неделя

Развитие речи

«Научимся говорить

правильно»

4 неделя

Художественная литература

«Жихарка»

Март

1 неделя

Развитие речи

«Как мы помогаем маме»

2 неделя

Развитие речи

Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка»

3 неделя

Развитие речи

«Как мы занимаемся

физкультурой в детском саду»

4 неделя

Развитие речи

«Как Алёнка разбила зеркало»

5 неделя

Художественная литература

«У страха глаза велики»

Апрель

1 неделя

Развитие речи

«Пришла весна…»

2 неделя

Развитие речи

«Воробьишко»

3 неделя

Развитие речи

«Учимся говорить правильно»

4 неделя

Художественная литература

«Лисичка-сестричка серый

волк»

Май

1 неделя

Развитие речи

«Вот какой рассеяный»

2 неделя

Развитие речи

«Где мы были, что мы видели»

3 неделя

Развитие речи

«Учимся говорить правильно»

4 неделя

Художественная литература

«Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка»

Образовательная область «Познавательное

развитие»

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,

любознательности

и

познавательной

мотивации,

формирование

познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и

творческой активности, формирование первичных представлений о себе,

других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях

объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и

праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее

природы, многообразии стран и народов мира.

Цель:

Развитие

познавательных

интересов

и

познавательных

способностей

детей,

которые

можно

подразделить

на

сенсорные,

интеллектуально – познавательные и интеллектуально – творческие.

Задачи:



Развитие

интереса

детей,

любознательности

и

познавательной

мотивации;



Формирование познавательных действий, становление сознания;



Развитие воображения и творческой активности;



Формирование первичных представлений о себе, других людях,

объектов окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (в форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и

времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);



Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве,

представлении

о

социокультурных

ценностях

народа,

об

отечественных традициях и праздниках;



Формирование первичных представлений о планете Земля как общем

доме людей, об особенностях её природе, многообразии стран и

народов.

«Познавательное развитие»

Месяц

Занятие

Тема

Сентябрь

1 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

«Что нам осень принесла»

Математика

«Геометрические фигуры»

2 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Мы едим полезные продукты»

«Вкусные и полезные»

3 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Экскурсия на кухню»

«Много, мало и один»

4 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Экскурсия в прачечную

детского сада»

«Покупаем полотенце для

девочек и мальчиков»

5 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Полезные ягоды»

«Геометрические фигуры (круг,

квадрат, треугольник)»

Октябрь

1 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Что такое осень»

«Листопад»

2 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Дары осени»

«Белочкины запасы»

3 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Осенние витамины»

«Овощной магазин»

4 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Что бывает осенью»

«Осенняя прогулка»

Ноябрь

1 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Домашние животные»

«В деревне»

2 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Зоопарк

«Прогулка по зоопарку»

3 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Животные средней полосы»

«День рождение зайчонка»

4 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Какие ещё бывают животные.

Про чудо лягушонка»

«Путешествие с лягушонком»

Декабрь

1 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Что бывает зимой?»

«Зимние дорожки»

2 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Как зимуют звери»

«Домики для зверей»

3 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Профессии»

«Геометрические фигуры. Счет

до 4»

4 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Как зимуют растения на улице

и в комнате»

«Наш природный уголок»

5 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Что мы знаем о зиме?»

«На лесной полянке»

Январь

2 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Какая бывает посуда»

«Магазин посуды»

3 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Разные материалы (дерево и

металл)»

«Вчера и сегодня»

4 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Разные материалы (стекло,

ткани)»

«Что из чего сделано»

Февраль

1 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Кто работает на транспорте»

«Мы едем в автобусе»

2 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Нам на улице не страшно»

«Машины на нашей улице»

3 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Наша армия»

«Военные и танки»

4 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Врачи – наши помощники»

«Как доктор лечит зверей»

Март

1 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Наши мамы»

«Подарок для мамы»

2 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Моя семья»

«Вместе с мамой»

3 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Мы любим спорт»

«Физкультурное занятие»

4 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Опасные предметы»

«Опасное путешествие»

5 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Мир комнатных растений»

«Геометрические фигуры.

Ориентирование в

пространстве. Счет до 5»

Апрель

1 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«К нам весна шагает быстрыми

шагами»

«Прогулка в лес»

2 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Пернатые друзья»

«Кто прилетел»

3 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Цветы весны»

«Цветы на лужайке»

4 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Вся природа проснулась после

зимнего сна»

«Вот как много мы узнали»

Май

1 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Город и село»

«Сельская улица»

2 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Мой родной город»

«Мой город»

3 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Наша Родина – Россия»

«Геометрические фигуры.

