МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ

ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЯЗАНСКИЙ ПЕДПГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ »(ОГБПОУ «РПК»)

Конспекта занятия по математическому развитию

Наименование образовательной организации:

МАДОУ ЦРР Детский сад № 158

ФИО воспитателя : Фирсаева А.С.

Группа : подготовительная

Дата проведения :07.12.20

.ФИО студента :Земенкова Е.Ю.

ФИО методиста : Уханова М.А.

Допуск к проведению

07.12.20.

Оценка

Подпись методиста

граммное содержание.

1.Обучающие задачи:

- упражнять в счете в пределах 10, в прямом и обратном счете;

- закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел;

- продолжить учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, на

наглядном материале;

- записывать задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»;

- совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20;

- упражнять в счете в пределах 20;

- закрепить умение сравнивания 2-х рядом стоящих чисел, используя знаки >,<,=.

- продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетке.

2. Развивающие задачи:

- создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

- развивать смекалку, воображение;

- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои

высказывания;

- воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.

3. Методические приемы:

- игровой (использование сюрпризных моментов);

- наглядный (использование иллюстрации);

- словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);

- поощрение, анализ занятия.

4. Дидактический наглядный материал.

Демонстрационный материал: мяч, карточки с цифрами и арифметическими знаками и знаками для сравнения:

«>», «<», «=»; две карточки с изображением моделей для составления задач, модель многоэтажного дома под №10

(состав числа 10), карточка образец для сравнения второго десятка, письмо от Незнайки.

Раздаточный материал:

простые карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, карточки с

зайчиками и морковками, тетради в клетку, карточки для сравнения чисел второго десятка, счетные палочки.

Деятельность детей

Деятельность воспитателя

Воспитатель: - Ребята, я очень рада вас видеть.

Встаньте, пожалуйста, в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг, и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель:

- Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь,

значит, настроение хорошее. А теперь посмотрите на

наших гостей, подарите им улыбку и поздоровайтесь.

Молодцы!

Воспитатель: -

Ребята, сегодня, когда я пришла в

детский сад, то увидела на столе вот это письмо. Его

написал Незнайка. Он уже ходит в школу. Вот, что он

пишет: «Дорогие ребята! Для того, чтобы хорошо учиться

в школе, надо много знать, уметь, думать, догадываться. А

также решать необычные задачи, выполнять задания на

смекалку и сообразительность. Вот и мне задали такие

задания, а я затрудняюсь их выполнить. Помогите, мне,

пожалуйста».

Воспитатель: - Поможем Незнайке?

Дети: Да!

(Дети

встают

полукругом.

Игровое

упражнение «Круглый год». Воспитатель бросает мяч

ребенку и дает задание, а ребенок отвечает и возвращает

мяч).

Игра «Круглый год».

- Какое сейчас время года? (Весна)

- Назови соседей весны. (Зима, лето)

- Назови весенние месяцы по порядку. (март, апрель, май)

- Назови пропущенный месяц: декабрь, …, февраль.

(Январь)

-

Назови

пропущенный

месяц:

октябрь,

…,

декабрь. (Ноябрь)

- Назови соседей зимы. (Осень, весна)

- Назови осенние месяцы по порядку. (Сентябрь, октябрь,

ноябрь).

- Назови зимние месяцы по порядку. (Декабрь, январь,

февраль).

- Назови соседей лета. (Весна, осень).

- Назови летние месяцы по порядку. (Июнь, июль, август).

- Назови все месяцы по порядку: сентябрь...

(Дети передают мяч друг другу).

- Скажите, с какого месяца начинается календарный год?

(С января).

- А каким месяцем год заканчивается? (Декабрём).

- Сколько всего месяцев в году? (12)

- Сколько всего времён года? (4)

- Молодцы, вспомнили последовательно времена и

месяцы года.

Воспитатель: - Ребята, а сейчас тихонечко займите

свои рабочие места.

Работа с раздаточным материалом.

Воспитатель:- Выложите в ряд столько зайчиков,

сколько показывает цифра на моей карточке.

(У воспитателя карточка с цифрой 5).

- Сколько взяли зайчиков? (5)

- Какую цифру поставим рядом с числом 5? (Цифру

5)

- Что любят кушать зайчики? (Морковку).

- Сколько надо взять морковок, чтобы хватило

каждому зайчику? (5 морковок).

