Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования

«Дом Детского Творчества «Эврика»

Республики Бурятия г.Северобайкальск

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА

«ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Предметная область

ПО.01. ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

ПРОГРАММА

по учебному предмету «СТЕП»

Срок обучения 2 года

Северобайкальск 2017

Одобрено

Методическим советом

МБОУ ДО «Дом Детского

Творчества «Эврика»

«___»_________________2017г.

Утверждаю

Директор МБОУ ДО «Дом Детского

Творчества «Эврика»

___________ М.В. Божко

(подпись)

«___»________________2017г.

Примерная программа учебного предмета разработана на основе

Федеральных государственных требований к дополнительной

предпрофессиональной общеобразовательной программе в области

хореографического искусства «Хореографическое творчество»

Организация-разработчик:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования Дом Детского Творчества «Эврика»

Разработчик:

Авдюшкин П.А.

Преподаватель хореографического отделения Дома Детского Творчества

«Эврика»

Структура программы учебного предмета

I.

Пояснительная записка

-Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном

процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета;

II. Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

I. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе.

Программа учебного предмета «Степ» разработана с учётом

федеральных государственных требований к дополнительной

предпрофессиональной общеобразовательной программе в области

искусства «Хореографическое творчество».

Степ, чечетка, tap dance. (от англ. step dance, от step — «шаг»; для

чечётки используется tap dance, от tap — «стучать», «лёгкий стук») Как бы

не называли этот танец, он всегда будет моден и популярен. Ведь только

здесь гармоничное слияние танца и «музыки ног». Обычно степ - это

отбивание ритма ногами по полу в танце, но данная авторская

образовательная программа расширяет данное представление о степе и

позволяет ученикам использовать в рамках своего обучения и

выступлений различные поверхности и предметы для воспроизводства

ритмического рисунка, максимально раскрепощая и стимулируя фантазию

обучающихся. Специально разработанные для этого упражнения, игровые

задания и тренинговые ситуации также являются отличительной

особенностью данной программы. При реализации данной программы

принимаются во внимание индивидуальные характеристики учеников, им

предлагаются ситуации сотворчества, когда нужно не просто высказать

свою идею, проявить фантазию и творческое мышление, но и суметь

договориться, объединив усилия с другими учениками, так чтобы в итоге

каждый прочувствовал на себе, что значит «группа», «ансамбль»,

«товарищество». Именно упор на совместное творчество, а не на

индивидуальные зачеты по техническому мастерству отличает данную

образовательную программу от ей подобных. Также редкостью является

введение в курс обучения степу базовых знаний по актерскому мастерству,

работы над сценическим образом, артистизмом и эмоциональой

смелостью юных танцоров.

Танец (степ) - это не только заученные движения и их повторения, это

гармония тела, рук, ног, ритма и души. Если педагогу удается увлечь

ребенка данным жанром, то можно считать, что уже заложено 50%

будущего успеха, остальные 50% достигаются через постоянный тренинг,

оттачивание навыков, работу над собой, упорство и терпение.

Отличительной особенностью данной программы является постоянная

доля импровизации и новизны, которые присутствуют и в каждом уроке

(новые задания, новые ведущие-лидеры для различных упражений, новая

музыка), и в возможности выразить себя, предложить свою

импровизационно степовую схему для всех участников коллектива. Как и

в любом танце - импровизация дает большой толчок к самовыражению

личности. Движения, которые под музыку ложатся сами собой - выход той

энергии, всплеск эмоций, что снимает с детей комплекс, зажатость и

чувствуя себя раскрепощенными, они способны творить чудеса. И этот

глоток свободы и самовыражения даёт силы многократно повторять и

оттачивать движения, совершенствуя исполнительское мастерство

танцора.

2. Срок реализации учебного предмета.

Срок освоения программы составляет 2 года (с 7 по10 класс).

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию предмета «Степ»:

Таблица 1

Срок обучения/количество

часов

Количество часов

7 класс 8 класс 9 класс 10 класс

Максимальная нагрузка

31 31 31 31

Количество часов на

аудиторную нагрузку

31 31 31 31

Общее количество часов на

аудиторные занятия

124

Недельная аудиторные

нагрузка

1 1 1 1

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий:

мелкогрупповая (от 4 до 10 человек), рекомендуемая продолжительность

урока - 40 минут.

Мелкогрупповая форма позволяет преподавателю лучше узнать

учеников, их возможности, трудоспособность, эмоционально-

психологические особенности.

