Автор: Бариева Эльвира Фагнавиевна
Должность: Воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ
Населённый пункт: Муравленко, Ямало-Ненецкий автономный округ
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: «Радуга талантов» Программа углублённого обучения рисованию детей дошкольного возраста
Раздел: дошкольное образование
Муниципальное образование город Муравленко
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ОЛЕНЁНОК»
«Радуга талантов»
Программа углублённого обучения рисованию
детей дошкольного возраста
Возраст обучающихся: 4-7 лет
Срок реализации 3 года.
Составитель:
Бариева Э.Ф., воспитатель
изобразительной деятельности
высшей категории
Муравленко
2021г.
….Это правда! Ну чего же тут
скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне….
Э.Успенский
Пояснительная записка
Рисование - одно из самых любимых занятий детей. Для того чтобы ребенок мог отчетливо
изображать свои наблюдения из окружающей жизни, выражать фантазии, создавая свой мир на
бумаге, его нужно, с одной стороны, научить определенным знаниям, приемам и навыкам
рисования,
с
другой
-
развивать
скрытые
способности.
Рисование – способствует развитию мелкой моторики малыша, развивает координацию рук,
развивает память, творческие и умственные способности, интеллект. Воспитанники получают
представление о форме, размере, цвете предметов и их частей. В процессе этих занятий дети
приобретают и трудовые навыки, и умения: учатся организовывать свое рабочее место, готовить
необходимый для занятия материал, работать аккуратно, разумно расходовать материалы,
приводить в порядок свое рабочее место по окончании работы.
Программа дополнительной образовательной услуги углублённого обучения рисованию
детей дошкольного возраста разработана и составлена в соответствии с требованиями ФГОС ДО
и примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до
школы» под редакцией Н. Вераксы, а также с учетом регионального компонента. План
дополнительной образовательной услуги по рисованию для детей 4-7 лет имеет художественно-
эстетическую направленность.
Программа является нормативным документом, в котором прописаны умения и навыки,
подлежащие усвоению в процессе развития
детей в рисовании. Определены наиболее
оптимальные и эффективные для детей среднего, старшего, подготовительного дошкольного
возраста содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью
формирования интегративных качеств, соответствующих ФГОС.
Новизна.
Данная программа представляет собой учебный путь от простейших изобразительных
действий с карандашом, красками, полученных в ходе реализации основной образовательной
программы, к целостному восприятию образа – его форм и очертаний. Образ из ассоциативного
постепенно переходит в осознанный, конкретизированный благодаря тому, что дети овладевают
умением изображать различные формы предметов. Например, если в средней группе рисование
овощей и фруктов происходит пальчиками, то уже в подготовительной группе
дети
рисуют,
передавая более точные характерные признаки предметов, используя усвоенные навыки, знания
и умения в работе с кистями и красками.
Национально-региональный компонент в программе по рисованию реализуется через
принцип этнокультурной соотнесенности, то есть приобщение воспитанников к быту ненецкого
и хантыйского народов, его традициям и культуре в разных видах художественной
деятельности. Содержание и объем регионального компонента определяются природно -
экологическим, географо-демографическим, этническим и историко-культурным своеобразием
региона и согласуются с требованиями федерального компонента, реализуются посредством
интеграции его в общую структуру федерального компонента программы и реализуется через
решение следующих задач:
ознакомление детей с историей и культурой родного края, природным, социальным и
рукотворным миром, который окружает ребенка с рождения;
приобщение к быту, традициям и культурному своеобразию коренного населения
региона (ненцев, ханты, манси) в продуктивных видах деятельности.
Программа предусматривает последовательное
изучение
методически выстроенного
материала. Выполнение поочередности тем и указанных в них задач занятий обеспечивает
поступательное художественное развитие ребенка.
Цель –
приобщение детей к изобразительному искусству через обучение рисованию,
развитие творческих способностей и познавательной активности детей.
Основные задачи:
развивать
интерес
к
рисованию
(постепенно,
с
учетом
индивидуальных
особенностей детей, повышать требования к их изобразительным умениям и
навыкам);
совершенствовать у детей навыки работы с различными изобразительными
материалами (карандашами, фломастерами, маркерами, восковыми и масляными
мелками, гуашью) и формировать практические навыки по их использованию;
в работе с краской формировать умение проводить широкие и узкие полосы концом
кисти и плашмя;
научить более полно и отчетливо передавать форму и строение предметов,
состоящих из нескольких частей: фигура человека, птицы и животные, растения,
здания, машины;
побуждать передавать в рисунке яркие события общественной жизни (праздники) и
рассказывать о них.
Отличительной
особенностью
программы
является
углублённое
обучение
воспитанников навыкам рисования, живописи, умению выстраивать композицию, используя как
традиционные, так и нетрадиционные техники рисования (рисование пальчиками, ватными
палочками, поролоновыми тычками). Содержание системы работы и задачи художественно-
творческого развития представлены по разделам: «Овощи фрукты», «Животные», «Деревья»,
«Цветы», «Птицы», «Сказки», «Игрушки», «Декоративная сказка». Конкретизация задач по
возрастным группам осуществляется в зависимости от возраста и уровня художественного
развития детей.
Ведущие формы и методы непосредственной образовательной деятельности
Педагог создает необходимые условия для успешного усвоения детьми программы по
рисованию посредством целенаправленной организации образовательного процесса, выбора
оптимальных технологий, форм, методов и средств обучения и воспитания. В основе
образовательного процесса лежат педагогические технологии личностно-ориентированного
обучения, сотрудничества и сотворчества, игровые технологии, а также методы развития
познавательной активности дошкольников.
