Ростовская область Чертковский район с. Ольховчик

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ольховчанская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Ольховчанская СОШ

Приказ от .08.2016. №

_____________ П. В. Северинов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 4 класса

начального общего образования

Количество часов - 68

Учитель: Комнатная Светлана Николаевна

Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру О.Н.

Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам»,

М.:

Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с) Проект «Перспективная начальная

школа», соотнесённой с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки

РФ № 373 от 6 октября 2009г)

ПОЯСНИ ТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая

программа по

окружающему

миру

для

4

класса

составлена на основании

следующих нормативно-правовых документов:

1.

Закона

Российской

Федерации

«Об

образовании».

Статья

14.

Общие

требования

к

содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного

учреждения (п. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).

2.

Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства

РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.

3.

Федерального

базисного

учебного

плана

и

примерного

учебного

плана

для

образовательных

учреждений

РФ,

программы

общего

образования.

Приказ

Министерства

образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889.

4.

Концепции профильного обучения на старшей ступени обучения общего образования

(Приказ МО РФ от 18.02.2002 №2783)

5.

Приказа «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования», утверждённый

Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373

6.

Санитарные правила и нормы. (СанПин 2.42. – 2821 10).

7.

Учебного плана МБОУ « Ольховчанская СОШ » на 2016-2017 учебный год.

8.

Примерной

(М.: «Просвещение», 2010 г.) и авторской программы начального общего

образования О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой «Окружающий мир» («Программы четырехлетней

начальной школы»,

М. Академкнига/Учебник, 2007 г.)

Цель курса окружающего мира в начальной школе - формирование у школьников целостной

картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями

федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:



сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта

(опыта

городской

жизни

–

с

развитой

инфраструктурой,

с

разнообразными

источниками

информации и

опыта сельской жизни - с естественно-природным ритмом жизни);



последовательное

формирование

у

школьников

общеучебных

умений,

основанных

на

способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе

проводить

обобщение;

специальных

умений

–

работа

с

научно-популярной,

справочной

литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов

измерений;



изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и

общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего

мира

и

методах

его

познания

с

целью

дальнейшего

изучения

в

основной

школе

естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;



воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда

людей,

сознательного

отношения

к

здоровому

образу

жизни,

формирование

элементарной

экологической

культуры,

формирование

навыков

нравственного

поведения

в

природе,

быту,

обществе;



охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Логика

изложения

и

содержание

авторской

программы

полностью

соответствуют

требованиям

Федерального

компонента

государственного

стандарта

начального

образования,

поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не

входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к

элементам дополнительного содержания. Имеется полное согласование целей данно го курса и

целей,

предусмотренных

обязательным

минимумом

начального

общего

образования,

которые

заключаются в овладении знаниями и умениями, необходимыми для успешного реше ния учебных

и практических задач и продолжения образования; развитии личности ребенка и, прежде всего, его

мышления как основы развития других психических процессов: памяти, внимания, воображения,

математической речи и способностей; формировании основ общих учебных умений и способов

деятельности,

связанных

с

методами

познания

окружающего

мира

(наблюдения,

измерения,

моделирования), приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация,

обобщение),

способов

организации

учебной

деятельности

(планирование

самоконтроль,

самооценка и др.).

На изучение окружающего мира в 4 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.

ОБЩАЙ ХАРАКТЕРИСТИКАКУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный

интегрированный

характер,

соединяющий

в

равной

мере

природоведческие,

исторические,

обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми

доступными

для

их

понимания

положениями

естественных

и

социально-гуманитарных

наук.

Интегрированный характер самого курса, а также реализация

межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в

УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей

целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в

ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс

начального

образования

по

окружающему

миру

ориентирован

на

ознакомление

обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами

наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в

мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре

родного края.

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной

школе

становится

формирование

универсальных

(метапредметных)

и

предметных

способов

действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача

решается

в

ходе

образовательного

процесса

всеми

образовательными

областями,

каждая

из

которых имеет свою специфику.

Система

разнообразных

форм

организации

учебной

деятельности

обеспечивается

межпредметными

связями

содержания

и

способов

действий,

направленных

на

личностное,

социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей.

Содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребенка,

предлагает ему:

– на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему миру,

книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по

другим предметам, дополнительный материал в учебниках «Готовимся к школьной олимпиаде»);

– участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или

проектную

деятельность

посредством

переписки

с

активом

клуба

или

выхода

в

Интернет

(внеурочная деятельность);

–

социальные

игры

на

уроках

(роль

консультанта,

экспериментатора,

докладчика,

председателя заседания научного клуба младшего школьника и др);

Учебные тексты учебников комплекта построены с учетом возможности оценки учебных

достижений (как учеником, так и учителем), прежде всего:

– задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах);

– задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и контрольные

задания для членов научного клуба младших школьников;

– завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Учитывая

значительный

потенциал

учебного

предмета

в

решении

задач

духовно-

нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования,

определены следующие ценностные ориентиры содержания «Окружающего мира»:

-природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое

сознание;

-наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

-человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс

человечества, международное сотрудничество;

-труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и

настойчивость, трудолюбие;

-патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям,

институтам государства и гражданского общества;

-гражданственность

—

долг

перед

Отечеством,

правовое

государство,

гражданское

общество, закон и правопорядок,

-поликультурный

мир,

свобода

совести

и

вероисповедания,

забота

о

благосостоянии

общества;

-семья

—

любовь

и

верность,

забота,

помощь

и

поддержка,

равноправие,

здоровье,

достаток, уважение к родителям,

-личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония,

самоприятие

и

самоуважение,

достоинство,

любовь

к

жизни

и

человечеству,

мудрость,

способность к личностному и нравственному выбору;

-традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека,

ценности

религиозного

мировоззрения,

толерантности,

формируемые

на

о снове

межконфессионального диалога.

МЕСТО КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

4 класс (68 ч)

Основные

содержательные

линии

четвертого

класса

(Земля

—

планета

Солнечной

системы; родная страна — Россия; страны и народы мира; человек — часть природы, человек -

член

общества;

история

Отечества)

реализуются

в

рамках

определенных

Стандартом

содержательных блоков:

Человек и природа (42 ч)

Общие представления о Вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с

размером

Солнца. Одно

из

теоретических

предположений

ученых

о

возникновении

Солнца.

Планеты Солнечной системы (названия, расположение на орбитах по отношению к Солнцу).

Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца

как причина смены времен года.

Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон

России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона

пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный

мир,

особенности

труда

и

быта

людей,

влияние

человека

на

природу.

Положительное

и

отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг

(охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения

поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

Родной

край

–

часть

великой

России.

Карта

родного

края.

Полезные

ископаемые.

Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места.

Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-

двигательная,

пищеварительная,

дыхательная,

кровеносная,

нервная.

Роль

органов

чувств

в

жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество (26 ч)

Наша родина – Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской

Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн

России.

Конституция

–

Основной

закон

Российской

Федерации.

Права

ребенка.

Президент

Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской

Федерации (республика, край, область, город федерального значения –

Москва или Санкт-Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте

страны как представитель интересов региона.

Россия

–

многонациональная

страна.

Народы,

населяющие

Россию.

Русский

язык

–

государственный язык Российской Федерации. Родной край – часть великой России. Родной город

(село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико-

административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края

(добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

Россия на карте. Границы России. Названия государств, имеющих с Россией сухопутные

границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из

штатов США ) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей

и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс

Челюскина).

Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция.

Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

Терроризм – международная опасность (США , г. Нью-Йорк, 11 сентября 2001 г.; Россия, г.

Беслан, 3 сентября, 2004 г.).

История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины быта и труда,

традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки»

(IX–XI вв.). Крещение Руси (988 г.). Первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник

законодательства XI–XII вв.), основание г. Ярославля (988–1010 гг.). Объединение территорий

древнерусского

государства.

Выдающиеся

люди

разных

эпох:

великий

князь

Владимир

Святославович – Красное Солнышко (960–1015 гг.), Ярослав Владимирович – Ярослав Мудрый

(около 980–1054 гг.), Владимир Мономах (1053–1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский

Александр Невский (1221–1263 гг.). Московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий

Долгорукий (1090-е –1157 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325–

1340 гг.), Дмитрий Донской (1359–1389 гг.).

Традиционные

российские

религии.

Вера

в

единого

бога

и

сохранение

традиционной

обрядовости. Древние времена – времена многобожия (вера в силы природы). Отличия народов

друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога:

христиане (Бог – Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах – духовная власть и сила),

иудеи (Бог – Всевышний как духовная власть и сила), буддисты (Будда – духовная связь всех

проявлений жизни).

Сохранение

традиционной

обрядовости

(вера

в

приметы).

Современные

сезонные

праздники – дань традициям, историческое и культурное наследие каждого народа.

