«Детей учит то , что их окружает .

Если ребёнок живёт в атмосфере

дружбы и чувствует себя нужным,

он учится находить в этом мире любовь.

А это самое главное в жизни человека.

М. Монтессори.

Дошкольное детство - период активной социализации детей. В

детском саду ребёнок под руководством взрослых открывает для себя

социальный мир, познавая нормы и правила взаимоотношений.

Одной из задач, на решение которой направлен Федеральный

государственный образовательный стандарт, является «формирование общей

культуры личности детей развитие их социальных, нравственных качеств», а

одним из целевых ориентиров выступает следующая социально-нормативная

возрастная

характеристика

возможных

достижений

ребёнка

на

этапе

завершения

дошкольного

образования:

«ребёнок

обладает

установкой

положительного отношения к миру, другим людям и самому себе активно

взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

способен договариваться, учитывать интересы и чувства других , сопереживать

неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства…

старается

разрешать

конфликтные

ситуации.

Среди

круга

ценностей,

определяющих отношение ребёнка к сверстникам, особое место занимает

взаимопонимание. Опыт общения со сверстниками приводит детей к осознанию

необходимости

учитывать

интересы,

желания,

настроения

партнёров

в

общении. Ребёнок, который мало общается со сверстниками и не принимается

ими из-за неумения организовывать общение, самооценки, возрастанию

робости в контактах, замкнутости, формированию тревожности или наоборот, к

чрезмерной агрессивности поведения. Это имеет отрицательные последствия

для его личностного развития

Актуальность проблемы

Тема опыта актуальна, так как практически в каждой группе детского

сада

разворачивается

сложный

и

порой

драматический

сценарий

межличностных отношений детей. Дошкольники дружат, ссорятся, мирятся,

обижаются, помогают друг другу, а иногда делают мелкие шалости. Все эти

отношения остро переживаются ребёнком и окрашены массой разнообразных

эмоций. Эмоциональная напряжённость и конфликтность детских отношений

значительно выше, чем среди взрослых. Родители и воспитатели не всегда

знают о той богатейшей гамме чувств и отношений, которую переживают дети

и не придают особого значения детской дружбе, ссорам, обидам. Между тем

опыт первых отношений со сверстниками является тем фундаментом, на

котором строится дальнейшее развитие личности ребёнка. Этот опыт во многом

определяет отношение человека к себе, другим, к миру в целом и далеко не

всегда он положительный.

На

основании

вышеизложенного,

можно

прийти

к

выводу,

что

формирование доброжелательных отношений между сверстниками невозможно

без продуманной организации коммуникативного воспитания.

Решение данной выявленной проблемы определило мою цель.

Цель работы:

Поиск эффективных педагогических форм и методов, направленных на

формирование дружеских взаимоотношений.

Исходя из этого, я поставила перед собой следующие задачи:



Повысить уровень знаний путём изучения соответствующей литературы

посещение обучающих семинаров, консультаций ДОУ, самообразование

по данной теме.



Разработать перспективный план работы с детьми по теме.



Подготовить лепбуки, картотеку дидактических игр, составить конспекты

занятий по данной теме.



Подготовить

собрания,

консультации,

памятки,

рекомендации

для

родителей.



Способствовать

активному

вовлечению

родителей

в

совместную

деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Сроки реализации: сентябрь 2020 по май 2022гг.

Источники самообразования:

специализированная литература (методическая, публицистическая), ресурсы

интернета.

Предполагаемые результаты для воспитателя:



Сформирована

профессиональная

компетенция

по

формированию

доброжелательных отношений у детей.



Разработано

методическое

обеспечение

по

формированию

доброжелательных

отношений

воспитанников:

планирование,

проблемные игровые ситуации, коммуникативные игры, картотеки: игр,

литературных произведений.



Проведены игры и мероприятия социально-коммуникативной

направленности.



Организована психологически комфортная образовательная среда для

каждого ребёнка.



Разработаны собрания, консультации для родителей.

2

Для детей:



Ребёнок участвует в совместной деятельности с другими детьми, ведёт

себя адекватно в обществе детей и взрослых.



Уступает сверстникам, останавливает других детей, если они делают что-

то не по правилам, радуется успехам других детей.



Умеет определять по выражению лица настроение, выражать чувство

сопереживания при общении со сверстниками.



Оказывает посильную помощь другим детям, умеет прийти на помощь.



Позитивно и вежливо общается со сверстниками.

Для родителей:



Проявляют интерес к участию в совместных мероприятиях, проектах.

Планируемые результаты самореализации:



Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального

назначения, желание улучшить свой воспитательный процесс;



Воспитание каждого ребёнка как личность;



Формирование сплочённого детского коллектива.

Таким образом, этапы моей работы можно представить следующим

образом:

1этап - Диагностический.

1.Анализ затруднений.

2.Постановка проблемы.

3.Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.