5. Цели и задачи учебного предмета «Степ»

Цель занятий – дать ученику основы музыкально-двигательной

культуры, основы работы мышц стопы, развить гибкость, эластичность

связок, основы координации движений в стиле танца степ (тепденс,

чечётка).

Основные задачи обучения:

- обучить основам правильной постановки корпуса

- способствовать общему физическому развитию и укреплению

мышечного аппарата;

- развивать чувства ритма;

- обучить отражать в движении характер музыки;

- обучить выполнять движения в различных темпах;

- способствовать развитию ритмической фантазии детей;

- способствовать развитию выразительности исполнения движения;

- обучить ориентироваться в ритмическом и танцевальном пространстве.

6. Обоснование структуры учебного предмета

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

УП;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел

программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета

используются следующие методы обучения:

- методы организации учебной деятельности (словесный, наглядный,

практический);

- метод стимулирования и мотивации (формирование интереса ребенка);

- метод активного обучения(формирование творческих способностей

ребенка);

- репродуктивный метод(неоднократное воспроизведение полученных

знаний, умений, навыков);

- эвристический метод (нахождение оптимальных вариантов исполнения).

Предложенные методы работы по степу в рамках данной программы

являются наиболее продуктивными при решении дидактических задач и

основаны на проверенных методиках и многолетнем опыте.

8. Описание материально-технических условий реализации

учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения должна

соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны

труда.

Учебные аудитории для мелкогрупповых занятий по учебному предмету

"Степ" оборудованы балетными станками, зеркалами размером 7м х 2м,

для проведения занятий необходим музыкальный инструмент.

Учащиеся занимаются в специальной репетиционной форме. На

ногах необходима специальная обувь для степа с качественными

набойками.

II.

Содержание учебного предмета

1.Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета «Степ»:

Таблица 2

Срок обучения - 2 года

Срок обучения/количество

часов

Количество часов

7 класс 8 класс 9 класс 10 класс

Максимальная нагрузка

31 31 31 31

Количество часов на

аудиторную нагрузку

31 31 31 31

Общее количество часов на

аудиторные занятия

124

Недельная аудиторные

нагрузка

1 1 1 1

Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Степ» распределяется

по годам обучения с учётом общего объёма аудиторного времени,

предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

2. Требования по годам обучения

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам

последовательности, постепенности, доступности, наглядности в

освоении материала. Весь процесс обучения должен быть основан на

выполнении известных правил: от простого к сложному, от легкого к

трудному, от известного к неизвестному. Содержание процесса обучения

должно иметь воспитательный характер и базироваться на дидактических

принципах сознательности и активности, систематичности и

последовательности, прочного освоения основ изучаемого предмета.

В обучение по данной программе входит:

1. изучение техники степ-танца

2. изучение ритма и ритмических рисунков

3. ударные звуки (различные виды ударов, производящие звук) - изучение

техники и отработка их воспроизведения

4. работа с предметами — манипуляции с различными предметами вне

техники ударов (элементы танца, пантомимы, жонглирования)

5. Основы актерского мастерства и сценического движения

На первом этапе обучения (1ый год обучения) идет разработка

стопы, развитие чувства ритма, координации, освоение базовых шагов и

элементов. Тренируются основные виды ударов. Специальные

упражнения и учебные номера, основанные на изученном материале,

позволяют добиться более быстрых результатов в этом танце.

На следующем этапе (2-ой год обучения)— усложняются и

танцевальные комбинации, и задания на координацию, и музыкальные

рисунки. Основные элементы соединяются в сложные комбинации,

увеличивается скорость исполнения. Расширяется представление о

возможностях степа за счет значительной доли импровизации и

интеграции с другими танцевальными жанрами, путем привлечения

трюковых элементов и эффектных вращений, а также за счет развития

актерского мастерства танцоров.

1 год обучения.

На первом этапе обучения (1ый год обучения) идет разработка

стопы, развитие чувства ритма, координации, освоение базовых шагов и

элементов. Тренируются основные виды ударов. Специальные

упражнения и учебные номера, основанные на изученном материале,

позволяют добиться более быстрых результатов в этом танце.

Цель обучения: постановка ног, корпуса рук в процессе усвоения

основных движений и ударов тренажа у станка, на середине зала в стиле

танца степ, теп, чечётка.