Москва как летопись истории России. Исторические памятники столицы и исторические

события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября –

День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале

XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва» (память о

войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у

Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая – День Победы – память

страны о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.); памятник Юрию Гагарину –

первому

космонавту

планеты

Земля,

монумент

«Спутник»

на

проспекте

Мира,

монумент

«Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов (12 апреля – День космонавтики); фонтан

«Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).

Правила безопасного поведения

Соблюдение

правил

безопасного

поведения

во

время

летних

каникул

у

водоема

(предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у

моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

Соблюдение правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

Соблюдение правил безопасного поведения во время приема пищи.

Забота

о

здоровье

и

безопасности

окружающих

людей,

личная

ответственность

за

сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков,

прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

4 класс

Содержательный блок «Человек и природа»:

-повторение и углубление знаний о Солнечной системе, о движении Земли вокруг своей оси и

вокруг Солнца

-знакомство с понятием «природная зона», с названиями природных зон России

-классификация знаний о природных условиях тундры

-знакомство с расположением зоны лесов на карте, растительным миром тайги

-повторение и углубление знаний и природных сообществах леса, о роли леса в жизни людей

- изучение зоны степей, зоны пустынь, субтропической зоны

- решение практических задач с привлечением краеведческого материала

-изучение и использование в ходе опытов знаний о водоемах, полезных ископаемых, отраслях

растениеводства, животноводства, народных промыслах, заповедных местах родного края

-сравнение и различение дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных,

описание их роль в жизни человека (на примере своей местности)

-классификация основных отраслей сельского хозяйства

-моделирование способов применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека

-знакомство с первыми представлениями о системах органов человека

-формирование первоначального представления о взаимосвязи строения кожи с ее функциями

-повторение и расширение знаний об опорно-двигательном аппарате, пищеварительной системе,

системе кровообращения, дыхательной системе, нервной системе, органах чувств человека

-проведение несложных наблюдений, постановка опытов

Содержательный блок «Человек и общество»

-проведение сравнений, выбор правильного ответа

- работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия)

-самостоятельное маркирование

-высказывание суждений о процессе образования Древнерусского государства, крещении Древней

Руси

- классификация исторических событий, связанных с именем Александра Невского

-описание на основе иллюстрации объектов, выделение их основных существенных признаков

- классификация информации, связанной с возникновением Москвы

-участие в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разной национальности,

религиозной принадлежности, соблюдая при этом правила общения

-

проведение

делового

заседания

научного

клуба,

нахождение

необходимой

информации

о

современном обществе из текста, иллюстраций, из дополнительных источников

-знакомство с политико-административной картой России и месторасположением на ней родного

края

-решение практических задач по определению местного времени на основе знаний о «часовом

поясе»

-оценка общих представлений о странах, которые имеют с Россией границы, о о Соединенных

Штатах Америки, Великобритании, Франции

-знакомство с историческими событиями начала XVII века, с войной 1812 года, с Великой

Отечественной войной 1941-1945 годов

-изучение достижений нашей страны в космонавтике

-обобщение представлений об основном законе страны – Конституции России, о высших органах

власти нашей страны

-выступление с сообщениями и докладами на заседаниях научных клубов

-выполнение в группе заданий по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном

обществе

-моделирование (составление маршрута экскурсии)

Содержательный блок «Правила безопасного поведения»:

- характеристика правила оказания первой помощи при несчастных случаях

обобщение информации о правилах безопасного поведения на природе

- моделирование ситуаций, при которых экстренно необходимы средства связи и

массовой информации

-обсуждение ситуаций, связанных с использованием правил безопасного поведения

у водоемов в разное время года

-расширение представлений о том, как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное

отношение к своему здоровью

-моделирование в ходе практической работы ситуаций по применению правил сохранения и

укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях

-обсуждение основных правил дорожного движения; опасностей, подстерегающих при общении с

незнакомыми людьми

-выявление опасных ситуаций, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека,

личному и общественному имуществу, нахождение путей безопасного выхода из таких ситуаций

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

В результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные, регулятивные,

познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут формироваться внутренняя позиция

обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные

мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной

децентрации.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных

действий (УУД).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся будут овладевать всеми

типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном

учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои

действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством

формирования

регулятивных

УУД

служат

технология

продуктивного

чтения

и

проблемно-диалогическая технология.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся будут учиться воспринимать

и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-

символические средства, в том числе будут учиться действиям моделирования, а также широким

спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие

тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический

аппарат,

обеспечивающие

формирование

функциональной

грамотности

(первичных

навыков

работы с информацией).