2 этап – Прогностический

1.Определение цели и задач работы над темой.

2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

3.Прогнозирование результатов

3этап - Практический

1.Внедрение ППО, системы мер, направленных на решение

проблемы.

2.Формирование методического комплекса.

3.Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.

4.Корректировка работы.

4 этап - Обобщающий

1.Подведение итогов.

3

2.Оформление результатов по теме самообразования.

5 этап – Внедренческий

1.Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей

работы

2.Распространение.

Этапы

Содержание работы

Сроки

I.

Диагностический

1.

Анализ затруднений.

2.

Постановка проблемы.

3.

Изучение литературы по проблеме,

имеющегося опыта.



Бабаева

Т.И.,

Лялина

Н.А.

Взаимопонимание старших дошкольников

в

группе

сверстников

как

условие

позитивной социализации// Детский сад :

теория и практика.2016.№3.С. 66-77.



Бабаева Т.И., Римашевская Л.С. Как

развить

взаимоотношения

и

сотрудничество дошкольников в детском

саду. СПб.: Детство – Пресс,2012.



Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и

разрешение конфликтов у дошкольников:

Пос.

для

практических

работников

ДОУ.М.: Айрис –пресс,2006



Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и

плохом поведении. Сфера. М.2011



Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования.

М.:

Центр

пед.

Образования2004.С.29.

Начало года.

Сентябрь.

II.

Прогностически

й

1.

Определение цели и задач работы над

темой.

2.

Разработка системы мер, направленных

на решение проблемы.

3.

Оформление информационных стендов

для родителей

4.

Разработка РППС в соответствии с

ФГОС ДО

5.

Прогнозирование желаемых

результатов.

Сентябрь –

октябрь.

4

III.

Практический

Старшая группа

I-й блок «Поделись улыбкою своей»

1.Изготовление игр, пособий,

направленных на формирование

эмоциональной отзывчивости,

доброжелательности.

2.Проведение мероприятий с детьми и

родителями

Картинки с изображением: лиц с

различными эмоциями ; людей разного

возраста, известных литературных героев и

персонажей, лиц-масок с различными

эмоциональными состояниями.

Карточки со схематическими

изображениями человечков в различных

позах и эмоциональных состояниях.

Пиктограммы. Лото «Мир настроений».

Эмблемы с изображением настроений.

Проблемные игровые ситуации: «Что

может развеселить тебя?», «Кто смешнее

придумает название», «Рассмеши Царевну

–Несмеяну», «Нарисуй хвостик с

закрытыми глазами»

Дидактическая игра: «Угадай эмоцию»

Упражнения: «Зеркало», «Угадай эмоцию»

Консультация для родителей на тему:

«Мир эмоций детей»

Фотовыставка «А мы бываем разными».

Уголок настроений. Коллажи: «Дом

весёлых людей», «Фотовыставка», «Поезд

эмоций»

Создание лепбука «Мир настроений»

Мимические упражнения: «Радость»,

«Гнев», «Боль»

Игры: «Через стекло», «Расскажи стихи

без слов», «Немое кино», «Разговор с

инопланетянином».

Консультация для родителей на тему:

«Эмоциональное здоровье

дошкольников».

С октября 2020

по декабрь

2020

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

5

Презентация «Калейдоскоп эмоций»

Рисование: «Что я хотел (а) сказать»

Проблемные ситуации: «Составь рассказ»,

«Придумай причину», «Зоопарк

настроений».

Игра "Назови и покажи"

Дидактическая игра: «Конструктор

настроения»

Рисование: «Что я хотел (а) сказать»

Развлечение «Лекарство от плохого

настроения»

Анкетирование для родителей

«Эмоциональное состояние ребёнка»

II-й блок «Мы поссоримся , мы

помиримся»

1.Изготовление игр, пособий,

направленных на освоение

коммуникативных, эмоциональных и

поведенческих способов достижения и

взаимопонимания.

2. Игры на обучение эффективным

способам общения, на снятие

конфликтности.

Карточки с изображением положительных

и отрицательных поступков по отношению

к сверстникам.

Создание книжек-малышек о доброте и

вежливости (родители совместно с детьми)

Беседа «Добро не умрёт, а зло пропадёт»

Дидактическая игра «Цветик -

семицветик».

Игровые ситуации: «Добрый взгляд»,

«Цепочка ласковых имён»,

«Комплименты» «Алло, мы ищем

таланты!», «Добрые пожелания»

Папка-передвижка «Значение семьи в

жизни ребёнка»

Консультация для родителей

«Дружеские отношения взрослых и детей в

Январь

Февраль

6

семье»

Пазлы «Проблемные ситуации»

Создание папки-передвижки

«Предупреждение детской агрессии»

Создание методического пособия

«Полянка дружбы»

Дидактическая игра «Ромашка добрых

поступков»

Проблемные ситуации: «Мы вместе»,

«Настоящая помощь»,

«Обида», «Кто в домике живёт», «Строим

дом».

