Использование ментальных карт на уроках в начальной школе

Одним из способов формирования универсальных учебных действий на

уроках в начальной школе является работа над созданием интеллект – карт.

Также встречаются такие варианты перевода словосочетания Mind map, как

«Ментальные карты», «Мыслительные карты», «Карты ума». Рождение

данного метода связано с именем Тони Бьюзена, известного писателя,

лектора и консультанта, который, в свое время, старался ответить на вопрос:

«Как

научить

учиться?». Это

специальная

методика,

позволяющая

изображать объекты и связи между ними для их лучшего понимания,

уникальная технология работы с информацией, способ изображения процесса

общего системного мышления с помощью схем.

Интеллект-карта – это графическое выражение процесса мышления. Она

характеризуется тремя основными свойствами:



наглядность (ее можно окинуть одним взглядом; вся проблема с ее

многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед

вами);



привлекательность (яркая, красочная, чтобы рассматривать ее было не

только интересно, но и приятно);



запоминаемость

(благодаря

работе

обоих

полушарий

мозга,

использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается).

Эффективность деятельности учителя определяется тем, насколько он

сумеет сосредоточить внимание учащихся на учебной проблеме, поэтому

учителю

следует

обучить

своих

учеников

умениям

планировать

и

структурировать своё внимание. Для этого требуется целенаправленная

структуризация учебного материала.

Сущность структуризации заключается в том, чтобы после восприятия

информации

учащиеся

смогли

быпроектировать

рабочий

процесс. Изменение информации соответственно влечёт за собой изменение

учебного материала. При этом требуется распределение знаний и умений в

зависимости от характера учебного материала.

Основное

условие

структуризации

учебной

информации

–

материализация

сведений. При

последовательном

расположении

информации необходимо предусмотреть два взаимно противоположных

состояния:



сосредоточить всю информацию в одном месте;



провести анализ информации (требует определённого напряжения).

Чтобы

преодолеть

указанные

трудности

всю информацию в

форме

учебного материала целесообразно представлять по частям. Структуризация

учебного

материала поможет

учащимся

акцентировать

внимание

на

ключевых положениях и ускорить процесс работы с информацией.

Ментальные карты помогают учащимся управлять своим вниманием в

ходе практических работ. Благодаря визуализации процессов мышления

метод интеллект-карт позволяет:



развивать креативность школьников;



формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой

деятельности по составлению интеллект-карт;



формировать

общеучебные

умения,

связанные

с

восприятием,

переработкой

и

обменом

информацией

(конспектирование,

аннотирование, участие в дискуссиях, подготовка докладов, написание

рефератов,

статей,

аналитических

обзоров,

проведение контент-

анализа и т. д.);



улучшать все виды памяти (кратковременную, долговременную,

семантическую, образную и т. д.) учащихся;



ускорять процесс обучения;



формировать организационно-деятельностные умения.

Существует два способа построения интеллект-карт:



классический, основанный на использовании цветных карандашей и

бумаги;



компьютерный, основанный

на

использовании

специальных

программ для построения интеллект-карт.

Правила создания ментальных-карт:



Для создания карт используются только цветные карандаши,маркеры

и т. д.



Основная идея, проблема или слово располагается в центре.



Для

изображения центральной

идеи можно

использовать

рисунки, картинки.



Каждая главная ветвь имеет свой цвет.



Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго,

третьего и т. д. порядка соединяются с главными ветвями.



Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).



Над каждой линией - ветвью пишется только одно ключевое слово.



Для

лучшего

запоминания

и

усвоения

желательно

использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.



Разросшиеся ветви можно заключать

в

контуры, чтобы

они

не

смешивались с соседними ветвями.

Обучение составлению интеллект-карт должно идти постепенно:



сначала анализ уже готового образца,



затем совместное составление,



далее работа в группе,



а уж затем индивидуальная работа дома.