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий дети приобретут умения учитывать

позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с

учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать

предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами

которых являются тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого

текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и

следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к

концу 4-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа» выпускник научится:

• находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

• читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и

водоемов, полезных ископаемых);

•

использовать

готовые

модели

(глобус

Земли,

модель

Солнечной

системы)

и

иллюстрации

учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

• находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и

животный

мир,

особенности

труда

и

быта

людей,

положительное

и

отрицательное

влияние

деятельности человека на природу);

• понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана

поверхности

земли

от

уплотнения

почвы

и

разрушения

лесной

подстилки,

от

загрязнения

полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

• описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону

своего края (региона), называть его заповедные места;

• понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

•

называть

системы

органов

человека

(костная

и

мышечная

системы,

нервная

система,

пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

• характеризовать основные функции систем органов человека;

• измерять температуру тела, вес и рост человека;

• понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма

человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем

органов, правил безопасного поведения на природе;

•

извлекать

необходимую

информацию

из

учебника

и

его

иллюстраций,

дополнительных

источников

знаний

(Интернет,

детские

энциклопедии)

об

органах

чувств

человека,

готовить

доклады и обсуждать полученные сведения;

• характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

Выпускник получит возможность научиться:

•

осознавать

ценность

природы

родного

края

и

необходимость

нести

ответственность

за

ее

сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли

от разрушений и загрязнения);

• использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и

укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного

поведения на природе;

• выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество» выпускник научится:

•

рассказывать

с

использованием

подобранной

дополнительной

информации

из

Интернета

и

иллюстративных источников о государственной символике Российской Федерации (значимость

государственной

символики;

основные

изображения

Государственного

герба

России;

последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

• самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной

работы;

•

обмениваться

сведениями,

полученными

из

источников

массовой

информации,

о

событиях

страны, участником которых является глава государства – Президент Российской Федерации;

• готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном законе Российской Федерации (права

и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное

образование, на охрану здоровья);

• находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

• работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы;

столицы государств, граничащих с Россией;

• пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

• называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных

эпох;

• определять последовательность исторических событий на ленте времени;

• находить на ленте времени такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы,

основание Санкт-Петербурга;

• рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории

столицы,

сопоставляя

их

с

историческим

событием

(памятник

Минину

и

Пожарскому;

Триумфальная

арка,

музей-панорама

«Бородинская

битва»;

памятник

маршалу

Г.К.

Жукову,

Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину –

первому

космонавту

нашей

планеты,

монумент

«Спутник»

на

проспекте

Мира,

монумент

«Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

• обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица,

главные достопримечательности);

• рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

Выпускник получит возможность:

• составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий

и различиях в обрядовой практике;

• научиться определять часовой пояс своего края;

• находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом

музее, из бесед со взрослыми;

•

собирать

материал

и

составлять

портфолио

о

родном

крае

(места

исторических

событий,

памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» выпускник научится:

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у

водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи

воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в

парк, на луг;

• понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

• понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение,

наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение солнечного

удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива;

соприкосновение с животными и т.д.);

• соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

• соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

•

заботиться

о

здоровье

и

безопасности

окружающих

людей,

сохранять

свое

физическое

и

нравственное здоровье.

II ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе

№

п/п

Назва

ние

Тема урока

Виды деятельности

дата проведения

раздел

а

обучающихся

Формы контроля

план

факт

1.1

Раздел1.История Отечества»(7ч)

Древние славяне

Практическая работа

с историческими

картами

Р а з л и ч ат ь прошлое,

настоящее,

будущее;

соотносить

изученные

исторические

события

с

датами,

конкретную дату с веком; находить

место изученных событий на «ленте

времени»

Описывать важнейшие

изученные

события из истории Отечества

О п р е д е л я т ь последовательность

историче ских

событий

( л е н т а

времени)

П о к а з ы в ат ь н а

к а р т е

м е с т а

исторических событий

ФК: устный опрос

02.09

1.2

Древняя Русь

Практическая работа

с историческими

картами

07.09

1.3

Крещение Руси

Практическая работа

с историческими

картами

09.09

1.4

Борьба Руси с

западными

завоевателями

Практическая работа

с историческими

картами

14.09

1.5

Возникновение

Москвы. Первые

Московские князья

16.09

1.6

Вера в единого бога и

сохранение

традиционной

обрядовости

Различать

р е л и г и о з н ы й

и

атеистический тип мировоззрения

Характеризовать основные религии

народов России: православие, ислам,

иудаизм, буддизм.

