Культурно-гигиенические навыки в 1-ой

младшей группе ДОУ.

Основополагающую роль в воспитании полезных привычек

играет родительский пример. Ребенок автоматически усваивает

принятые в семье правила. Именно в семье, за общим столом у

ребенка вырабатываются (или не вырабатываются) хорошие

манеры. Если папа не моет руки перед едой, то не стоит ждать от

ребенка иного поведения. Дети быстро перенимают манеру

поведения взрослых: если родители говорят с набитым ртом,

сидят, развалясь, кладут локти на стол или едят руками, то вряд

ли можно требовать от малыша иного поведения. За столом

абсолютно все имеет значение: не только что мы едим, но и как

мы это делаем. Ребенок - это зеркальное отражение взрослых.

Когда малыш лезет в общее блюдо рукой, кидает куски, стучит

ложкой или громко требует чего-то, некоторым родителям

кажется, что все окружающие должны так же, как и они,

умиляться милым шалостям. Всё „списывается" на детскую

непосредственность. Мол, дитя подрастет и образумится. Однако

дитя вырастает, и оказывается, что время упущено. Если не

удалось привить правила поведения вашему ребенку с ранних

лет (самое позднее пяти, и только перед походом в

школу родители начинают рассказывать ему о том, „что

положено", то они рискуют безнадежно опоздать.

Освоение культурно-гигиенических навыков

К нам в группу приходят очень разные малыши. Кто-то из них

самостоятельно пользуется горшком, а кто-то категорически

отказывается с ним дружить, некоторые детки едят ложкой,

другие же приучены только к бутылочке или с большим

удовольствием копаются в своей тарелке руками. Почему же так

происходит?

Самые первые представления о культурно–гигиенических

навыках ребенок получает именно в семье.

Заботливые родители начинают приучать малышей к

аккуратности и самостоятельности буквально с пеленок.

Одним из первых навыков является навык аккуратного приема

пищи. Малыша сразу надо приучать к активному участию в

процессе еды.

Ребенка старше полутора лет желательно кормить за столом. В

нашей группе мы следим(дома это делают родители) за тем,

чтобы ребенок, сидя на стуле, упирался ногами в пол, а высота

стола приходилась бы на уровне его согнутых локтей.

Помимо этого воспитываем и закрепляем у детей и

другие навыки (которые также закладываются в семье):

следим, чтобы они не садились за стол с грязными руками, не

выходили из-за стола с куском хлеба, пользовались носовым

платком, салфеткой.

При одевании и раздевании также даём возможность детям в

какой-то степени действовать самостоятельно. Например,

надевая кофточку ребенку, говорим: «Дай ручку, я на тебя

надену кофточку».

Приучаем детей к опрятности в одежде, переодеваем их, как

только загрязнилось платье, или стали мокрыми штанишки.

Я считаю, что одинаковые требования к правилам гигиены

и навыкам самообслуживания в детском садике и дома,

приводят к лучшему запоминанию и закреплению полезных

привычек.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены

играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует

правильному поведению в быту, в общественных местах.

В 1-й младшей группе нужно привить такие полезные привычки,

как мытье рук, соблюдение режима дня, самостоятельное

пользование горшком или унитазом, умение правильно держать

ложку. К двум годам малыш может научиться умываться и

причёсываться, снять шапочку или носочки, вытирать рот

салфеткой после еды и сморкаться в носовой платочек.

На первый взгляд все очень просто, а на самом деле для

малышей это целая наука – освоение и применение культурно-

гигиенических навыков.

Во время еды строго следим, чтобы:

последовательность блюд была постоянной,

перед ребенком находилось только одно блюдо,

еда была не слишком горячей, не слишком холодной,

ребенок брал пищу в рот небольшими кусочками, хорошо ее

пережевывал,

дети не разговаривали во время еды;

стараемся не допускать:

громких разговоров,

понуканий, поторапливания детей,

насильного кормления,

Кормление - очень ответственный момент в режиме. Некоторые

малыши умеют, есть самостоятельно, но крайне неаккуратно,

обливаются, ложку держат неправильно. Бывают и такие,

которые не умеют пить из чашки, отказываются от пищи.

Перед едой для каждого ребенка готовим салфетку.

Пользуясь салфеткой, ребенок усваивает, что надо и есть

аккуратно, и из-за стола вставать с чистыми руками и лицом.

С первого дня за каждым ребенком закрепляем постоянное место

за столом. Сначала кормим детей с плохим аппетитом. Следим,

чтобы они правильно сидели за столом. Во время кормления на

всех малышей надеваем нагрудники.