Консультация для родителей

«Дружеские отношения в детском

коллективе».

Презентация «Секреты дружбы».

Изготовление «Мирилки-дружилки»

Создание альбома «Мирилки»

Квест – игра «Помоги другу»

Коммуникативные игры: «Попроси

игрушку» , «Хороший друг» , «Ты мне

нравишься» ,«Говорящие очки»,Как ты

себя чувствуешь?» «Остров плакс»,

«Обзывалки»

Анкета для родителей «Конфликтные

ситуации»

Подборка и просмотр мультфильмов о

дружбе. Ситуативные проблемы: «Чтоб

было, если…», «Придумай своё

продолжение».Беседа по сказке «Добрый

поросёнок»

Сочиняем сказку «Мой друг попал в беду»

(родители совместно с детьми)

Игры: «Кто пришёл», «Кляксы» , «Магазин

зеркал», «Отгадай ,кто мы»,

«Разъярённая обезьянка».

Обсуждение пословиц о дружбе.

Создание «гирлянды дружбы»

Март

Апрель

Май

7

(воспитатель совместно с детьми)

«Живая книга дружбы» (совместная работа

воспитателя и детей). Обсуждение стихов

о дружбе.

Игры: «Ссора», « «Примирение» , «Коврик

мира», «Дразнилки», «Мирилки».

Рисование «Нарисуй своего друга»

«Дразнилки», «Мирилки»

Подготовительная группа

III- й блок : «В дружной работе дело

спорится»

1. Изготовление игр, пособий,

направленных на обогащение

сотрудничества, дружеских

взаимоотношений между сверстниками

2.Игры, ситуации, мероприятия,

направленные на обогащение опыта

сотрудничества, дружеских

взаимоотношений со сверстниками.

Освоение речевых конструкций

(воспитатель совместно с детьми).

Беседа «Как правильно дружить?»

Освоение правил сотрудничества.

Поход в дендрарий.

Консультация для родителей

«"Особенности психофизического

развития детей 7 лет".

Создание карт – схем для организации

сотрудничества «Волшебные карточки-

помощницы»

«Витаминный винегрет» (совместное

приготовление винегрета детьми и

воспитателем).

Стенгазета для мамочек.

Акция «Поможем пернатым друзьям!»

Игровые ситуации на сотрудничество.

Октябрь 2021-

Май 2022

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

8

Создание книги друзей. Стенгазета для

мамочек.

Проблемные ситуации «Рисуем вместе»

Беседа по рассказу В.Осеевой «Синие

листья».

Волонтёрский проект «Мастерим книжки-

раскладушки для младших друзей»

Украшаем группу к новому году.

Беседы: «Как найти друзей?»,

«Общее дело сближает друзей»

Драматизация сказки «Как собака друга

искала».

Создание альбома «Пословицы о дружбе»

Тестовые задания для детей.

Создание общей коллекции фантиков.

Создание снежных построек. (дети

совместно с родителями)

Консультация для родителей

«Сотрудничество между взрослыми и

детьми в семье»

Беседа «Нет друга - ищи, а нашёл- береги»

Создание лепбука «Решаем проблемы

вместе»

Стенгазета «Зимние забавы»

Практические совместные ситуации.

Обсуждение рассказа Н.Носова «На горке»

Игровые ситуации «Мой друг», «Помоги

другу», «Для себя и для других»

Создание общей коллекции значков

Проект «Мальчики и девочки»

Создание книги друзей.

Беседа по рассказу Шорыгиной Т.А «Игра

в поликлинику»

Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника».

Игры «Волшебные очки», «Я хочу с тобой

дружить»

Создание общей коллекции магнитиков

Ситуации «Порадуй друга», «Мы вместе»

Консультация для родителей «Воспитание

Февраль

Март

Апрель

Май

9

дружеских отношений у детей в игре»

Проект «Азбука здоровья»

Интервью «Расскажи о своём друге»

Игры «Разноцветный букет», «Фотографии

друзей», «Пирамида любви.

Этюды-импровизации: «Удержи предмет»,

«Роботы», «Передай предмет (цветок,

игрушку).

«Наш огород» (создание огорода на

окошке).

«Клумба дружбы» (высаживание цветов)

Ситуация «Живое - неживое»

Игры: «Паровозик», «Объятия»,

«Аплодисменты по кругу»

Конкурс рисунков «Наша группа».

Готовимся к выпускному балу.

Консультация для родителей

«Эмоциональная готовность ребёнка к

школе»

IV.

Обобщающий

1.

Подведение итогов.

2.

Оформление результатов работы по

теме самообразования.

3.

Представление материалов.

Апрель – май

V.

Внедренческий

1.

Использование опыта самим педагогом

в процессе дальнейшей работы.

2.

Распространение.

В ходе

дальнейшей

педагогической

деятельности.

10