Сравнивание предметов»

4 неделя

Ознакомление с

окружающим миром

Математика

«Скоро лето!»

«Будем мы цветы считать»

Образовательная область «Социально –

коммуникативное развитие»

Социально – коммуникативное развитие направлено на усвоение

норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные

ценности, развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и

сверстниками,

становление

самостоятельности,

целенаправленности

и

саморегуляции

собственных

действий,

развитие

социального

и

эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей

семье и к сообществу детей и взрослых в Организации, формирование

позитивных установок к различны видам труда и творчества, формирование

основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Цель:

Позитивная социализация детей дошкольного возраста,

приобщение детей к социокультурным нормам, и традициям семьи, общества

и государства.

Задачи:



Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе включая моральные

и нравственные ценности;



Развитие

общения

и

взаимодействия

ребёнка

со

взрослыми

и

сверстниками;



Становление

самостоятельности,

целенаправленности,

и

саморегуляции собственных действий;



Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной

отзывчивости, сопереживания;



Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к

своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ;



Формирование позитивных установок к различным видам труда и

творчества;



Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;



Формирование

готовности

к

совместной

деятельности

со

сверстниками.

«Социально – коммуникативное развитие»

Месяц

Тема

Сентябрь

1 неделя

Беседа «Поведение детей в детском саду и на улице»

Дидактическая игра: «Назови себя»

Эстафета – дружбы «Что такое дружба?»

2 неделя

Беседа «Полезные продукты , их значении для здоровья

и хорошего настроения »

Дидактическая игра: «Назови ласково»

Театрализованная игра «Кто такой друг?»

3 неделя

Беседа «Воспитать у детей уважение к труду

работников кухни С детьми о правилах поведения на

кухне, рассказать, что опасные предметы детям брать

нельзя. »

Дидактическая игра: «Волшебный стул»

Викторина «Доброжелательность»

4 неделя

Беседа «Воспитывать уважении е детей к труду

работников прачечной. Работа в прачечной.

Формировать заботливое отношение к окружающим»

Дидактическая игра: «Волшебная палочка»

Стен – газета «Моя семья»

5 неделя

Беседа «Полезные ягоды осенью, польза для здоровья»

Дидактическая игра «Что происходит в природе?»

Конкурс рисунков «Вот какие ягоды мы собрали всей

семьей»

Октябрь

1 неделя

Беседа «Как надо правильно одеваться осенью по

погоде, чтобы не заболеть»

Дидактическая игра: «Замри»

Фото – выставка «Мои друзья»

2 неделя

Беседа «Рассказать о пользе овощей и фруктов для

нашего здоровья»

Дидактическая игра: «Ручеёк»

Показ презентации «Путешествие в осенний лес»

3 неделя

Беседа «Польза витаминов и их значении для здоровья

человека»

Дидактическая игра: «Волшебная палочка»

Показ презентации «Обитатели морей и океанов»

4 неделя

Беседа «Подготовка растений и животных к зиме, в

осенний период»

Дидактическая игра: «Магазин вежливых слов»

Конкурс рисунков «Золотая осень»

Ноябрь

1 неделя

Беседа «Особенности поведения домашних животных,

как человек заботиться о них»

Дидактическая игра: «Кузовок»

Викторина «Наша одежда»

2 неделя

Беседа «Животные жарких стран, названий детёнышей

животных»

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»

Показ презентации «Правила дорожного движения в

детском саду»

3 неделя

Беседа «Дикие животные наших лесов»

Дидактическая игра: «Добрые слова»

Выставка рисунков «Что я видел по дороге в детский

сад»

4 неделя

Беседа «Каких животных мы знаем (лягушка, черепаха,

ящерица)»

Дидактическая игра: «Коврик примирения»

Презентация «Поведение за столом»

Декабрь

1 неделя

Беседа « Зимние явление в природе»

Дидактическая игра: «Посылка»

Эстафета «Будем вежливы»

2 неделя

Беседа «Дикие животные их особенности»

Дидактическая игра: «Вот какой Дед Мороз»

Мастер – класс совместно с родителями «Никогда не

порти книги»

3неделя

Беседа «Какие бывают профессии»

Дидактическая игра: «Как быть, что делать»

Конкурс в гостях у сказки «Кукольный театр»

4 неделя

Беседа «Комнатные растения в уголке природы, покой

зимних деревьев и кустарников»

Дидактическая игра: «Без маски»

Игра - викторина «Любимые сказки»

5 неделя

Беседа «Какая она зима?»

