Календарно-тематическое

планирование в ДОУ

как фактор эффективности современного

учебно-воспитательного процесса

.

Подготовила: Старший воспитатель

МДОУ «Д/с № 55 о. в.», Барковская К.Ф.

«Будущее должно быть заложено в настоящем.

Это называется планом. Без него ничто в мире не

может быть хорошим»

Георг Кристоф Лихтенберг

План – рабочий документ, назначение которого – помочь в

достижении намеченных задач. Без этого документа воспитатель не

имеет права приступать к работе.

Планирование – это заблаговременное определение порядка,

последовательности осуществления воспитательно-образовательной

работы с указанием необходимых условий, используемых средств,

форм и методов. От того, насколько продумано, грамотно осуществлено

планирование, зависит эффективность воспитательно-образовательной

работы в целом.

Планирование позволяет не только значительно уменьшить долю

неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и

обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий.

Планирование воспитательной работы основывается на

сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей.

1. Положение «О в тематическом, комплексно –

тематическом, и календарно – тематическом планировании

образовательного процесса с детьми в группах ДОУ».

2.Тематический план ДОУ на год, принимается на педсовете

и утверждается заведующим.

4.Комлексно – тематический план.

5.Календарно-тематический план.

Структура планирования

Тематическое планирование -

это пла нирование в соответствии

с примерной основной

образовательной программой

дошкольного образования по всем

образовательным областям

(физическому, социально-

коммуникативному,

познавательному, речевому и

художественно-эстетическому

развитию)

Тематическое планирование -

Выбирается тема, рассчитанная на 2-4

недели;

-Все формы образовательной работы

продолжают выбранную тему;

-Для родителей предлагаются краткие

рекомендации по организации

совместной детско-взрослой

деятельности в домашних условиях;

-Каждая тема заканчивается

проведением итогового мероприятия

(выставка, праздник, спортивное

развлечение, сюжетно-ролевая игра,

игра, спектакль и т.д.).

Цель календарно -тематического планирования -

Организация целостного, непрерывного,

содержательного педагогического процесса.

Календарный план –

предусматривает планирование всех

видов деятельности детей и соответствующих форм их

организации на каждый день

.

1. Игровая деятельность

2. Познавательно – исследовательская деятельность

3. Коммуникативная деятельность

4. Двигательная деятельность

5. Изобразительная деятельность

6. Музыкальная деятельность

7. трудовая деятельность и т д.

Использование адекватных возрасту форм работы с

детьми:

1. игра

2. наблюдение

3. беседа, разговор

4. решение проблемных ситуаций

5. экспериментирование

6. чтение

7. Коллекционирование и

др.

Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать

определенным требованиям:

- основываться на принципе развивающего образования, целью которого

является развитие каждого ребенка;

- принципе интеграции образовательных областей в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;

- обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих

целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых

формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное

отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- планируемое содержание и формы организации детей должны

соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам

дошкольной педагогики.

При планировании и организации педагогического процесса важно

учитывать, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и

ведущим видом деятельности для них является - игра.

Принципы планирования

.

Принципы календарно – тематического

планирования образовательного процесса

-

Соблюдение оптимальной учебной

нагрузки на детей (количество и

длительность занятий соответствуют

требованиям СанПиНа 2013г.

-

Учет времени года и погодных условий.

Этот принцип реализуется при

проведении прогулок, закаливающих и

оздоровительных мероприятий.

-

Учет индивидуальных особенностей.

(необходимо знать тип темперамента

ребенка, его увлечения, достоинства и

недостатки, комплексы, чтобы найти

подход к его вовлечению в

педагогический процесс

.

Принципы календарно – тематического

планирования образовательного процесса

-

Разумное чередование в плане организованной и

самостоятельной деятельности. (занятий; игр,

кружковых занятий, совместной работы детей и

воспитателя, а так же свободной спонтанной игровой

деятельности и общения со сверстниками)

-

Взаимосвязь процессов обучения и развития (обучающие

задачи планируются не только на занятиях, но и в других

видах деятельности

-

Регулярность, последовательность и повторность

воспитательных воздействий (одна игра планируется

несколько раз, но изменяются и усложняются задачи –

познакомить с игрой, выучить правила игры, выполнять

правила, воспитывать доброжелательно отношение к

детям, усложнить правила, закрепить знание правил

игры.

Планирование утреннего отрезка времени

Утренний прием — наиболее благоприятное время для

индивидуального общения воспитателя с каждым ребенком. В

эти часы успешно ведется индивидуальная работа с детьми по

различным видам деятельности. По содержанию утренний

отрезок времени включает:

*игровую деятельность

(дидактические, игровые ситуации и тд.)

*беседы с детьми,

*рассматривание предметов и иллюстраций,

*короткие наблюдения в природе и явлений общественной

жизни

*трудовая деятельность.

Количество видов деятельности в утренние часы:

в младшей и средней — 3-4 вида,

в старшей подготовительной группе — 4-6 видов в

зависимости от детей группы.

Воспитатель сам определяет, сколько должно быть

видов деятельности опираясь на примерные каноны

Задача прогулки в первую половину дня —

восстановить силы после занятий, получить

максимальный положительный заряд.