Дошкольный возраст - это, прежде всего возраст игры, возраст развития творчества,
воображения, любознательности. Воспитаннику нужно помогать в его развитии, чтобы он мог
реализовать свои возможности, вырасти творческой личностью.
Играя, погружаясь в сказку, воспитанник становится добрее, сильнее, вежливее, проявляет
больше фантазии, воображения, чем в простых жизненных ситуациях. Известный психолог Л.С.
Выготский доказал, что в игре не проявляется, а появляется воображение. Игрой можно развить
способность даже у самых скованных детей.
Сопутствующими формами работы по реализации программы по рисованию являются:
культурный
досуг
(рассматривание
эстетически
привлекательных
предметов,
произведений
декоративно-прикладного
искусства,
обсуждение
произведений
изобразительного искусства и средств выразительности),
экскурсии,
беседы,
наблюдения,
дидактические и художественно – развивающие игры,
организация выставок,
слушание классических музыкальных произведений,
экспериментирование, чтение художественной литературы,
просмотр мультимедийных учебно-методических пособий.
3
Программа является модифицированной и включает разнообразные виды деятельности:
рисование, развитие речи, декоративно-прикладное творчество, музыка и т.д.
Виды изобразительной деятельности:
- живопись;
- графика;
- роспись.
Адресат программы, сроки, этапы реализации. Режим занятий.
Программа дополнительной образовательной услуги углублённого обучения рисованию
составлена и реализуется на базе МБДОУ «ДС «Оленёнок»,
предназначена для детей
дошкольного возраста от 4 до 7 лет, рассчитана на 3 учебных года и является интегрированным
курсом изобразительного творчества.
Оптимальное число обучающихся в группе тесно связано с возрастными особенностями
детей и составляет 10 – 12 человек. Набор детей носит свободный характер и обусловлен
интересами воспитанников и их родителей.
Реализация программы рассчитана
на
36
календарных
недель, периодичность
непосредственной образовательной деятельности – один раз в неделю во вторую половину дня.
Длительность НОД: средняя группа - 15-20 минут; старшая группа - 20 - 25 минут;
подготовительная к школе группа – 25-30 минут. Непосредственно образовательная деятельность
начинается с октября и заканчивается в мае.
Предполагаемый возраст детей:
1-ый год обучения 4-5 лет;
2-ой год обучения 5-6 лет;
3-ой год обучения, 6-7 лет.
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
В конце 1- го года обучения ребенок должен уметь:
- создавать новые продукты творчества в соответствии со своими возрастными и
индивидуальными особенностями;
- правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения;
пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки,
фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
- определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;
- рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);
- изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.
В конце 2- го года обучения ребенок должен уметь:
- создавать работу по собственному замыслу;
- выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;
- различать цвета, понимать роль каждого цвета и его соотношение с другими цветами,
смешивание цвета;
- использовать по назначению необходимый материал в самостоятельной работе.
Кроме того, ребенок должен освоить знания пространственной организации листа, овладеть
умениями выделять в рисунке главное и существенное цветом, формой, расположением на листе,
величиной изображения, а также знания техники безопасности при работе с инструментом
(ножницы, клей и т.д.).
К
концу
третьего
года
обучения
дошкольник
умеет
проявлять
инициативу:
самостоятельно на занятиях или дома выполняет задания на пройденные темы по представлению
и памяти; дает оценку продуктам своей и чужой деятельности, в суждениях стремиться выражать
свою точку зрения. Реализация программы предусматривает развитие интереса к творчеству
художников, народных мастеров; выявление склонности к различным видам деятельности;
воспитание чувства радости, сопереживания, милосердия, доброты ко всему, что его окружает.
4
Способы проверки усвоения содержания компонента «Изобразительная
деятельность» для детей 4-7 лет.
Определение уровня развития детей в рисовании осуществляется в процессе
мониторинга путём наблюдений за ребёнком, бесед, экспертных оценок в ходе выполнения
диагностических заданий по теме: «Что ты умеешь и любишь рисовать?» непосредственно
образовательной деятельности (в начале и в конце учебного года) и в ходе режимных моментов
в течение года. Система мониторинга интегративных качеств позволяет комплексно оценить
уровень развития детей в рисовании, получить необходимый объём информации и
определить результаты усвоения элементов содержания программы по рисованию в группе.
В ходе непосредственно образовательной деятельности по теме: «Что ты умеешь и
любишь рисовать?» педагог предлагает детям нарисовать то, что их интересует, что для них
эмоционально значимо, что они умеют и любят рисовать, что лучше всего получается.
Материалы и изобразительные средства предлагаются детям по выбору в зависимости от
того, какие образы ребенок хочет передать в своем рисунке. Дети обдумывают свои замыслы,
рассказывают о них, обсуждают сюжеты с товарищами и воспитателем. Педагог
помогает определиться с выбором темы и материалов тем детям, которые самостоятельно
затруднились с выбором. По мере выполнения задания педагог записывает комментарий каждого
ребенка к своей работе: название рисунка, фамилию и имя, возраст (полных лет и месяцев), дату
проведения. Таблицы с записями хранятся у педагога в течение учебного года. Они
служат для определения уровня и динамики развития у ребенка умений и навыков в
рисовании. Сравнение работ в начале и в конце года помогает определить качественные
изменения, происходящие в процессе деятельности, и намечать пути для устранения
недостатков в развитии ребенка в изобразительной деятельности (индивидуальная работа).