Задачи:



обучить умению тренировать координацию движения стопы, мышечную

память, исполнительское мастерство;



развивать умение двигаться в такт, слушать музыку, определять и

передать ее характер, ритм, темп, динамику, размер, строение;

воспитывать взаимное уважение, умение взаимодействовать в коллективе

Вводное занятие.

Цели, задачи и содержание программы обучения. Правила техники

безопасности и санитарной гигиены при работе в танцевальном зале и на

сценической площадке.

Техника удара.

-Удар подушечкой стопы.

-Каблуком (простой сверху)

-Ребром стопы

-Одинарный,

-Двойной,

-Простой синкопированный Проходки.

-Простая проходка на месте, с продвижением в перёд, назад, накрест, с

одинарным ударом. Двойным.

Танцевальные элементы, этюды.

-Триоль, Откат, триоль и откат в комбинации.

-Синкопированная проходка с хлопками.

-Флик сквозной - на 3, с концовкой на пятку на 4,С концовкой на ребро,

----Флик-фляк с окончанием,

-Флик тормозной с переменным шагом.

Итоговое занятие

Правила исполнения и уметь исполнять проученные движения,

упражнения, комбинации, композиции

Контрольный урок.

Ученик к концу первого года обучения должен:

- уметь координировать движения;

- знать как повышать уровень физической формы;

- знать как тренировать мышечную память, исполнительское мастерство; -

уметь слушать музыку, определять и передать ее характер, ритм, темп,

динамику, размер, строение;

- уметь двигаться в такт,

-слышать сильные и слабые музыкальные доли,

- исполнять изученные элементы четко, эмоционально, выразительно, в

характере;

- знать определенную танцевальную терминологию;

- знать и уметь исполнять танцевальные вариации изучаемых танцев,

уметь усложнять изученные вариации за счет введения новых элементов;

- уметь взаимодействовать в коллективе, знать основы ведения в паре,

уметь координировать движения друг друга.

- уметь составлять этюды из изученных ранее движений.

2 год обучения.

На следующем этапе (2-ой год обучения)— усложняются и

танцевальные комбинации, и задания на координацию, и музыкальные

рисунки. Основные элементы соединяются в сложные комбинации,

увеличивается скорость исполнения.

Цель обучения: Развитие техники исполнения упражнений в более

быстром темпе.

Задачи:



обучить исполнению одинарных, двойных и синкопированных

фликов в экзерсисе у станка и на середине зала, на месте и в продвижении;



развивать силу ног, эластичность, чёткость ударов путем введения

упражнений с более сложной координацией движения в сочетании с

танцевальными элементами;



воспитывать взаимное уважение, умение взаимодействовать в

коллективе

Вводное занятие.

Цели, задачи и содержание программы обучения. Правила техники

безопасности и санитарной гигиены при работе в танцевальном зале и на

сценической площадке.

Техника удара

-Синкопированные сквозные удары,

-Ковырялочка.

Проходки

-Триоль, Откат, триоль и откат в комбинации.

-Синкопированная проходка с хлопками.

-Флик сквозной - на 3, с концовкой на пятку на 4,С конц на ребро.

-Флик-фляк с окончанием.

-Флик тормозной с переменным шагом

Танцевальные элементы, этюды

-Этюды в спокойном темпе, С различными проходкапи, с предметами.

Итоговое занятие

Правила исполнения и уметь исполнять проученные движения,

упражнения, комбинации, композиции

Контрольный урок.

Ученик к концу второго года обучения должен:

- знать правила и методику исполнения основных элементов чечётки;

-уметь справляться с комбинациями средней сложности в спокойном

темпе от уровня подготовленности и индивидуальных способностей

учащихся;

- уметь тренировать координацию движения, справляться с техникой

вращения, синкопированных ударов;

- знать как повышать уровень физической формы и лёгкости исполнения; -

знать как тренировать мышечную память;

- уметь слушать музыку, определять ее характер, ритм, темп, динамику,

размер, строение;

- уметь двигаться в такт каждого танца;

- исполнять изученные элементы танцев четко, эмоционально,

выразительно, в характере данного танца;

- знать определенную танцевальную терминологию и методику

исполнения , соответствующую данной группе;

- знать и уметь исполнять танцевальные вариации изучаемых танцев

- уметь взаимодействовать в коллективе, знать основы ведения в паре,

уметь координировать движения друг друга.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения данной дисциплины обучающийся должен:

- танцевать поставленные танцы,

- правильно исполнять базовые удары и композиции,

- понимать и уметь повторить ритмический рисунок,

- сочинять простые комбинации в степе,

- обладать начальными навыками в импровизации

IV.Формыиметодыконтроля, система оценок

1.

