Сотрудничество ДОУ и семьи в вопросах воспитания дошкольников.

В настоящее время в обществе идёт становление новой системы дошкольного образования.

Нормативно-правовые документы: Закон об образовании в нашей стране и Государственный

образовательный стандарт ориентируют нас на активное и тесное взаимодействие с родителями:

родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и

своевременного развития ребёнка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в

развитии его личности.

Как показала практика: родители готовы к сотрудничеству с педагогами дошкольного учреждения;

многие из современных родителей стремятся к психолого-педагогическому самообразованию.

Современные родители постоянно обращаются к педагогам и ждут квалифицированной

педагогической помощи от педагогов дошкольного образовательного учреждения по вопросам

воспитания и всестороннего развития своего ребёнка.

В начале жизненного пути с ребёнком находятся самые главные люди в его жизни – родители. В

семье, прежде всего, происходит овладение духовной культурой, воспитание родителями

нравственности, прививается доброта и особое видение окружающего мира. Семья «вводит» ребёнка

во всё многообразие родственных отношений, домашнего быта, вызывая те или иные чувства,

оказывая влияние на формирование привычек и черт характера ребёнка. «От того, как прошло

детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего

мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш», писал

В.А. Сухомлинский.

Современные условия деятельности дошкольных учреждений выдвигают взаимодействие с семьёй,

на одно из ведущих мест, в процессе совместной деятельности по воспитанию. Родители являются

основными заказчиками ДОУ, поэтому взаимодействие педагога с родителями не возможно без

учёта интересов и запросов семьи.

Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, активными

участниками всех проектов, не зависимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто

сторонними наблюдателями. Свою задачу, как педагог, я сформулировала в построении

эффективной формы взаимодействия с семьёй при осуществлении проектной деятельности по теме

«Я и моя семья». Это взаимодействие основывалось на следующих принципах взаимодействия с

семьями воспитанников:



Регулярно в процессе индивидуального общения с родителями обсуждать все вопросы,

связанные с развитием и воспитанием детей;



Проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт, учитывать точку зрения

родителей;



Воспитывать в детях безграничное уважение к родителям, которые дали им жизнь и

приложили много душевных и физических сил для того, чтобы, они росли и были

счастливы;



В педагогах ребёнок должен видеть людей, готовых оказать ему личную поддержку и

придти на помощь.

Участие родителей в проекте «Я и моя семья» дал импульс построению взаимодействия с

семьей на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие родителей и

педагога в выполнении творческих заданий и воспитательной работе по отношению к ребёнку, но и

осознание общих целей, доверительного отношения и стремление к взаимопониманию. Общение

происходило в непринужденной, эмоционально насыщенной обстановке и способствовало

сближению родителей с воспитателем, родителей и детей.

Проанализировав итог работы по проекту «Я и моя семья», мной был сделан вывод, что

формой эффективного взаимодействия педагога и родителей станет создание в нашей группе

«Родительского клуба «Детство». Родительский клуб «Детство» - форма работы с родителями,

учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной

жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передача опыта семейного

воспитания между участниками клуба.

Приняв к работе установленные принципы, мы определили цель работы Семейного клуба

«Детство»: установление партнёрских отношений с родителями, создание атмосферы общности

интересов и воспитательных усилий. При этом мы выделили приоритетные задачи:



Изучение семьи и установление контактов с её членами для согласования

воспитательных воздействий на ребёнка.



Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.



Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение

наиболее эффективных форм работы с семьёй.



Повышение педагогической компетентности родителей.



Привлечение специалистов дошкольного образовательного учреждения с целью

формирования у родителей определённых педагогических знаний, представлений и

практических умений в областях семейного воспитания.

Участие родителей в неформальном объединении позволило снять эмоциональное

напряжение между участниками, организовать активный процесс общения, предоставить

всем желающим возможность для творческого проявления родителей, всех участников

Семейного клуба – родителей и педагогов ДОУ.

Был составлен план работы Семейного клуба «Детство» в течение года:

- Показ родителям, участникам Семейного клуба, личного примера и родительского

авторитета в вопросах воспитания ребёнка, с целью успешного решения педагогических

задач в вопросах семейного воспитания.

- Дать представление родителям о роли и значении семейного воспитания в формировании

личности ребёнка-дошкольника.

- Познакомить родителей с современными представлениями о семейном воспитании,

сложившимися в современной педагогической науке.