Определение уровня развития интегративного качества
Сумма баллов
7-9 балла
4-6 балла
1-3 баллов
Уровневый
показатель
Высокий
Средний
Низкий
Критерии оценки уровня усвоения программы по разделу
«Изобразительная деятельность»
Высокий уровень:
- ребенок умеет пользоваться различными изобразительными материалами: карандашами,
красками (гуашь), фломастерами, цветными восковыми мелками и др.;
- имеет хорошие навыки и умения в рисовании карандашом, кистью;
- изображая предметы, умеет передавать их выразительность путем создания отчетливых
форм, величины и пропорций (как предмета в целом, так и его частей), цвета (разнообразные
цвета и их оттенки);
- владеет приемами рисования кистью, использует цвет, как средство передачи настроения,
состояния, отношения к изображаемому;
- создает сюжетные композиции, объединяя в рисунке несколько предметов (объектов),
располагает их на листе в соответствии с содержанием (внизу листа, по всему листу);
- составляет узоры и украшает ими игрушки и листы в форме народного изделия по мотивам
народных декоративных росписей; умеет передавать характерные элементы народных
росписей;
- задание выполняет самостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросами;
- проявляет творчество, оригинальность изображения, тщательность исполнения.
Средний уровень:
- ребенок недостаточно хорошо владеет различными изобразительными материалами,
5
допускает ошибки при изображении предметов, передачи их формы, величины и пропорций (как
предмета в целом, так и его частей);
- уверенно рисует карандашом, кистью; навыки и умения сформированы;
- допускает ошибки при выборе цвета, либо этот выбор случайный;
- допускает ошибки при передаче положения предметов в пространстве на листе бумаги;
- владеет приемами рисования кистью;
- умеет передать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов и располагая их
на листе в соответствии с содержанием (внизу листа, по всему листу);
- составляет и украшает узорами игрушки и листы в форме народного изделия, допускает
ошибки при выборе цветов, характерных элементов;
- требуется незначительная помощь со стороны педагога.
Низкий уровень:
- изобразительными материалами ребенок пользуется неуверенно;
- неверно передает форму предмета (частей предмета), его величину;
- рисовальные навыки и умения не сформированы;
- уровень ручной умелости при выполнении раскрашивания низкий
- беспорядочные линии (мазки), не умещающиеся в пределах контура;
- безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете;
- в сюжетном рисовании изображения носят случайный характер;
- не умеет составлять узоры и украшать узорами игрушки и листы в форме предметов;
- ребенку необходима постоянная поддержка и стимуляция деятельности со стороны педагога.
Результаты итогового мониторинга уровня
овладения необходимыми навыками и умениями по рисованию
№
п/п
Ф.И. ребенка
Понятно для
окружающих
изображает
предметы
окружающего
мира.
Рисунок
детализирован
(присутствуют
существенные
детали)
Техника
работы с
материалами
(карандаши,
краски)
Итоговый
показатель
Н.
года
К.
года
Н.
года
К.
года
Н.
года
К.
года
Н.
года
К.
года
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
6
Учебно-тематический план
1-ый год обучения 4-5 лет
Месяц
Раздел
№
п/п
Тема НОД
Кол-во
1 год обучения
Октябрь
«Овощи,
фрукты»
1.
«Ягоды» «Ветка с ягодами»
1
2.
«Морковка»
1
3.
«Мухомор»
1
4.
«Натюрморт с фруктами»
1
Ноябрь
«Деревья»
5.
«Фруктовые деревья»
1
6.
«Деревья с разноцветными листьями»
1
7.
«Ёлочка - красавица, всем ребяткам нравится!»
1
8.
«Осень нашего края»
1
Декабрь
«Птицы»
9.
«Цып-цып мои цыплятки»
1
10.
«Петушок золотой гребешок»
1
11.
«Как розовые яблоки, на ветках снегири» графика
1
12.
«Как розовые яблоки, на ветках снегири»
1
Январь
«Животные»
13.
«Модница – гусеница» графика
1
14.
«Шубка для ёжика»
1
15.
«Котёнок»
1
Февраль
«Игрушки»
16.
«Плывёт, плывёт кораблик»
1
17.
«Весёлые машинки» графика
1
18.
«Кукла девочка» графика
1
19.
«Кукла мальчик» графика
1
Март
«Цветы»
20.
«Открытка маме» Астры
1
21.
«Цветы нашего края» Иван-чай
1
22.
«Цветы нашего края» Одуванчики
1
23.
«Ромашковый луг»
1
Апрель
«Декоративная
сказка»
24.
«Дымковская игрушка» Петушок роспись силуэта
1
25.
«Гжель» элемент «капелька» на чашке
1
26.
«Весёлые матрёшки»
2
Май
«Сказки»
28.
«Колобок»
1
29.
«Теремок» рисуем мишку
1
30.
«Мой любимый сказочный герой»
1
31.
«Что ты умеешь и любишь рисовать?»
1
Всего за 1 год обучения: 31
Учебно-тематический план
2-ой год обучения 5-6 лет
Месяц
Раздел
№
п/п
Тема НОД
Кол-во
2 год обучения
Октябрь
«Овощи,
фрукты»
1.
«Яблоко – спелое, красное, сладкое»
1
2.
«На грибной полянке»
1
3.
«Фруктовая сказка»
1
4.
«Осенний натюрморт»
1
Ноябрь
«Деревья»
5.
«Осенние листья». Знакомство контуром
1
7
6.
«Как у нашего крыльца хорошеют, деревца»
1
7.
«Осень нашего края» Сосны и ёлки
1
8.
«Отражения осени» монотипия по сырому
1
Декабрь
«Птицы»
9.
«Лебёдушка»
1
10.
«Северная сова»
1
11.
«Воробушки зимой» графика
1
12.
«Птицы на ветках»
1
Январь
«Животные»
13.
«На лугу пасутся…кони» графика
1
14.
«Динозавры»
1
15.
«Животные пустыни»
1
Февраль
«Игрушки»
16.