Дидактическая игра: «День ночь»

Презентация «Ребёнок и огонь»

Январь

2 неделя

Беседа «Какая бывает посуда, как её различать,

использовать»

Дидактическая игра: «Слушать за окном, за дверью»

Викторина «Степашка переходит дорогу зимой»

3 неделя

Беседа «Свойства дерева и металла»

Дидактическая игра: «Кто лучше похвалит»

Презентация «Не стой там где висят сосульки»

4 неделя

Беседа «Свойство ткани и стекла»

Дидактическая игра: «Про кого я говорю»

Презентации «Зима на участке детского сада»

Февраль

1 неделя

Беседа «Какие виды транспорта проезжают по дороге,

уважение к труду водителя»

Дидактическая игра: «Вот какой папа»

Викторина «Будем беречь игрушки»

2 неделя

Беседа «Правила поведения на улице, дорожного

движения, сигнал светофора»

Дидактическая игра: «Опиши друга»

Презентация «Как ухаживать за зубами»

3 неделя

Беседа «Военная служба»

Дидактическая игра: «Что изменилось»

Презентация «Открытое окно»

4 неделя

Беседа «Труд врача, уважение к людям , которые

заботятся о нашем здоровье»

Дидактическая игра «Вот какая мама»

Презентации «Светофорик приглашает»

Март

1 неделя

Беседа «Наша мама, о труде её дома и на работе»

Дидактическая игра: «Почемучка»

Викторина «Части суток»

2 неделя

Беседа «Моя семья»

Дидактическая игра: «Обыграй превращение»

Показ презентации «За столом веду себя хорошо»

3 неделя

Беседа «Спорт, виды спорта»

Дидактическая игра: «Ожившие игрушки»

Конкурс «Береги игрушки»

4 неделя

Беседа «Опасные предметы, правила обращения с ними

и хранения»

Дидактическая игра: «Съедобное - несъедобное»

Показ презентации «Чистота и опрятность»

5 неделя

Беседа «Комнатные растения»

Дидактическая игра: «Волшебная палочка»

Конкурс «Как надо вести себя в группе»

Апрель

1 неделя

Беседа «Признаки Весны»

Дидактическая игра: «Давайте поздороваемся»

Показ презентации «Времена года»

2 неделя

Беседа «Зимующие и перелётные птицы, домашние

птицы и их детёныши»

Дидактическая игра: «Что может произойти»

Фото – выставка «Кто живёт с тобой в квартире»

3 неделя

Беседа «Цветы весны, бережное отношение к

растениям»

Дидактическая игра: «Магазин вежливых слов»

Стен – газета «Бабушки и дедушки»

4 неделя

Беседа «Весенние изменения в растительном и

животном мире»

Дидактическая игра: «Замри»

Викторина «Хорошие и плохие поступки»

Май

1 неделя

Беседа «Различия между городом и селом»

Дидактическая игра: «Назови ласково»

Стен – газета «Кто работает в детском саду»

2 неделя

Беседа «»Мой родной город, его названия и

достопримечательность»

Дидактическая игра: «Добрые слова»

Конкур рисунков совместно с родителями «Мойдодыр»

3 неделя

Беседа «Природа России, предметах русского

декоративно – прикладного искусства, народных

сказок»

Дидактическая игра: «Посылка»

Конкурс рисунков совместно с родителями «Как

правильно переходить дорогу»

4 неделя

Беседа «Как мы будем отдыхать летом»

Дидактическая игра: «День ночь»

Викторина «Будем беречь игрушки»

5. Перспективный план по взаимодействию с

родителями на 2020 – 2021 г.

Сентябрь

1.

Праздник «День знаний»

2.

Родительское собрание «Воспитываем любознательность средствами

природы».

3.

Консультации на тему: «Что должен знать ребёнок 4-5 лет?»

4.

Консультация на тему: «Светоотражающие элементы на одежде детей

– за и против»

5.

Консультация на тему: «Одежда для ребёнка в разные сезоны».

6.

Консультация на тему: «Правила здорового образа жизни»

Октябрь

1.

Праздник Осени.

2.

Выставка семейных творческих работ «Осень, осень в гости просим!».

3.

Консультация на тему: «Развиваем любознательность у детей»

4.

Консультация на тему: «Беседа о правилах дорожного движения»

5.

Консультация на тему: «Правильная осанка»

6.

Консультация на тему: «Что мешает нам быть здоровыми?»

Ноябрь

1.

Фотовыставка ко Дню Матери «Я и моя мама!»