Для обучения навыка кормления проводим различные занятия в

виде игры, когда приходят в гости различные игрушки, мы с ними

здороваемся, сажаем за стол, угощаем и в процессе еды,

оговариваем манеру поведения и аккуратность за столом.

Обязательно учим малышей по окончании еды, вставая из-за

стола, говорить спасибо. Теперь многие дети делают это без

напоминания, самостоятельно.

С первого дня пребывания детей в группе начинаем работу по

воспитанию навыков одевания (раздевания): учим снимать и

надевать колготки, носки, обувь.

После тихого часа показываем детям, в какой

последовательности надо одеваться.

Дома старайтесь ребёнку предложить самому раздеться,

повесить свою одежду.

У детей всегда есть желание самим расстегивать пуговицы и

молнии, но нет умения. Этому мы учим их во

время игр: «Застегни пуговицы».

Справиться с пуговицами и «молниями» помогут и игровые

элементы. Мы пробуем раздевать и одевать куклу,

изучаем «молнию» на игрушечной сумке (от этого никто не

отказывается). При этом надо учесть, что застёгивать пуговицы

малышам легче, начиная с нижней – самую верхнюю застегнуть

труднее всего, и она обычно поддается освоению самой

последней.

То, как скоро малыш научится одеваться и раздеваться, зависит

от подвижности его пальчиков.

Я считаю, главное, не надо торопить события. Умение

самостоятельно надеть и снять с себя верхнюю часть одежды,

нижнее белье и носочки, пижаму, обувь – очень серьезное

достижение малыша.

Из моей практики я поняла, что очень сложно научить детей

умываться, пользоваться правильно полотенцем. Малыши не

боятся воды, но умываться не умеют: подставят руки под струю и

держат. Подготовку к умыванию начинаем в группе: дети

засучивают рукава, как показывает воспитатель. Объясняем, для

чего это нужно, используя стихотворные строки:«Руки надо чисто

мыть, рукава нельзя мочить», или «Кто рукавчик не засучит,

тот водички не получит». Дети сами повторяют эти слова.

Умываться идем маленькой подгруппой. Объясняем и

показываем детям, что сначала надо намочить руки. Даём

ребенку кусочек мыла, показываем, как намылить руки и как

смыть мыло; затем мы учимся, как самостоятельно вытираться

полотенцем (своим полотенцем) и т. д.

Обучая детей умыванию, проводим дидактические игры: «Катя

умывается», «Миша в гостях у Маши». На занятии с детьми

рассматриваем сюжетную картинку «Дети умываются». В

игровом уголке сделали умывальник, повесили полотенце для

кукол. Наблюдая за играми детей, можно видеть, как они учат

кукол умываться и вытирать лицо полотенцем.

Приучая детей к опрятности, оказываем помощь при пользовании

носовым платком, учим своевременно сообщать о своих

естественных потребностях.

Вещи в детском саду могут пугать ребенка. Для некоторых детей

обычный унитаз просто чудовище. Он холодный, рычит,

брызгается водой. Испугавшись однажды, малыш будет всячески

избегать находиться в комнате со «страшными» предметами.

Поэтому мы стараемся посещать туалетную комнату, чтобы, во-

первых, малышам не было страшно, а во-вторых, чтобы помочь

справиться с горшком.

Контролировать свой мочевой пузырь или наполнение

кишечника (то есть понимать, что пришла пора его

опорожнить) дети начинают где–то ближе к 2 – 2,5

года (мальчики чуть позже).

Я считаю, что приучение к горшку должно быть для ребенка

понятным и постепенным процессом. Не забываем хвалить

малыша в случае успеха и напоминать ему о необходимости

этого мероприятия. Не позволяем малышу засиживаться на

своем маленьком «троне».

Ежедневно повторяем малышам, что все, что требуется для

обслуживания своего организма, ухода за ним, содержания,

должно быть личным: своя расческа, своя постель, свой горшок,

свой носовой платок, свое полотенце.

Для того чтобы малыши хорошо знали свое полотенце,

постельное белье и горшок, они маркируются в детском саду.

Маркировка должна быть удобной и детям, и взрослым. Для

малышей – это цветные картинки. Мы знакомим малышей

с «их» картинками и предметами и объясняем их назначение.

Мы считаем, что правил должно быть немного, и они должны

быть четко сформулированы и понятны малышу.

Мною замечено, что наиболее понятная форма для малышей это

добрые, хорошо известные и поучительные стихи:

Водичка, водичка,

умой Насте личико…

Вот так потихоньку мы учим своих малышей полезным

привычкам. Конечно, сразу и все наши детки не выучат, но

обязательно в их головках отложится, что надо делать вот так, и

никак иначе.