Консультация для родителей

«Воспитание у детей любви к родному краю»

Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства? Почему, даже уехав

из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, а живя в городе, селе, он

постоянно с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве своего родного края? Думается, это

выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое

дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа,

каким трудом заняты люди - все это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для

воспитания нравственных и патриотических чувств, и активную позицию в этом вопросе должны

занять педагоги.

Основным источником впечатлений дошкольников является их ближайшее окружение, та

общественная среда, в которой они живут.

Не все, что окружает ребенка, равнозначно в воспитательном отношении. Поэтому очень

важен правильный с точки зрения педагогии выбор объектов, о которых следует рассказывать детям.

Любой уголок нашей страны неповторим. В одном городе множество заводов, фабрик,

высокие дома, широкие проспекты. Другой славен своим прошлым, памятниками старины. Одно

село стоит на берегу большой реки, а другое затерялось в глухой тайге, широко раскинулось в степи

или на берегу моря.

В каждой местности есть свои артисты, спортсмены, художники, поэты, передовые рабочие.

Дошкольники должны иметь представление о героях гражданской и Великой Отечественной войн,

защищавших их родной край.

В старших группах уже можно так строить работу, чтобы каждый воспитанник проникся

славой родного края. Почувствовав свою причастность к местным общественным событиям. Однако

было бы неверно, знакомя детей с родным краем, ограничится показом лишь его особенностей. В

таком случае у ребят может и не сложиться правильное представление о родном крае, как части

большой страны - России, в котором они живут.

Нужно обязательно подчеркнуть, что каким бы особенным ни был родной край, в нем

непременно находит свое отражение то, что типично, характерно для всей страны:

- люди работают на заводах, фабриках, стройках, в разных учреждениях, в магазинах, на

фермах, в полях и т. д., они всегда готовы помочь друг другу;

- в родном городе, районе, селе, как и в других местах соблюдаются народные традиции:

отмечают общенародные и знаменательные даты, чтят память погибших героев, провожают

новобранцев на службу в армию, чествуют знаменитых людей, ветеранов труда и т. д.;

- здесь, как и по всей стране, проявляют заботу о детях;

- в родном краю могут жить люди разных национальностей, они вместе трудятся, отдыхают;

- здесь, как и по всей стране, люди должны беречь и охранять природу;

- каждый человек, любящий Родину, должен проявлять уважение к труду, интерес к культуре

родного народа.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей своей группы, педагог сам

определяет объем и содержание знаний, которыми должны овладеть старшие дошкольники.

Можно ли говорить о воспитании к родному краю без сообщения детям определенных знаний

о нем? Отбор и систематизация таких знаний проводится с учетом умственных возможностей

дошкольников: принимается во внимание характер их мышления, способность к обобщению,

анализу, т. е. уровень умственного развития ребенка служит своеобразной предпосылкой и

необходимым условием воспитания начал патриотических чувств.

Воспитатель должен так организовать пополнение знаний о родном крае и родной стране,

чтобы вызвать у детей интерес, развить любознательность. Непосредственные наблюдения в

сочетании с усвоением доступных знаний способствует развитию образного и логического

мышления ребенка.

Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка,

изобразительное искусство. Слушая песни, стихи о родном крае, о подвигах и труде, о природе

родной страны, ребята могут радоваться или печалиться, ощущать свою причастность к

героическому.

Во время прогулок в лес, в поле к реке взрослый учит видеть красоту окружающей природы,

бережно к ней относиться.

Так решаются задачи не только познавательные, эстетические, но в конечном счете и

нравственные.

Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным

окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и

которые не может заменить дошкольное учреждение. Позиция родителей является основой

семейного воспитания ребенка. С малых лет ребенок может ощутить причастность к жизни своего

народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, а и всего отечества. Это чувства

должно возникнуть еще до того, как ребенок осознает понятие «родина», «государство», «общество».

Всем хорошо известно, Родина начинается с родного дома, улицы, города, поселка. Изучать с

детьми места, где живешь, любишь бродить по знакомым улицам, знать чем они славятся, - задача,

которая вполне по плечу любой семье.

Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения дошкольников к общественной

жизни, как прогулки и экскурсии с целью знакомства с историческими местами (близкой истории),

памятниками погибшим воинам, посещение краеведческого музея, музея изобразительных искусств

и др.

Семья - первый коллектив ребенка. И в нем он должен чувствовать себя равноправным

членом. Постепенно ребенок понимает, что он частица большого коллектива - детского сада, школы,

а затем и нашей республики, страны. Общественная направленность поступков постепенно

становится основой воспитания гражданских чувств, умения любить родной край, страну, умения

беречь природу, приобщаться к культуре родного края.