Моделировать ситуаций общения с

людьми

разной

национальности,

религиозной принадлежности

ФК: доклад

21.09

1.7

Обобщение по теме

«История Отечества»

Проверочная работа

по теме: «История

Отечества»

Систематизировать

п о л у ч е н н ы е

з н а н и я

п о

ра зде лу

« И с т о р и я

отечества»

ФК: проверочная работа

23.09

2.1

Солнечная система

Устанавливать

и

объяснять связи

между сменой дня и ночи, временами

года

и

движениями

Земли

вокруг

своей оси и вокруг Солнца

28.09

Раздел2. Солнечная система

Срав нив ать день-ночь,

времена

года, выделять их особенности

Демонстрировать эти движения на

моделях

Систематизация и углубление знаний

о

Солнечной

системе,

о

движении

Земли

вокруг

своей

оси

и

вокруг

Солнца

ФК: дифференцированный опрос

2.2

Вращение Земли

вокруг своей оси и её

движение вокруг

Солнца

30.09

2.3

Природные зоны нашей

страны

Практическая работа

с картой природных

зон России

Выявлять причины смены с севера

на юг нескольких природных зон.

Н а ход и т ь на

карте

изученные

природные зоны.

ФК: фронтальный опрос

05.10

2.4

Обобщение по теме

«Земля - планета

Солнечной системы»

Проверочная работа

по теме: «Земля –

планета Солнечной

системы»

Систематизировать

п о л у ч е н н ы е

знания по разделу «Земля - планета

Солнечной системы»

ФК: проверочная работа

07.10

3.1

Раздел3. «Природные зоны России»

Зона арктических

пустынь.

Практическая работа

с картой природных

зон России

Н а ход и т ь на

карте

изученные

природные зоны.

Х а р а к т е р и з о в а т ь климат,

особенности

неживой

природы ,

растительный

и

животный

мир,

особенности

труда

и

быта

людей,

влияние

человека

на

природу

изучаемых природных зон

ФК: беседа по вопросам

12.10

3.2

Деятельность людей в

зоне арктических

пустынь. Охрана

природной зоны

14.10

3.3

Зона тундры

Практическая работа

с картой природных

зон России

Н а ход и т ь на

карте

изученные

природные зоны.

Х а р а к т е р и з о в а т ь климат,

особенности

неживой

природы ,

растительный

и

животный

мир,

особенности

труда

и

быта

людей,

влияние

человека

на

природу

изучаемых природных зон

ФК: беседа по вопросам

19.10

3.4

Деятельность людей в

зоне тундры. Охрана

природной зоны

21.10

3.5

Зона лесов

Практическая работа

с картой природных

зон России

Н а ход и т ь на

карте

изученные

природные зоны.

Х а р а к т е р и з о в а т ь климат,

особенности

неживой

природы ,

растительный

и

животный

мир,

особенности

труда

и

быта

людей,

влияние

человека

на

природу

изучаемых природных зон

ФК: беседа по вопросам

26.10

3.6

Деятельность людей в

зоне лесов. Охрана

природной зоны

28.10

1

четверть

3.7

Зона степей

Практическая работа

с картой природных

зон России

Н а ход и т ь на

карте

изученные

природные зоны.

Х а р а к т е р и з о в а т ь климат,

особенности

неживой

природы ,

растительный

и

животный

мир,

особенности

труда

и

быта

людей,

влияние

человека

на

природу

изучаемых природных зон

ФК: беседа по вопросам

09.11

3.8

Деятельность людей в

зоне степей. Охрана

природной зоны

11.11

3.9

Зона пустынь

Практическая работа

с картой природных

зон России

Н а ход и т ь на

карте

изученные

природные зоны.

Х а р а к т е р и з о в а т ь климат,

особенности

неживой

природы ,

растительный

и

животный

мир,

особенности

труда

и

быта

людей,

влияние

человека

на

природу

изучаемых природных зон

ФК: беседа по вопросам

16.11

3.1

0

Деятельность людей в

зоне пустынь. Охрана

природной зоны

18.11

3.11

Субтропическая зона

Практическая работа

с картой природных

зон России

Н а ход и т ь на

карте

изученные

природные зоны.

Х а р а к т е р и з о в а т ь климат,

особенности

неживой

природы ,

растительный

и

животный

мир,

особенности

труда

и

быта

людей,

влияние

человека

на

природу

изучаемых природных зон

ФК: беседа по вопросам

23.11

3.1

2

Деятельность людей в

субтропической зоне.