«Мы летим на самолёте»
1
17.
«Машинки на стоянке»
1
18.
«Кукла с мячиком» графика
1
19.
«Любимая игрушка» графика
1
Март
«Цветы»
20.
«Открытка маме» Мимоза
1
21.
«Ветка черёмухи»
1
22.
«Цветы нашего края»
1
23.
«Полянка из цветов»
1
Апрель
«Декоративная
сказка»
24.
«Нарядный индюк» роспись силуэта
1
25.
«Сказочная гжель» элементы узора на посуде»
1
26.
«Жостовские подносы» роспись
1
27.
«Русские матрёшки»
1
Май
«Сказки»
28.
«Колобок» встреча с лисой
1
29.
«Теремок» домик с героями
1
30.
«Мой любимый сказочный герой»
1
31.
«Что ты умеешь и любишь рисовать?»
1
Всего за 2 год обучения: 31
8
Учебно-тематический план
3-ий год обучения 6-7 лет
Месяц
Раздел
№
п/п
Тема НОД
Кол-во
3 год обучения
Октябрь
«Овощи,
фрукты»
1.
«Яблоко с натуры»
1
2.
«Арбуз»
1
3.
«Грибы»
1
4.
«Дары осени»
1
Ноябрь
«Деревья»
5.
«По горам, по долам»
1
6.
«Деревья смотрят в озеро»
1
7.
«Дремлет лес под сказку сна…»
1
8.
«Хвойный лес»
1
Декабрь
«Птицы»
9.
«Летят перелётные птицы»
1
10.
«Голуби на крыше»
1
11.
«Птицы на ветках»
1
12.
«Снигири»
1
Январь
«Животные»
13.
«Белый медведь и северное сияние» графика
1
14.
«Полосатые лошадки»
1
15.
«Любимый друг»
1
Февраль
«Игрушки»
16.
«Мы едем, едем, едем в далёкие края…»
1
17.
«У
меня
есть
друг
усатый,
кот
Матроскин
полосатый»
1
18.
«Кукла весёлая и грустная»
1
19.
«Любимая игрушка» графика
1
Март
«Цветы»
20.
«Любимой мамочке в подарок»
1
21.
«Ветка сирени»
1
22.
«Цветочная композиция» коллективная работа
1
23.
«Бабочки как цветы» роспись
1
Апрель
«Декоративная
сказка»
24.
«Дымковская игрушка» Барышня роспись силуэта
1
25.
«Пир на весь мир» коллективная работа
1
26.
«Жостовские подносы» роспись
1
27
«Городецкая роспись» роспись подноса
1
Май
«Сказки»
28.
«Золотой петушок»
1
29.
«Заюшкина избушка»
1
30.
«Мой любимый сказочный герой»
1
31.
«Что ты умеешь и любишь рисовать?»
1
Всего за 3 год обучения: 31
Перспективное планирование первого года обучения - средняя группа
Месяц
№
Тема
Техника
Программное содержание
Октябрь
Раздел: «Овощи, фрукты»
1
«Ягоды» «Ветка
с ягодами»
Рисование
пальчиками
Познакомить
детей
с
техникой
«пальчиковая живопись». Учить детей
набирать краску на палец. Развивать
чувство ритма, мелкую моторику рук.
Колдина Д.Н. стр. 14
9
2
«Морковка»
Рисование
гуашью
Учить
детей
рисовать
предметы
округлой формы. Вызвать интерес к
смешиванию
краски
для
получения
оранжевого цвета. Закреплять приёмы
рисования
кистью,
правильно
её
держать,
промывать,
осушать.
Колдина Д.Н. стр. 12
3
«Подсолнухи»
Рисование
пальчиками,
ватные
палочки
Продолжать
учить
детей
рисовать
предметы
округлой
формы.
Учить
рисовать пальчиками стебель и листья у
подсолнуха.
Закрепить
навыки
рисования гуашью. Развивать чувство
композиции.
Колдина Д.Н. стр. 13
4
«Натюрморт
фрукты»
(коллективная
работа)
Рисование
гуашью
Продолжать
учить
детей
рисовать
предметы округлой формы яблоки и
ягоды, в вазе. Познакомить с техникой
печатания поролоновым тампоном. По
желанию можно использовать рисование
пальчиками.
Развивать
чувство
композиции.
Ноябрь
Раздел: «Деревья»
5
«Фруктовые
деревья»
Рисование
пальчиками,
поролоно-
вым тампо-
ном
Учит детей рисовать ствол дерева.
Совершенствовать
умения
у
детей
рисование
с
поролоновым
тампоном
фрукты. Развивать усидчивость.
Штейнле Н.Ф. стр.15
6
«Деревья
с
разноцветными
листьями»
Рисование
гуашью
Закрепить умение рисовать пальчиками
ствол дерева. Учить ребят наносить
разноцветными пятнами гуашь на левую
поверхность сухого листа и сделать
отпечаток на правой стороне. Развивать
усидчивость.
Штейнле Н.Ф. стр.16
7
«Ёлочка
-
красавица, всем
ребяткам
нравится!»
графика
Познакомить детей с линиями которые
могут
оставить
карандаши
(прямая,
волнистые,
зиг-заг).
Учить
детей
рисовать иголки (короткие штрихи) на
ёлочке.
Колдина Д.Н. стр. 26
8
«Осенний
лес»
(коллективная
работа)
Рисование
гуашью
Продолжать учить рисовать деревья.
Подбирать колорит осени. Вызвать у
детей
эмоциональный
отклик
на
художественный
образ
пейзажа.
Развивать усидчивость.