- Формировать у родителей практические умения создавать условия для всестороннего

развития ребёнка-дошкольника.

- Способствовать успешной подготовке детей к школе в домашних условиях.

- Развивать способности рефлексии собственных возможностей в организации процесса

продуктивного воспитательного воздействия на ребёнка.

Главный принципы работы Семейного клуба «Детство» заключается в добровольности всех

участников, общение на основе диалога; активной позиции родителей; открытость и искренность в

общении; сотрудничество и партнерское участие родителей; отказ от критики партнёра и

конфиденциальность.

Работа семейного клуба «Детство» была построена в несколько этапов.

1 этап: включение участников клуба в групповую работу, введение их в проблему развития и

воспитания ребёнка-дошкольника в семье.

1.

Получение информации от родителей об уровне их компетентности по вопросам семейного

воспитания (был использован метод анкетирования и индивидуального собеседования).

2.

Получение информации об ожидаемой помощи от педагогов ДОУ по вопросам воспитания

детей (метод анкетирования).

3.

Знакомство родителей с современными мнениями об особенностях психического и

физического развития детей-дошкольников и методах семейного воспитания, сложившихся в

психолого-педагогической науке.

4.

Предоставление участникам Семейного клуба объективной информации об уровне развития

умений детей ( по результатам раннее проведенного мониторинга) в обобщенном виде в ходе

индивидуального консультирования.

2 этап: повышение психолого-педагогической компетентности родителей по проблемам

воспитания.

Родителям была предоставлена информация и познавательный материал о взглядах современной

педагогической науки на проблему воспитания на современном этапе развития общества.

Участие в работе Семейного клуба специалистов ДОУ.

Специалисты ДОУ

Проведенные мероприятия

Музыкальный

руководитель

Консультации:

«Целебные звуки музыки».

«Музыкальная терапия».

«Советы родителям: как развивать музыкальные способности

ребенка?»

«Правила поведения при встрече с музыкой».

«Что такое музыкальность ребёнка?».

«Значение театра в воспитании ребёнка».

Инструктор физической

культуры

Сообщения на тему:

«Здоровый образ жизни семьи».

«Воспитание личным примером».

«Как быть здоровым душой и телом?»

«Формирование у дошкольников осознанной установки на

здоровый образ жизни».

«Оздоровительные спортивные игры в домашних условиях и

на прогулке».

«Картотека подвижных игр для семейной прогулки

выходного дня».

Рекомендации для родителей

«Оздоровительные методики в домашних условиях».

Психолог

Беседы на тему:

«Авторитет родителей как основа семейного воспитания

дошкольника».

«Совершенствование навыков общения в семье».

«Мир глазами вашего ребёнка. Как можно воспитывать

ребёнка без наказания?»

Консультации:

«Счастье – это когда тебя понимают"

«Психологические особенности развития дошкольника».

«Вопросы и ответы воспитания ребёнка в семье».

«Как организовать своему ребёнку досуг».

«Обучающие и развивающие игры в домашних условиях».

«Режим дня дошкольника».

Педагог по ИЗО

Консультации:

«Как развивать в ребёнке творческие способности?».

«Графические и живописные упражнения для развития

творческих способностей».

«О чём говорит рисунок?».

«Советы родителям…»

«Рисуем двумя руками (можно ли развивать «ленивые» руки).

«Дидактические игры на восприятие основных цветов и их

оттенков».

«Уголок творчества в домашних условиях».

3 этап:

1.Формирование у родителей знаний и умений использовать рекомендуемые оздоровительные

методики по сохранению здоровья и профилактике заболеваний; умение родителей использовать

закаливающие методики в домашних условиях.

2.Расширение представлений родителей применять полученные знания ОБЖ в жизненных

ситуациях; способствовать стремлению родителей прививать образцы безопасного поведения детям

в процессе семейного воспитания.

4 этап: формирование у каждого участника Семейного клуба «Детство» умения

организовывать с ребёнком игровые упражнения и занятия развивающего характера в домашних

условиях. Задачи:



Стимулирование активности родителей в воспитательном процессе, как в кругу семьи,

так и в работе группы и дошкольного учреждения. Участие в творческих проектах в

течение года.



Научить родителей применять полученные знания педагогического мастерства,

учитывая особенности своего ребёнка.



Познакомить родителей с разнообразной педагогической и методической литературой

по различным вопросам семейного воспитания.