2.

Консультация на тему: «Развиваем руку ребёнка. Что посеешь – то т

пожнешь».

3.

Консультация на тему: «Основные опасности дома».

4.

Консультация на тему: «Против хвори – всей семьёй».

5.

Консультация на тему: «Основные правила личной гигиены».

Декабрь

1.

Родительское собрание «Играйте вместе с детьми».

2.

Выставка семейных творческих работ «Мастерская Деда Мороза».

3.

Праздник «Новогодний карнавал».

4.

Консультация на тему: «Почему дети разные».

5.

Консультация на тему: «Чем занять ребёнка в выходные и праздничные

дни дома».

6.

Консультация на тему: «Грипп. Симптомы и профилактика».

7.

Консультация на тему: «Правильное питание детей»

Январь

1.

Олимпиада «Зимние забавы»

2.

Консультация на тему: «Так ли важно рисование в жизни ребенка».

3.

Консультация на тему: «Покормите птиц зимой».

4.

Консультация на тему: «Травмы зимой».

5.

Консультация на тему: «Живые витамины»

Февраль

1.

Выставка детских творческих работ совместно с родителями «Военная

техника».

2.

Фотогазета «Как служили дед и папа!»

3.

Спортивные развлечения «Супер – папы»

4.

Весёлая масленица!

5.

Консультация на тему: «Как помочь ребёнку стать успешным»

6.

Консультация на тему: «Компьютер и психологическое здоровье

дошкольника»

7.

Консультация на тему: «Подвижные игры –залог здоровья малышей»

8.

Консультация на тему: «Прививки за и против»

Март

1.

Родительское собрание «Самообслуживание – самый необходимый

навык для ребёнка»

2.

Выставка детских рисунков и поделок «Подарок любимым мамочкам и

бабушкам»

3.

Совместное создание в группе «Огород на окне»

4.

Консультация на тему: «Маленький почемучка: отмахнуться или

ответит»

5.

Консультация на тему: «Памятка для родителей по ПДД»

6.

Консультация на тему: «Профилактика острых кишечных инфекций у

детей»

7.

Консультация на тему: «Весна без авитаминоза»

Апрель

1.

«Неделя здоровья»

2.

Спортивный праздник «Папа, Мама, я – спортивная семья»

3.

Консультация на тему: «Какой труд доступен детям»

4.

Консультация на тему: «Ошибки семейного воспитания»

5.

Консультация на тему: «Весенние инфекции»

6.

Консультация на тему: «Чем опасен клещ»

Май

1.

Выставка рисунков ко Дню Победы «Они сражались за Родину»

2.

Итоговое родительское собрание «Безопасность на улице, дома, на

природе»

3.

Консультация на тему: «Стоит ли заводить домашних животных»

4.

Консультация на тему: «Патриотическое воспитание дошкольников»

5.

Консультация на тему: «Не забывайте о закаливании»

6.

Консультация на тему: «Молочные зубы – энциклопедия заблуждений»

6. Система мониторинга достижения детей

планируемых результатов

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

освоения рабочей программы по образовательным областям разработана на

основании основной образовательной программы , использование материала

книга «Педагогической диагностики индивидуального развития детей» Ю.В.

Карповой.

Список литературы

1.Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет).

2. Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

М.: ТЦ Сфера, 2009.

3.Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет)

М.: Мозаика-синтез, 2014.

4. Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного

движения. М.: Мозаика-Синтез, 2013.

5.Стеркина Р.Б., Князева О.Л. Основы безопасности детей дошкольного

возраста. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009

.

6.Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

5. Три сигнала светофора. Из опыта работы дошкольных учреждений –

дидактические

1.

Лиштван, З. В. Конструирование: пособие для воспитателя детского

сада / З. В. Лиштван. – М.: Просвещение, 1981.

2.

Лыкова

И.А.

Изобразительная

деятельность

в

детском

саду:

планирование,

конспекты

занятий,

методические

рекомендации.

Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007г.

3.

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа

дошкольного образования/подред.Н.ЕВераксы,Т.С. Комаровой, М. А.

Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2014.

4.

Н.

А.

Арапова-

Пискарева

«Формирование

элементарных

представлений» г. Москва Мозаика- Синтез 2010г.

5.

З.А. Михайлова «Логико- математическое развитие дошкольников» г.

Санкт- Петербург Детство- Пресс 1016 г.

6.

И.А.

Помораева

,

В.А.

Позина

«Занятия

по

формированию

элементарных математических представлений» г. Москва Мозаика-

Синтез 2010 г.