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оценка качества освоения учебного предмета "Степ" включает в себя

текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию

обучающегося в конце каждого учебного года. В качестве средств

текущего контроля успеваемости могут использоваться контрольные

уроки, опросы, просмотры.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет

аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков.

Контрольные уроки могут проходить в виде просмотров.

Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся

на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени,

предусмотренного на учебный предмет.

По завершении изучения предмета "Степ" по итогам промежуточной

аттестации обучающимся выставляется итоговая оценка.

Содержание промежуточной аттестации и условия ее проведения

разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно.

2.

Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,

которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить

приобретенные знания, умения и навыки. Фонды оценочных средств

разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением

самостоятельно.

По итогам показа на контрольном уроке выставляется оценка по

пятибалльной шкале:

Таблица 3

Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

Технически качественное и художественно

осмысленное исполнение, отвечающее всем

требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо»)

Отметка отражает грамотное исполнение с с

небольшими недочетами (как в техническом

плане, так и в художественном смысле)

3 (« удовлетворительно»)

Исполнение с большим количеством

недочетов, а именно: недоученные движения,

слабая техническая подготовка,

малохудожественное исполнение, отсутствие

свободы исполнения и т.д.

2 («неудовлетворительно)

») комплекс недостатков, являющийся

следствием отсутствия домашних занятий, а

также плохая посещаемость аудиторных

занятий

«зачет» (без отметки)

отражает достаточный уровень подготовки и

исполнения на данном этапе обучения.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является

основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного

учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества

исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст

возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

При выведении итоговой оценки учитывается следующее:

1. оценка годовой работы ученика;

2. оценка на контрольном уроке.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий

учебного года.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации педагогическим работникам

Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе,

обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную

работу педагога и ученика по выполнению упражнений, рекомендации

педагога относительно способов самостоятельной работы обучающегося.

Урок может иметь различную форму, которая определяется не только

конкретными задачами, стоящими перед учениками, но также во многом

обусловлена их индивидуальностями, а также сложившимися в процессе

занятий отношениями учеников и педагога. Преподаватель на занятиях

помогает учащимся увидеть образ движения. Ученик впитывает, как губка,

все впечатления от действий педагога, поэтому все поведение педагога на

уроке должно строиться, как положительный образец правильного

отношения к общему делу, а показ должен быть точным, подробным и

качественным. Показом надо пользоваться умело – то есть не

злоупотреблять им в тех случаях, когда в нем нет необходимости. Нет

смысла показывать движение, которое хорошо известно; это снижает

интерес к занятиям и ничего не дает для развития памяти учеников.

Техника исполнения является необходимым средством для

выполнения любого упражнения, поэтому необходимо постоянно

стимулировать работу ученика над совершенствованием его

исполнительской техники.

Правильная организация учебного процесса, успешное и

всестороннее развитие данных ученика зависят непосредственно от того,

насколько тщательно спланирована работа, поэтому, готовясь к уроку,

преподаватель должен, прежде всего, определить его направленность.

Важным методом правильной организации урока является

продуманное, спланированное размещение учащихся. При выполнении

движений у станка надо расставить учеников так, чтобы они не мешали

друг другу. При выполнении движений на середине зала лучше размещать

детей в шахматном порядке, чтобы преподаватель мог лучше видеть их,

причем через 2-3 урока следует менять линии.

Для самоконтроля за упражнениями необходимо проводить занятия

перед зеркалом. Однако занятия перед зеркалом следует чередовать с

занятиями без зеркала, чтобы учащиеся учились контролировать свои

движения лишь с помощью мышечного чувства.

Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в

том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно. Творческие задачи

развивают такие важные для любого вида деятельности личные качества,

как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность,

инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для

организации грамотной самостоятельной работы, которая позволяет

значительно активизировать учебный процесс.

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Тихомиров В. «Прогулка по степу» - Советская эстрада и цирк, 1988. 2.

Шереметьевская Н. «Прогулка в ритмах степа»-М.: «Печатное дело», 1996.

3. Шереметьевская Н. «Танец на эстраде». - М: Искусство, 1985. 4.

Шереметьевская, Н. Кирсанов В. «Степ» - это чечетка. - М, Молодежная

эстрада, 2002. 5. Кирсанов В. Че-чет-ка. – М., «Балет», ИД «Один из

лучших», 2005.