Способствовать выработке у каждого родителя, занимающегося в Семейном клубе

умения создавать домашние условия и организовывать со своим ребёнком досуг;

обучающие и развивающие игры и занятия; совместную творческую продуктивную

деятельность, различные виды увлечений.

В работе Семейного клуба «Детство» использовались такие формы работы с родителями,

как:

- Родительские собрания. -

Групповые консультации.

– Индивидуальные консультации.

– Лектории с привлечением специалистов ДОУ.

– Собеседования с родителями.

– Совместная творческая проектная деятельность.

– Проведение совместных тематических и календарных праздников.

– Оформление наглядной информации в родительском уголке.

– Проведение творческих программ, досугов, развлечений.

Большую роль в повышении педагогической культуры родителей сыграли

нетрадиционные формы организации общения педагогов ДОУ и родителей.

Информационно-аналитические: проводимые среди родителей анкетирование, работа

«почтового ящика» - для выявления интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их

педагогической грамотности. Познавательные формы: собрания, консультации в

нетрадиционной форме, создание педагогической библиотеки для родителей, с целью

ознакомления родителей с возрастными и психологическими особенностями детей

дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей.

С целью установления положительно эмоционального контакта между педагогами,

родителями и детьми, использовались следующие формы работы: проведение праздников,

выставок семейных увлечений, семейных коллекций, творческих совместных работ,

продуктов проектной деятельности по теме «Я и моя семья»; проведение семейных

спортивных праздников.

Значительную роль в повышении педагогического образования родителей играет

наглядная информация. Её главная задача – информация о работе дошкольного учреждения,

систематическое ознакомление родителей с задачами и особенностями воспитания,

современными методами воспитания педагогами в ДОУ, а в семье – родителями.

Формирование у родителей знаний и умений семейного воспитания. Наглядная информация в

Родительском уголке направлена на оказание практической помощи в семье в процессе

развития и воспитания ребенка, формирования его личности.

В современных условиях детский сад становится открытым для родителей, создаются

условия, когда каждому родителю предоставляется возможность знать и видеть, как живёт и

развивается его ребенок. С этой целью в нашем детском саду создан сайт, где систематически

предоставляется информация о детях.

Преимущества внедрения новых нетрадиционных форм взаимодействия ДОУ с семьей

неоспоримы и многочисленны:

Во-первых, это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на

совместную работу по воспитанию детей. У родителей появляется уверенность в том, что

ДОУ всегда поможет в решении педагогических проблем и в то же время никак не повредит.

Во-вторых, это учёт индивидуальности ребёнка. Педагог, постоянно поддерживая

контакт с семьей, узнаёт особенности привычек своих воспитанников и учитывает их при

работе, что в свою очередь, ведёт к повышению эффективности образовательного процесса.

В-третьих, родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном

возрасте направления в развитии и воспитании своего ребёнка, которое они считают нужным.

Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание и развитие ребёнка.

И, конечно же, это возможность реализации единой программы воспитания и развития

ребёнка в ДОУ и семье. Родители становятся более активными участниками встреч и

помощниками воспитателя, создается атмосфера взаимоуважения и взаимного

сотрудничества.

Список использованной литературы

1. Федеральный закон от 21 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской

Федерации". Глава 4. Ст. 44-45.

2. Антонова Т., Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм

сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание, 2009. №

6. С.66 - 70.

3. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. "Дошкольная педагогика: Учебное

пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд.". - М:

Издательский центр "Академия", 2007. С.163.

4. Буре Р.С., М.В. Воробьева и др. - Дружные ребята. Воспитание гуманных чувств и

отношений у дошкольников. М. - 2008. С. 74

5. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психологическая

практика в системе образования. - Воронеж: НПО "МОДЭК", 2011. С.84.

6. Зверев О.Л., Коротов Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. М., 2010. С.157

7. Козлова С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное

воспитание 2003. № 9. С.18-27

8. Кулькова В., Назарова З. и др. "Хорплоша". // Д.В. №9 - 2007

9. Лаврентьева М.В. "Общая характеристика развития детей старшего дошкольного

возраста". // Детский сад от А до Я. 2004. № 4. С.11-15.

10. Лисина В.Р. "Общение педагога с ребенком как средство создания положительного

микроклимата в группе детского сада". // Дружные ребята: Воспитание гуманных чувств и

отношений у дошкольников. М. - 2004. С.73