Колдина Д.Н. стр. 16
Штейнле Н.Ф. стр.16
Декабрь
Раздел: «Птицы»
9
«Цып-цып
мои
цыплятки»
Рисование
гуашью
Учить
детей
рисовать
предметы
округлой формы «рисование по сырой
бумаге».
Совершенствовать
навыки
рисования
гуашью
и
кисточкой.
10
Развивать мелкую моторику рук.
Штейнле Н.Ф. стр.22
10
«Петушок
золотой
гребешок»
Рисование
гуашью
Продолжать учить рисовать предметы
округлой формы, птиц. Учить наносить
штрихи в одном плавном направлении.
Совершенствовать
навыки
рисования
гуашью и кисточкой.
Штейнле Н.Ф. стр.18
11
«Как
розовые
яблоки,
на
ветках снегири»
графика
Графика
Учить
детей
рисовать
простым
карандашом предметы округлой формы.
Учить наносить штрихи не нажимая на
карандаш. Поощрять детское творчество.
Штейнле Н.Ф. стр.23
12
«Зимующие
птицы»
(коллективная
работа)
Рисование
гуашью
Продолжать
учить
рисовать
птиц.
Развивать
у
детей
чувство
цвета
и
формы.Закрепить
умения
рисовать
округлые
формы,
знания
основных
цветов. Развивать мелкую моторику рук.
Занятие №1. (Цикл занятий по ИЗО)
Январь
Раздел: «Животные»
13
«Модница
гусеница»
графика
Графика
Продолжать учить рисовать предметы
округлой
формы.
Совершенствовать
технику работы цветными карандашами.
Закрепить основные цвета. Развивать
фантазию.
Занятие №2. (Цикл занятий по ИЗО)
14
«Шубка
для
ёжика»
Рисование
гуашью
Учить детей рисовать иголки на ежике
концом кисти. Совершенствовать навыки
рисования
гуашью
и
кисточкой.
Развивать у детей фантазию, интерес к
творческой
деятельности.
Поощрять
детское творчество.
Занятие №3. (Цикл занятий по ИЗО)
15
«Котёнок»
Рисование
гуашью
Продолжать учить рисовать предметы
округлой
формы.
Учить
детей
дорисовывать детали, полученные в ходе
изображения. Развивать творчество у
ребят через выбор цвета. Воспитывать
аккуратность в работе с гуашью.
Штейнле Н.Ф. стр.22
Февраль
Раздел: «Игрушки»
16
«Плывёт, плывёт
кораблик»
Рисование
гуашью
Продолжать
учить
детей
технике
рисования
по
сырой
бумаге.
Совершенствовать
навыки
рисования
при
помощи
трафарета.
Продолжать
развивать мелкую моторику рук.
Занятие №4. (Цикл занятий по ИЗО)
17
«Весёлые
машинки»
графика
Графика
Учить
детей
изображать
машины,
передавая
сходство
с
реальным
предметом. Учить рисовать предметы
прямоугольной
формы.
Совершенствовать
технику
работы
цветными карандашами.
Занятие №5. (Цикл занятий по ИЗО)
11
18
«Кукла девочка»
Графика
Учить детей изображать игрушку куклу
передовая
черты
лица
девочки.
Закреплять навыки рисования работы
простым
карандашом.
Развивать
фантазию.
Занятие №6. (Цикл занятий по ИЗО)
19
«Мягкие,
пушистые»
превращение
грибочка
Рисование
гуашью
Обобщить знания детей об игрушках.
Совершенствовать
навыки
рисования
гуашью и кисточкой. Закрепить название
теплых
оттенков.
Учить
детей
фантазировать.
Занятие №7. (Цикл занятий по ИЗО)
Март
Раздел: «Цветы»
20
«Открытка
маме» Астры
Рисование
гуашью
Учить
рисовать
примакивая
кистью
цветы. Закрепить представление у детей
о цвете и геометрической форме (круг).
Развивать
цветовосприятие,
чувство
композиции. Воспитывать эстетический
вкус.
Занятие №8. (Цикл занятий по ИЗО)
21
«Цветы
нашего
края» Иван-чай
Рисование
ватными
палочками
Продолжать учить рисовать цветы по
нетрадиционной технике рисования с
помощью
ватных
палочек.
Развивать
цветовосприятие, чувство композиции.
Воспитывать аккуратность.
Занятие №9. (Цикл занятий по ИЗО)
22
«Цветы
нашего
края»
Одуван-
чики
Рисование
гуашью
Продолжать
учить
рисовать
цветы
кистью
делая
округлые
формы.
Развивать
чувство
композиции,
творчество, воображение.
Занятие №10. (Цикл занятий по ИЗО)
23
«Ромашковый
луг»
Рисование
гуашью
Закрепить
навыки
детей
при
использовании
техник
рисования:
монотипия. Продолжать учить рисовать
цветы при помощи примакивая кистью.
Развивать
цветовосприятие,
чувство
композиции.
Воспитывать
радостное
настроение от полученного результата.
Занятие №11. (Цикл занятий по ИЗО)
Апрель
Раздел: «Декоративная сказка»
24
«Дымковская
игрушка»
Петушок
роспись силуэта
Рисование
гуашью
Расширить
представления
детей
о
народных промыслах. Совершенствовать
технику украшения фигурок элементами
декоративной
росписи
(кругами,
пятнами, точками, прямыми линиями и
штрихами);
развивать
понимание
зависимости узора от формы изделия,
умение
рисовать
кончиком
кисти.
Воспитывать
интерес
к
народному
искусству.
Занятие №12. (Цикл занятий по ИЗО)
25
«Гжель» элемент
«капелька»
на
чашке
Рисование
гуашью
Продолжать
знакомство
детей
с
декоративно-прикладным
искусством.