- Поставьте цифру, которая показывает 5 морковок.

(Цифра 5).

- Сколько всего мы взяли зайчиков и морковок?

(10).

- Как получили число 10?

Дети: - Из двух меньших чисел: 5 и 5.

Воспитатель:

- Запишите у себя на столе равенство.

(5+5=10).

- Что можно сказать про количество зайчиков и

морковок?

Дети: - Их поровну, одинаково, по пять.

Воспитатель: - Молодцы.

- Ребята, сейчас мы с вами узнаем из каких еще двух

меньших чисел можно составить число 10.

- Обратите внимание на дом.

- Скажите, как он называется? (многоэтажный).

- Молодцы. Правильно. А какие еще есть дома?

(одноэтажные). Молодцы.

- Назовите № дома. (№10).

- Ребята, помогите мне заселить цифры в квартиры

так, чтобы вместе они составили число 10.

- Сначала посчитаем, сколько этажей в доме? (5)

- На каждом этаже сколько квартир? (Две).

- Молодцы. Ребята, заселять цифры мы будем снизу

вверх.

- Вика, засели цифры в квартиры на первый этаж.

(1 и 9, а вместе 10).

(Дети заселяют цифры в квартиры, а в конце

проверяем все варианты состава числа 10).

1 и 9, а вместе 10

2 и 8, а вместе 10

3 и 7, а вместе 10

4 и 6, а вместе 10

5 и 5, а вместе 10

- Ребята, а какие еще варианты состава числа 10

существуют? (называют наоборот 9 и 1, 8 и 2, 7 и 3, 6 и 4).

- Давайте вспомним стихотворение С. Я. Маршака

«Веселый счет».

Ноль катился по странице

И не значил ничего.

Рядом встала единица,

Сделав Десять из него!

- Молодцы, ребята. Справились с заданием, и

Незнайка благодарит Вас.

Воспитатель: -

А

сейчас,

ребята,

проявите

находчивость, смекалку и юмор. Послушайте задачи-

шутки:

1.

Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2

кг. Сколько будет весить курица, если будет

стоять на двух ногах? (2 кг).

2.

У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги

спереди, 2 ноги сзади. Сколько ног у животного?

(4).

3.

Сколько лап и двух медвежат? (8).

Воспитатель: -

Молодцы,

ребята,

справились

с

заданием. А теперь немножко отдохнем. (Тихо

встают возле столов).

Физкультминутка.

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, потянуться.

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим!

Воспитатель: -

А

теперь

вы

должны

сосредоточиться и быть очень внимательными. Мы с вами

будем составлять и решать задачи по картинкам.

- Давайте вспомним, из чего состоит задача.

Дети:

задача состоит из условия, вопроса, решения

и ответа.

(На доске появляется таблица).

УСЛОВИЕ (то, что известно в задаче).

ВОПРОС (то, что нужно найти).

РЕШЕНИЕ (то, что нужно сделать,

чтобы ответить на вопрос).

ОТВЕТ (результат от ответа

на поставленный вопрос).

Воспитатель: Если в вопросе есть слово «стало», то

какой арифметический знак нужно поставить? («+»).

- А если в вопросе есть слово, «осталось», то какой

арифметический знак нужно поставить? («-»).

- Сколько чисел, как минимум, должно быть в

условии задачи? (2).

- Обратите внимание на картинку. Посчитайте,

сколько птичек сидит на ветке? (8), а сколько летит

птичек?

(2).

Попробуйте

составить

задачу

по

этой

картинке.

Дети: На ветке сидели 8 птичек. К ним прилетели

еще 2 птички. Сколько стало птичек на ветке?

Воспитатель: - Назовите условие задачи. (На ветке

сидели 8 птичек. К ним прилетели еще 2 птички).

- Назовите вопрос. (Сколько стало птичек на

ветке?).

-

Эта

задача

на

сложение

или

вычитание?

(Сложение).

- Нужно записать решение задачи.

- …, запиши на доске, а вы ребята выложите

решение у себя на столе. (8+2= )

- Чему равно узнаем с помощью счетных палочек.

- …, сколько надо взять палочек? (8)

- …, сколько надо добавить палочек к 8? (2)

- Сколько стало палочек? (10)

- Запишите ответ и прочитайте решение задачи.

(8+2=10)

- Какой же ответ? (На ветке стало 10 птичек).

