Тема: Животные. Кто как зимует?

1.Коррекционно-образовательные задачи: Систематизация знаний о

домашних и диких животных, их повадках, приспособлении к среде

обитания. Формирование представлений о подготовке различных животных к

зиме. Название взрослых особей и детенышей животных. Образование

относительных прилагательных. Составление описательных рассказов по

мнемотаблице о диких и домашних животных. Составление сложных

предложений, загадок о животных.

2.Коррекционно-развивающие задачи: Развитие связной речи, внимания,

артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с

движением.

3.Коррекционно-воспитательные задачи: Формирование положительной

установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков

сотрудничества.

Оборудование: Картинный план для описания домашних животных,

картинный план для описания диких животных, игра «Чей дом», картинки

диких и домашних животных.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед. Назовите животных (картинки).

Какую пользу человеку они приносят? Кто кормит домашних животных и

строит им жилье? Кто заботится о них? (О домашних животных заботится

человек).

2.Физминутка: Слон.

В зоопарке ходит слон,

Уши, хобот, серый он. (Наклоны головы в стороны.)

Головой своей кивает, (Наклоны головы вперед.)

Будто в гости приглашает. (Голову прямо.)

Раз, два, три — вперёд наклон,

Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)

Головой качает слон —

Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть

назад.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

3. Составление описательного рассказа о домашнем животном по

картинному плану(алгоритм).

Логопед. Что общего между всеми домашними животными? (За домашними

животными ухаживает человек.)

5. Составление описательного рассказа о диком животном по

картинному плану(алгоритм).

Логопед. Что общего у всех диких животных? (Они сами о себе заботятся:

строят жилища, добывают пищу, защищают детенышей)

6. Игра «Чей дом?».

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий — к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин — к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Дети подбирают каждому животному дом. (Козе – хлев, собаке – будку,

свинье – свинарник, петуху – курятник, кошке – корзинку, медведю –

берлогу, лисе – нору, белке – дупло.)

7. Просмотр виде : как зимуют звери.

Игра «Кто спит зимой?».

Логопед называет животных, если животное спит всю зиму, дети закрывают

глаза и кладут голову на сложенные ладошки. (Медведь, лось, змея, шмель,

лиса, мышь, волк, еж, барсук, заяц, корова, свинья, собака). Дети объясняют,

почему одни животные впадают в спячку, а другие – нет. Объясняют, почему

домашние животные не впадают в спячку.

8. Составление загадок о животных.

Логопед. Опишите животное, не называя его.

Один ребенок описывает животное, другие отгадывают.

9. Окончание занятия: О чём мы сегодня говорили? Что запомнили? Оценка

работы детей.