Учить
совершенствовать
технику
12
украшения
фигурок
элементами
декоративной
росписи
«Гжель».
Воспитывать
интерес
к
народному
творчеству.
Занятие №13. (Цикл занятий по ИЗО)
26
«Весёлые
матрёшки»
Графика
Продолжать
знакомство
детей
с
декоративно-прикладным
искусством.
Учить
детей
изображать
игрушку
матрёшку
при
помощи
шаблона.
Закреплять навыки рисования работы
простым карандашом.
Занятие №14. (Цикл занятий по ИЗО)
27
«Весёлые
матрёшки»
Рисование
гуашью
Учить рисовать кистью точки и линии
разной
толщины;
развивать
умение
работать гуашью, различать предметы по
величине;
воспитывать
эстетический
вкус,
дав
детям
возможность
самостоятельно
выбрать
цвет
для
рисунка.
Воспитывать
радостное
настроение от полученного результата.
Занятие №15. (Цикл занятий по ИЗО)
Май
Раздел: «Сказка»
28
«Колобок»
Рисование
гуашью
Учить детей создавать сюжет по
знакомой сказке. Учить выполнять
сюжет в соответствии с содержанием
отрывка, располагая рисунок на всем
листе бумаги. Передавать характерные
особенности персонажей.
Развивать память, цветовое восприятие,
творческую фантазию, воображение.
Прививать любовь к русским народным
сказкам.
Колдина Д.Н. стр. 23
29
«Теремок»
Графика
Учить детей передавать в рисунке образ
сказки «Теремок». Развивать образные
представления, воображение,
самостоятельность и творчество в
изображении и украшении сказочного
домика. Совершенствовать приемы
украшения.
Колдина Д.Н. стр. 22
30
«Мой любимый
сказочный
герой»
Рисование
гуашью
Продолжать учить рисовать
иллюстрации к сказке. Закреплять
навыки детей в изображении сказочных
героев, создании выразительного образа.
Развивать эстетическое восприятие,
творческие способности и
самостоятельность.
Занятие №16. (Цикл занятий по ИЗО)
31
«Что
ты
умеешь
и
любишь
рисовать?»
По выбору
Изучить интересы и возможности в
рисовании. Определить уровень
развития детей в рисовании.
Закреплять навыки рисования работы
13
карандашами, красками. Развивать
эстетическое восприятие, творческие
способности и самостоятельность.
Доронова Т.Н. стр.78
Перспективное планирование второго года обучения - старшая группа
Месяц
№
Тема
Техника
Программное содержание
Октяб
рь
Раздел: «Овощи, фрукты»
1
«Яблоко
–
спелое,
красное,
сладкое»
Рисование
гуашью
Учить
детей
рассматривать
натюрморты,
замечать как художники каждый по-своему
изображают один и тот же предмет – яблоки.
Развивать
мелкую
моторику
рук.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. стр. 12
2
«Рисование
с
натуры
овощей»
Рисование
гуашью
Учить детей рисовать предметы округлой
формы.
Создавать
простую
сюжетную
композицию. Закреплять приёмы рисования
кистью, правильно её держать, промывать,
осушать.
Штейнле Н.Ф. стр. 18
3
«Фруктовая
сказка»
Рисование
гуашью
Познакомить детей с картиной художника
И.И.
Машкова
«Синие
сливы».
Дать
представление
о
том,
какие
предметы
изображаются
в
натюрморте.
Вызвать
эмоциональную отзывчивость, удовольствие
от восприятия картины. Учить рисовать свой
натюрморт
и
придумывать
сказку
по
содержанию. Волчкова В.Н., Степанова Н.В.
стр. 11.
4
«Знакомимся с
натюрмортом»
Рисование
гуашью
Вызвать у детей интерес, эмоциональный
отклик на художественные произведения.
Продолжать
знакомить
с
жанром
натюрморта. Развивать чувство композиции.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. стр. 8.
Ноябр
ь
Раздел: «Деревья»
5
«Осенние
листья».
Знакомство
контуром
Рисование
акварелью
по сырому
Учить
создавать
рисунки
путём
прикладывания листьев, набирать краску.
Закрепление
представления
об
основных
цветах (красном, желтом), дополнительном
(оранжевом,
лиловом).
Развивать
наблюдательность,
доказать,
что
лучший
художник – это природа. Штейнле Н.Ф. стр.
24
6
«Как у нашего
крыльца
хорошеют,
деревца»
Рисование
гуашью
Формировать умение работать гуашью в
определённой
последовательности.
Формировать
умение
передавать
изображение дерева с толстыми и тонкими
14
ветвями,
осеннюю
окраску
листьев.
Воспитывать
любовь
к
родной
природе.
Штейнле Н.Ф. стр. 22
7
«Осень нашего
края» Сосны и
ёлки
Графика
Учить детей изображать хвойные деревья
сосну и ёлку. Формировать передовать форму
ствола
и
толстых
и
тонких
ветвей
карандашами.
Учить детей рисовать иголки
(короткие штрихи) на ёлочке. Штейнле Н.Ф.
стр. 36
8
«Отражения
осени»
монотипия
по
сырому
Рисование
акварелью
Продолжать учить рисовать деревья.
Подбирать колорит осени. Вызвать у детей
эмоциональный отклик на художественный
образ
пейзажа.
Развивать
усидчивость.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. стр. 21.
Декаб
рь
Раздел: «Птицы»
9
«Лебёдушка»
Графика
Учить
детей
рисовать
птицу
лебедь.
Формировать умение передавать округлые
формы
птиц.
Совершенствовать
навыки
рисования цветными карандашами. Развивать
мелкую моторику рук.