- Посмотрите на следующую картинку и составьте

задачу.

Дети:

У девочки было 9 шаров. Один шар улетел.

Сколько шаров осталось у девочки?

Воспитатель: - Назовите условие задачи. (У девочки

было 9 шаров, один шар улетел).

- Назовите вопрос. (Сколько шаров осталось у

девочки?).

-

Эта

задача

на

сложение

или

вычитание?

(Вычитание).

- Нужно записать решение задачи.

- Максим, запиши на доске, а вы ребята выложите

решение у себя на столе. (9-1= )

- Чему равно узнаем с помощью счетных палочек.

- Света, сколько надо взять палочек? (9)

- Ваня, сколько надо отложить палочек от 9? (1)

- Сколько осталось палочек? (8)

- Запишите ответ и прочитайте решение задачи.

(9-1=8)

- Какой же ответ? (У мальчика осталось 8 шаров).

- Ребята, мы видим, что действие «сложение»

приводит к увеличению числа, а действие «вычитание» - к

его уменьшению.

Работа со вторым десятком.

(Дети встают перед фланелеграфом полукругом).

Воспитатель:

-

Ребята,

сегодня

мы

с

вами

продолжаем учиться считать до 20.

- Саша, выложи цифры от 11 до 20. Прочитайте эти

числа по порядку.

- Соня, посчитай обратно от 20 до 11.

- Миша, найди число 15 и покажи сколько в нём

десятков и единиц. (ребенок обводит указкой десятки и

единицы).

- Один десяток, это сколько счетных палочек? (10

палочек).

- Даша, найди число 20 и расскажи про него.

(2 десятка и 0 единиц).

- 2 десятка, это сколько счетных палочек? (20

счетных палочек).

- Молодцы.

- А сейчас поиграем в игру «Найди ошибку».

- Ребята, обратите внимание на счетный ряд. Все

числа идут по порядку. По моей команде, вы закрываете

глаза, а теперь откройте и найдите ошибку. Исправьте её.

(Ребенок находит ошибку и исправляет ее. Теперь

этот ребенок становится ведущим).

Воспитатель: - А сейчас тихонечко займите свои

места.

- Перед вами у каждого карточка с двухзначными

числами. Сравните эти числа с помощью арифметических

знаков.

(Дети выполняют задание).

(По окончании дети с воспитателем проверяют по

образцу правильность выполнения задания. Образец на

доске). 17=17

Воспитатель: -

Молодцы,

ребята,

справились

с

заданием и помогли Незнайке.

- А теперь Незнайка приготовил вам графический

диктант.

- Перед вами листок в клетку и простой карандаш.

Послушайте задание. Отступи 5 клеток слева, поставь

маленькую точку, 3 клетки сверху, ставь точку и начинай

рисовать:

1 – вправо

3 – вниз

2 – вправо

2 – вниз

1 – влево

2 – вниз

3 – вправо

3 – вниз

1 – влево

1 – вверх

1 – влево

2 – вниз

1 – вправо

2 – вниз

2 – вправо

1 – вниз

6 – влево

1 – вверх

1 – влево

1 – вверх

1 – вправо

12 – вверх

- Что получилось? Как ты догадался, что это заяц? (У зайца

длинные уши и маленький хвостик.)

- Дорисуйте зайчику глазик.

Воспитатель: -

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем

в зайчиков. Наденьте шапочки. (У воспитателя на столе

маски зайчат).

Воспитатель: - Были ребятки, а стали зайчатки.

Встаньте вкруг и проговаривайте вместе со мной.

- К нам сегодня в детский сад

Прискакали зайчики.

Полюбили очень их

Девочки и мальчики.

Пригласили их плясать,

Дружно ножки выставлять,

Присядь вправо, присядь влево,

А затем кружись ты смело.

И ладошки у ребят

Словно листики шуршат.

Воспитатель: - Молодцы. Снимите шапочки. Были

зайчатки, стали ребятки.

Итог занятия.

Воспитатель: - Ребята, вот вы и выполнили все задания, и

этим самым помогли Незнайке.

- Что же мы сегодня нового узнали?

- Какие задания с вами выполняли? (ответы детей)

- Незнайка благодарит вас за помощь и дарит вам вот такое

улыбающееся солнышко.

- А сейчас покажите, какое у вас настроение.

- У меня тоже хорошее настроение от того, что вы много

знаете и такие молодцы!