Охрана природной

зоны

25.11

3.1

3

Обобщение по теме

«Путешествие по

природным зонам

России»

Проверочная работа

по теме: «Природные

зоны России»

Систематизировать

п о л у ч е н н ы е

знания по разделу «Путешествие по

природным зонам России»

ФК: проверочная работа

30.11

4.1

Родной край – часть

великой России

Практическая работа

с картой Алтайского

края

Опр ед елять положение

родного

края, города на карте

Находить на карте России границы

родного региона, родного города

Приводить

п р и м е р ы

достопримечательностей

родного

края

ФК: фронтальный опрос

02.12

4.2

Московское время,

часовые пояса

Практическая работа с

картой «Часовые пояса

России»

Работать с картой «Часовые пояса

России»

Определять

время

в

конкретном

городе по часовым поясам

Измерять время по часам

ФК:

индивидуальное

т е с то в о е

задание

07.12

Раздел4. «Родной край – часть великой России»

4.3

Поверхность и водоемы

твоего края

Определять положение родного края

на карте России

Характеризовать основные

формы

поверхности земли своего края

Показывать на карте горы, равнины,

водоемы своего края

ФК: фронтальный опрос

09.12

4.4

Влияние человека на

природу. Охрана

природных богатств

Соблюдать

правила

поведения

в

природе

Составлять

плана

мероприятий

по

охране поверхности земли родного края

ФК: беседа по вопросам

14.12

4.5

Полезные ископаемые

твоего края

Практическая работа

с коллекцией полезных

ископаемых

Алтайского края

Определить

к а к и е

п о л е з н ы е

ископаемые добывают в родном крае

Исследовать полезные

ископаемые,

распространенные в родном крае,

их

использование человеком

Характеризовать свойства полезных

ископаемых

Р а з л и ч ат ь изученные

полезные

и с к о п а е м ы е ,

о п и с ы в а т ь

и х

применение в хозяйстве человека (на

примере своей местности)

ФК: фронтальный опрос

16.12

4.6

Растительный мир

твоего края

Практическая работа

с коллекцией растений

Алтайского края

Характеризовать растительный

и

животный мир родного края

В ы я в л я т ь р о л ь

р а с т е н и й

и

животных в природе и жизни людей

(на примере своей местности), в том

ч и с л е ,

с

п о з и ц и и

б е р е ж н о г о

отношения к ним

ФК: фронтальный опрос

21.12

4.7

Животный мир твоего

края

23.12

4.8

Деятельность людей.

Народные промыслы

твоего края

Н а з ы в а т ь достопримечательности

родного края, города, соотносить их

с

о с о бе н н о с т я м и

п р и р од ы

и

деятельностью людей

Описывать

народные

промыслы

родного края

ФК: творческая работа

11.01

4.9

Заповедные места

твоего края

Выявить,

какое

значение

имеет

окружающая природа для людей

Рассказывать

о

з а п о в е д н и к а х

р о д н о г о

к р а я , выражать

с в о ё

отношение к ним

Определять значение заповедных и

охраняемых территории родного края

ФК: творческий проект

13.01

4.1

0

Обобщение по теме

«Родной край - часть

великой России».

Проверочная работа

по теме: «Родной

край – часть великой

России»

С и с т е м ат и з и р ов ат ь полученные

знания

по

разделу «Родной

край

-

часть великой России»

ФК: проверочная работа

18.01

5.1

Как устроен организм

человека

Практическая работа,

связанная с

составлением режима

дня

Х а р а к т е р и з о в а т ь основные

ф у н к ц и и

с и с т е м

о р г а н о в

человеческого тела.

О б ъ я с н я т ь необходимость

соблюдения

оптимальных

форм

поведения

на

основе

изученных

правил

сохранения

и

укрепления

здоровья.

Измерять температуру

тела,

вес

и

рост человека.

Характеризовать правила оказания

первой

помощи

при

несчастных

случаях

ФК: индивидуальный опрос

20.01

5.2

Путешествие в мир

клеток

Выявлять

разнообразие

тканей

человеческого организма.