Штейнле Н.Ф. стр. 38
10
«Северная
сова»
Рисование
гуашью
на
цветной
бумаге
Продолжать
учить
рисовать
предметы
округлой формы, птиц. Учить наносить мазки
в
одном
плавном
направлении.
Совершенствовать навыки рисования гуашью
и кисточкой.
Штейнле Н.Ф. стр. 80
11
«Воробушки
зимой»
графика
Графика
Учить детей рисовать простым карандашом
предметы округлой формы. Учить наносить
штрихи, не нажимая на карандаш. Поощрять
детское творчество.
Штейнле Н.Ф. стр. 38
12
«Снегири»
(коллективная
работа)
Рисование
гуашью
Продолжать учить рисовать птиц, мазками
изображать перья. Развивать у детей чувство
цвета и формы. Воспитывать любовь и заботу
о зимующих птицах, радоваться полученному
результату. Штейнле Н.Ф.
стр. 39
Январ
ь
Раздел: «Животные»
13
«На
лугу
пасутся…
кони» графика
Графика
Учить детей создавать композицию на листе
бумаги; учить рисовать лошадь, составляя
изображение из составных частей: туловища-
овала, выгнутой шеи с гривой, головы-овала,
хвоста. Развивать навыки тонирования
бумаги по сырому; развивать навыки
рисования предварительного наброска
простым карандашом. Воспитывать
устойчивый интерес к изобразительной
деятельности.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. стр. 43
14
«Динозавры»
Рисование
гуашью
Учить рисовать драконов разных видов по
замыслу. Продолжать учить правильно,
15
располагать композицию на листе бумаги,
соблюдать последователь-ность этапов
выполнения рисунка, под-бирать цвета в
рисунке. Способствовать развитию
творческих способностей, воображения,
фантазии детей. Воспиты-вать интерес к
музеям, мифам и мифи-ческим существам.
Занятие №1. (Цикл занятий по ИЗО)
15
«Животные
пустыни»
(Коллективная
работа)
Графика
Закрепить
и
обобщить
знания
детей
о
животных, обитающих в жарких странах.
Уточнить представления детей о верблюде,
показать
способ
рисования
животного
с
помощью
овалов,
развивать
творческое
воображение и самостоятельность. Закрепить
навыки рисования цветными карандашами.
Штейнле Н.Ф. стр. 47
Февра
ль
Раздел: «Игрушки»
16
«Мы летим на
самолёте»
Графика
Познакомить
детей
с
представителем
воздушного транспорта – самолётом. Научить
рисовать самолёт и его составные части
(корпус,
крылья,
хвост,
турбины,
иллюминаторы…).
Продолжать
совершенствовать у детей навыки рисования
и карандашом. Давыдова Г.Н. стр.67
17
«Машинки
на
стоянке»
Графика
Познакомить детей с легковым автомобилем,
историей его создания, назначением. Учить
детей
рисовать
транспорт,
передавать
особенности
строение
машины.
Совершенствовать технику работы цветными
карандашами. Давыдова Г.Н. стр.5
Штейнле Н.Ф. стр. 28
18
«Кукла
с
мячиком»
графика
Графика
Учить
детей
изображать
игрушку
куклу
передовая черты лица девочки. Закреплять
навыки
рисования
работы
простым
карандашом. Развивать фантазию.
Занятие №2. (Цикл занятий по ИЗО)
19
«Любимая
игрушка»
Графика
Обобщить
знания
детей
об
игрушках.
Развивать воображение, память, внимание,
аккуратность. Учить умению рисовать и
закрашивать рисунок, красиво располагать
его на листе бумаги. Воспитывать интерес к
художественному творчеству. Учить детей
фантазировать.
Штейнле Н.Ф. стр. 32
Март
Раздел: «Цветы»
20
«Открытка
маме» Мимоза
Рисование
ватными
палочками
Учить рисовать цветы методом примакивания
ватными
палочками.
Развивать
цветовосприятие,
чувство
композиции.
Воспитывать эстетический вкус.
Занятие №3. (Цикл занятий по ИЗО)
21
«Ветка
черёмухи»
Рисование
ватными
палочками
Продолжать
учить
рисовать
цветы
по
нетрадиционной
технике
рисования
с
помощью
ватных
палочек.
Развивать
16
цветовосприятие, чувство композиции.
Воспитывать аккуратность.
Занятие №4. (Цикл занятий по ИЗО)
22
«Цветы нашего
края»
Рисование
гуашью
Продолжать учить рисовать цветы кистью
делая округлые формы. Развивать чувство
композиции, творчество, воображение.
Занятие №5. (Цикл занятий по ИЗО)
23
«Полянка
из
цветов»
(коллективная
работа)
Рисование
гуашью
Закрепить навыки детей при использовании
техник рисования: монотипия. Продолжать
учить рисовать цветы примакивая кистью.
Развивать
цветовосприятие,
чувство
композиции.
Воспитывать
радостное
настроение от полученного результата.
Апрел
ь
Раздел: «Декоративная сказка»
24
«Нарядный
индюк»
роспись
силуэта
Рисование
гуашью
Расширить представления детей о народных
промыслах.
Совершенствовать
технику
украшения
фигуры
дымковской
игрушки
элементами
росписи
(кругами,
пятнами,
точками, прямыми линиями и штрихами).
Развивать понимание зависимости узора от
формы изделия, умение рисовать кончиком
кисти,
ватными
палочками.
Воспитывать
интерес к народному искусству. Штейнле
Н.Ф. стр. 117
25
«Сказочная
гжель»
элементы узора
на посуде»
Рисование
гуашью
Продолжать знакомство детей с декоративно-
прикладным искусством «Сказочная гжель»
Учить совершенствовать технику украшения
фигурок элементами росписи. Воспитывать
интерес к народному творчеству.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. стр. 59
26
«Жостовские
подносы»
роспись
Графика
Продолжать знакомство детей с декоративно-
прикладным
искусством.