Прогулка должна дать разрядку ребенку, снять

напряжение после занятий и создать у него

жизнерадостное настроение, что в свою очередь

обеспечивает соответствующий тонус для

успешного физического и психического развития

ребенка в иных условиях и видах деятельности.

Говоря о планировании прогулки нужно помнить о

том, что есть общепринятая структура прогулки.

Если перед прогулкой было физкультурное или

музыкальное занятие, то прогулка начнется с

наблюдения.

Если же были спокойные виды деятельности, то

прогулку можно начать с подвижной деятельности.

1.

Наблюдение (за погодой, природой, транспортом, трудом взрослых,

сезонными изменениями в одежде и пр.). За явлениями природы

наблюдения проводятся чаще.

2.

Подвижная игра (сюжетная «Гуси-гуси…», бессюжетная «День –

ночь», соревновательная – «Кто быстрее

3.

Спортивная игра, упражнение или элементы спортивной игры

планируется в старших группах (бадминтон, баскетбол, футбол,

хоккей, городки) .

4.

Игры дидактические, хороводные, забавы, творческие.

5.

Индивидуальная работа по развитию движений, по подготовке к

занятиям (математике, развитию речи), с детьми которые не

усвоили материал ( 3 – 7 минут), с одаренными детьми, по

подготовке к праздникам.

6.

Труд по подгруппам (по желанию детей – чем хотят заняться). У

малышей необходимо формировать потребность в труде. Соблюдать

последовательность действий на прогулке не обязательно, все

зависит от настроения и желания детей.

7.

Планируются беседы по культуре общения, по воспитанию

нравственных качеств

.

Планирование второй половины дня

Основное место в этом отрезке времени занимает разнообразная игровая

деятельность детей.

После дневного сна хорошо планировать и трудовую деятельность детей:

уборку групповой комнаты;

ремонт книг, пособий, настольно-печатных игр;

стирку кукольного белья, носовых платков, лент;

изготовление игрушек-самоделок для своих игр и для игр малышей.

Рекомендуется также устраивать и различные зрелищные мероприятия,

развлечения:

кукольный, настольный, теневой театры;

концерты;

спортивные, музыкальные и литературные досуги;

слушание аудиокассет и многое другое.

В этот период времени может планироваться работа музыкально-эстетического

цикла, работа по изобразительной деятельности, вечера развлечения. Для

расширения кругозора детей можно планировать художественное чтение с

продолжением, рассказывание сказок, просмотр репродукций картин

классиков и современных художников.

Во вторую половину дня ежедневно проводится прогулка, в содержание

которой входит наблюдение, подвижная игра, сюжетно-ролевые игры детей,

трудовая деятельность.

Воспитатель создает условия для организации индивидуальной

избирательной деятельности детей в соответствии с их интересами и

запросами.

.

Проектирование воспитательно -образовательного

процесса на день

День

недели

Режим

Образовательная деятельность,

осуществляемая в ходе режимных моментов

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утренний

отрезок

времени



Утренняя гимнастика (комплекс № 1)

Наблюдения — в уголке природы, за деятельностью взрослых (сервировка

стола к завтраку)



Индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей

(дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.)



Создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций

общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском

саду,



Трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными

растениями и пр.)



Беседы и разговоры с детьми по их интересам

 Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр

видеоматериалов разнообразного содержания

 Индивидуальная работа с детьми в соответствии с задачами разных

образовательных областей



Двигательная деятельность детей, активность которой зависит от

содержания организованной образовательной деятельности в первой половине

дня



Работа по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры

здоровья.

Образовательная деятельность

Прогулка

 Подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима

двигательной активности и укрепление здоровья детей



Наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на

установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание

отношения к ней



Экспериментирование с объектами неживой природы



Сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным

материалом)



Элементарная трудовая деятельность детей на участке детского сада



Свободное общение воспитателя с детьми

Вторая

половина дня

 Разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление

детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности, где

создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения,

сотрудничества взрослого и детей.



Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-

драматизация, строительно-конструктивные игры), направленная на

обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений,

необходимых для организации самостоятельной игры.

Взаимодействие с семьей

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей

День

недели

Режим

Образовательная деятельность,

осуществляемая в ходе режимных моментов

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Работа

перед

сном

После

дневного

сна



релаксация перед сном;



прослушивание спокойной музыки для снятия

мышечного и психического напряжения;



прослушивание аудио сказок;



Чтение перед сном русской народной сказки;



Совершенствование умений самостоятельно

одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и

вешать одежду;



Беседа о пользе дневного сна



Комплекс № 4 Постепенный подъем детей, воздушные

ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе

здоровья и т.д.

1. Планирование организованной образовательной деятельности.

2. Повышение компетентности педагогов.

3. Взаимосвязь теоретического обучения с практикой.

4. Единые тематические планы по основным направлениям

детского развития, по всем образовательным областям.

5. Осуществление интеграции образовательных областей.

6. Повышение уровня развития дошкольников.

7. Использование разнообразных форм и методов обучения.

8. Рациональное применение технических средств обучения.

Ожидаемые результаты планирования

СПАСИБО

ЗА

ВНИМАНИЕ!