Статья «Методика обучения пересказу детей разных возрастных

групп детского сада»

В

период

дошкольного

детства

овладение

связными

формами

высказываний

представляет

собой

сложный

и

длительный

процесс,

требующий умелого педагогического воздействия и руководства.

Развитие речи дошкольников осуществляется в процессе повседневной

жизни, а также на занятиях в детском саду. Связная монологическая речь

детей успешно развивается на занятиях по пересказу. Пересказ — это

творческое воспроизведение литературного образца [4].

Специфика методики обучения пересказу по сравнению с другими

видами занятий по развитию монологической речи, состоит прежде всего в

том, что качество пересказа оценивается с точки зрения близости к

первоисточнику. Пересказ литературных произведений оказывает заметное

влияние на речевую деятельность дошкольников.

Дети приобщаются к подлинно художественной речи, запоминают

образные слова и словосочетания, учатся владеть живым родным языком.

Они более творчески начинают строить свои собственные – на темы из

личного опыта, на предложенный сюжет [3].

Сущность

обучения

пересказу

детей

дошкольного

возраста

заключается в развитии у детей связной монологической речи на основе

овладения литературным языком, а также воспитании коммуникативных

навыков.

Овладение

навыком

пересказа

является

важным

элементом

формирования личности дошкольника, оно тесно связанно с умственным,

нравственным и эстетическим развитием.

Особенности методики обучения пересказу детей в разных возрастных

группах детского сада заключаются в том, что, обучая дошкольников

самостоятельному связному и последовательному изложению своих мыслей,

педагог помогает им находить точные слова и словосочетания, правильно

строить предложения, логически связывать их друг с другом, соблюдать

нормы звуко- и слово- произношения. Воспитатель совершенствует все

стороны речи дошкольника – лексическую, грамматическую, фонетическую

Рекомендации по использованию методики обучения пересказу детей

разных возрастных групп детского сада направлены на:

1. Формирование умения составлять пересказ.

2. Развитие умения заучивать отдельные фрагменты литературного

текста для составления пересказа.

3. Формирование умения воспроизводить небольшой по объему и

простой по структуре литературный текст [1].

В каждой возрастной группе методика обучения пересказу имеет свои

особенности, но есть общие методические приемы.

План занятий по пересказу произведения во всех возрастных группах

выглядит так: первичное чтение произведения,

беседа по вопросам,

повторное чтение, пересказ [2].

Таким образом, обучение пересказу дошкольников играет большую

роль не только в обучении, но и воспитании, в развитии ребенка.

Научившись сопереживать героям художественных произведений, дети

начинают замечать настроение близких и окружающих их людей. В них

начинают пробуждаться гуманные чувства – способность проявить участие,

доброту, протест против несправедливости.

Это основа, на которой

воспитывается принципиальность, честность, настоящая гражданственность.

Список литературы

1. Алиева

А.П.

Пересказ

как

прием

активизации

умственной

деятельности на занятии // Дошкольное воспитание. - 2016. - №4. - С.15-18.

2. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития

дошкольника // Проблемы речевого развития дошкольников и младших

школьников. Сб. науч. статей. / Отв. ред. А.М. Шахнарович. – М.: Ин-т нац.

проблем образования МО РФ, 2003. – 332 с.

3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для

воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 290 с.

4. Базик И.Я. Развитие способности к наглядному пространственному

моделированию при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с

литературными произведениями: Автореф. дис. канд. психол. наук. – М.,

2008. – 112 с.