Сравнивать

внешний

вид

тканей

разных органов (нервная ткань, ткань

носовой

полости,

жировая

ткань,

мышечная ткань) под микроскопом

ФК: беседа по вопросам

25.01

5.3

Самый большой орган

чувств

Обосновывать

значение

кожного

покрова для организма человека

Исследовать

с т р о е н и е

к о ж и

(эпидермис, меланин, дерма, подкож-

ный слой)

Рассказывать о значении кожи для

организма

человека, показывать на

схеме

структурные

части

кожного

покрова

ФК: фронтальный опрос

27.01

5.4

Двигательная функция

человека

Называть

части

скелете

(череп,

позвоночник)

Выявлять назначение костей скелета

человека

Распознавать

т и п ы

к о с т е й

и

способы их соединения

Определять

з н а ч е н и е мышц-

сгибателей и мышц-разгибателей

ФК: дифференцированный опрос

01.02

5.5

Пищеварительная

система. Ее роль в

жизнедеятельности

человека

Рассказывать

о

п р о ц е с с е

п и щ е в а р е н и я , называть

необходимые

для

роста

организма

питательные

вещества

(углеводы,

белки, кальций)

Обосновывать

н е о б х о д и м о с т ь

соблюдения правил личной гигиены

во

время

приёма

и

приготовления

пищи

ФК: фронтальный опрос

03.02

5.6

Система

кровообращения. Ее

роль в

жизнедеятельности

человека

Раскрыть понятие кровообращение,

причины движения крови

Выявить

особенности

строения

органов кровообращения

Называть

органы

к рове н о с н ой

системы

Рассказывать о строении и работе

сердца,

о

циркуляции

крови

по

организму

Характеризовать

с о с т а в

к р о в и

(красные и белые кровяные клетки,

кровяные пластинки и плазма)

ФК: фронтальный опрос

08.02

5.7

Дыхательная система

Ее роль в

жизнедеятельности

человека

Называть органы системы дыхания

Раскрывать

особенности

строения

о р г а н о в

д ы х а н и я

в

с в я з и

с

выполняемыми функциями

Рассказывать

о

п у т е ш е с т в и и

воздуха

в

организме

человека,

сравнивать

в д ы х а е м ы й

и

выдыхаемый воздух

ФК: фронтальный опрос

10.02

5.8

Вредные привычки и

их влияние на развитие

детского организма и

долголетие жизни

человека

Объяснять

негативное

влияния

курения, алкоголизма, табакокурения,

токсикомании

Прогнозировать

п о с л е д с т в и я

уп от ре бле н и я

п с и хо а к т и в н ы х

веществ

ФК: творческая работа

15.02

5.9

Выделительная

система. Ее роль в

жизнедеятельности

человека

Выявить

особенности

строения

мочевой системы

Объяснять роль почек

Называть органы мочевой системы

( м о ч е в о й

п у з ы р ь ,

п о ч к и ,

мочеточники,

мочеиспускательный

канал,

почечная

артерия,

почечная

вена)

ФК: фронтальный опрос

17.02

5.1

0

Раздел «Человеческий организм»

Нервная система.

Режим труда и отдыха –

основа сохранения и

восстановления

нервной системы

Выявить

о собенно сти

строения

нервной

системы

(головной

мозг,

спинной мозг, нервы)

Р а с с к а з ы в а т ь о

з а щ и т н ы х

рефлексах организма

Называть и обосновывать факторы,

сохраняющие

и

разрушаю щие

здоровье человека

ФК: фронтальный опрос

22.02

5.11

Обобщение по теме

«Человеческий

организм»

Проверочная работа

по теме

«Человеческий

организм»

Систематизировать

п о л у ч е н н ы е

знания

по

разделу «Человеческий

организм»

ФК: проверочная работа

24.02

6.1

Раздел «Органы чувств»

Органы чувств. Нос –

орган обоняния

Определять

и называть

органы

чувств.

Выявлять роль и специфику разных

органов

чувств,

их

значение

для

человека

Подбирать

подходящие

слова

для

передачи

ощущений,

воспринятых

собственными органами чувств

Характеризовать

о щ у щ е н и я

о т

восприятия окружающего мира

Объяснять гигиенические

нормы

ухода за органами чувств

ФК: беседа по вопросам

01.03

6.2

Органы чувств. Язык -

орган вкуса

03.03

6.3

Органы чувств. Глаза

10.03

6.4

Ухо - орган слуха и

орган равновесия

15.03

6.5

Распознавание

предметов путем

соприкосновения с

ними

17.03

6.6

Охрана здоровья

человека

Практическая работа

по оказанию первой

медицинской помощи

при легких травма:

простейшая

обработка ран,

наложение повязок

Моделировать в ходе практической

работы

ситуаций

по

применению

правил

сохранения

и

укрепления

здоровья,

по

оказанию

первой

помощи при несчастных случаях

ФК: индивидуальный опрос

22.03

6.7

Обобщение по теме

«Органы чувств»

Проверочная работа

по теме «Органы

чувств»

Систематизировать полученные

знания по разделу «Органы чувств»

ФК: проверочная работа

24.03

7.1

Российская федерация

Практическая работа

с картой мира

Показывать территорию России, ее

государственные границы

Находить местонахождение Москвы

и других крупнейших городов (2-3)

на карте России

ФК: дифференцированный опрос

05.04

7.2

Российская федерация

Практическая работа

с картой мира

07.04

7.3

Раздел«Страны мира»

Соединенные штаты

Америки

Практическая работа

с картой мира

Находить и показывать изученные

с т р а н ы

м и р а

н а

г л о б у с е

и

политической карте.

О б

с

у

ж д

а

т

ь особенности

рассмотренных стран мира.

Н

а

з

ы

в

а

т

ь главные

достопримечательности

Н а х о д и т ь дополнительную

информацию

о

них

с

помощью

библиотеки,

Интернета

и

других

информационных

средств.

Обсуждать особенности стран мира.

М о д е л и р о в а т ь ситуации,

касающиеся отношения школьников

к

представителям

других

народов,

национально культурных традиций.

ФК: фронтальный опрос

12.04

7.4

Великобритания

Практическая работа

с картой мира

14.04

7.5

Административный

срез знаний

19.04

7.6

Франция

Практическая работа

с картой мира

21.04

7.7

Обобщение по теме

«Путешествие по

странам мира»

Проверочная

работа

по

тем

е

«Страны

мира»

Систематизировать полученные

знания по разделу «Страны мира»

ФК: проверочная работа

26.04

8.1

Д е н ь

Н а р о д н о г о

единства

Давать

краткую

характеристику

историческим событиям начала XVII

века

ФК: фронтальный опрос

28.04

8.2

Отечественная

война

1812 года

Объяснять причины возникновения

О т е ч е с т в е н н о й

в о й н ы

1 8 1 2,

хронологические рамки и итоги этой

войны.

Давать

краткую

характеристику

войны:

состав,

цели,

и

кто

из

населения края противостоял

ФК: фронтальный опрос

03.05

8.3

Великая Отечественная

война

Объяснять причины возникновения

Великой Отечественной войны 1941

-1945,

хронологические

рамки

и

итоги этой войны.

Давать

краткую

характеристику

войны:

состав,

цели,

и

кто

из

населения края противостоял

ФК: фронтальный опрос

05. 05

8.4

Освоение космического

пространства

Осознавать

и

характеризовать

достижения

современной

науки

в

области космонавтики и космологии

ФК: фронтальный опрос

10.05

8.5

Обобщение по теме

«Москва как летопись

истории России»

Самостоятельная

р а б о т а

п о

т е м е

«Москва как летопись

истории России»

Систематизироватьполученных

знаний

по

разделу

«Москва

как

летопись истории России»

ФК: самостоятельная работа

12.05

9.1

Имя нашей страны –

Россия или Российская

Федерация

Рассказывать

об

и с т о р и ч е с ком

становлении нашей страны (Древняя

Русь,

Московское

го сударство,

Р о с с и й с к а я

и м п е р и я ,

С С С Р,

Российская Федерация)

Различать

и

объяснять понятия:

«го сударство»,

«

г р а ж д а н и н » ,

«конституция»

Называть

и

объяснять

основные

э л е м е н т ы

Г о с у д а р с твенной

символики России

ФК: фронтальный опрос

17.05

9.2

Основной закон страны

– Конституция России

Характеризовать

к о н с т и т у ц и ю

Российской Федерации как основной

закон государства

Объяснять

особенности

правового

статуса гражданина России

Классифицировать

конституционные права граждан

ФК: фронтальный опрос

19.05

9.3

Государственная власть

в России. Президент

России

Характеризовать

государственное

устройство нашей страны.

Называть

высшие

органы

власти

России (президент, правительство)

ФК: фронтальный опрос

24.05

9.4

Обобщение по теме

«Мы - граждане

России»

Проверочная работа

по теме «Мы –

граждане России»

Систематизировать

п о л у ч е н н ы е

знания по разделу «Мы - граждане

России»

ФК: проверочная работа

26.05

Итого: 68 ч.

III Лист корректировки рабочей программы

Дата

урока по

плану

Дата

проведения

по факту

Содержание

корректировки (тема

урока)

Обоснование

проведения

корректировки

Реквизиты

документа

(дата и №

приказа)

Подпись

заместителя

директора по УВР