Учить
детей
изображать игрушку матрёшку при помощи
шаблона.
Закреплять
навыки
рисования
работы простым карандашом.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. стр. 63
27
«Хоровод
русских
матрёшек»
(коллективная
работа)
Рисование
гуашью
Учить расписывать готовые выкройки (из
белой
бумаги)
головных
платочков
и
фартучков для матрёшек. Прививать любовь
к
русской
национальной
игрушке.
Воспитывать
радостное
настроение
от
полученного результата. Штейнле Н.Ф. стр.
41
Май
Раздел: «Сказка»
28
«Стрекоза
и
муравей»
Графика
Познакомить детей со сказкой «Муравей и
одуванчик», предложить придумать и создать
другие варианты концовки сказки. Учить
рисовать муравья из трёх частей и передавать
характерные особенности персонажей.
Прививать любовь к русским народным
сказкам.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. стр. 40
29
«Теремок»
Графика,
Учить детей передавать в рисунке образ
17
домик
с
героями
гуашь
сказки «Теремок». Развивать образные
представления, воображение,
самостоятельность и творчество в
изображении и украшении сказочного
домика. Совершенствовать приемы
украшения.
Занятие №6. (Цикл занятий по ИЗО)
30
«Волшебный
Конёк-
Горбунок»
Рисование
гуашью
Учить передавать в рисунке содержание
эпизода знакомой сказки, взаимодействие
персонажей, движение фигур, окружающую
обстановку. Закрепить умение располагать
рисунок на листе в соответствии с
содержанием данного эпизода. Продолжать
учить детей правильно пользоваться
красками и карандашами. Волчкова В.Н.,
Степанова Н.В. стр. 43
31
«Что
ты
умеешь
и
любишь
рисовать?»
По выбору
Изучить интересы и возможности в
рисовании. Определить уровень развития
детей в рисовании. Закреплять навыки
рисования работы карандашами, красками.
Развивать эстетическое восприятие,
творческие способности и самостоятельность.
Доронова Т.Н. стр.140
Перспективное планирование третьего года обучения – подготовительная
группа
Месяц
№
Тема
Техника
Программное содержание
Октябрь
Раздел: «Овощи, фрукты»
1
«Яблоко с
натуры»
Рисование
гуашью
Продолжать учить детей наносить один
слой
краски
на
другой
«способом
тычка».
Развивать
эстетическое
восприятие,
способность
передавать
характерные
особенности
художественного образа.
Воспитывать художественный вкус.
Бушкова Л. Ю. стр.29
2
«Арбуз»
Рисование
гуашью
Учить детей рисовать предметы
округлой формы. Учить детей
использовать бросовый материал для
своих работ. Закреплять приёмы
рисования кистью, правильно её
держать, промывать, осушать.
Воспитывать самостоятельность и
аккуратность при работе.
Занятие №1. (Цикл занятий по ИЗО)
3
«Грибы»
Графика,
гуашь
Продолжать
учить
детей
рисовать
предметы
округлой
формы.
Учить
выделять части гриба (ножка, шляпка,
корень, распознавать грибы, называть их
названия, классифицировать грибы по
18
признаку
съедобности).
Развивать
чувство композиции.
Бушкова Л. Ю. стр.25
4
«Дары осени»
(коллективная
работа)
Рисование
гуашью
Продолжать
учить
детей
рисовать
предметы округлой формы яблоки и
ягоды, в вазе. Познакомить с техникой
печатания поролоновым тампоном. По
желанию можно использовать рисование
пальчиками.
Развивать
чувство
композиции.
Занятие №2. (Цикл занятий по ИЗО)
Ноябрь
Раздел: «Деревья»
5
«Осенняя
береза»
Рисование
Познакомить детей с новой техникой
«рисование свечей».
Учить детей передавать в рисунке
характерные особенности березы.
Воспитывать
эмоциональную
отзывчивость на красоту осени.
Павлова О.В. стр. 23
6
«Деревья
смотрят в озеро»
Рисование
гуашью
Познакомить детей с новой техникой
монотипия, «по- сырому».
Совершенствовать умение работать
акварельными красками. Развивать
чувство композиции, творческое
воображение. Павлова О.В. стр. 80
Бушкова Л.Ю. стр. 95
7
«Хвойный лес»
графика
Познакомить
детей
с
хвойными
деревьями. Учить детей рисовать иголки
короткие штрихи - на ёлочке, длинные
штрихи
на
сосне.
Совершенствовать
навыки рисования карандашами.
Колдина Д.Н. стр. 25
Занятие №3. (Цикл занятий по ИЗО)
8
«Первый снег»
(коллективная
работа)
Рисование
гуашью
Познакомить
с
техникой
набрызга.
Побуждать
к
поиску
оригинальных
способов рисования заснеженных крон
деревьев для изображения зимнего леса.
Павлова О.В. стр. 84
Бушкова Л.Ю. стр. 35
Декабрь
Раздел: «Птицы»
9
«Рисуем лебедя»
Графика
Учить
детей
рисовать
предметы
округлой
формы
птицу
лебедь.
Совершенствовать
навыки
рисования
карандашами.
Развивать
мелкую
моторику рук.
Павлова О.В. стр. 177
10
«Голуби на
черепичной
крыше»
Графика
Совершенствовать
навыки
рисования
птиц. Развивать у детей чувство цвета и
композиции.
Воспитывать
интерес
к
природе, бережное отношение к птицам.
Павлова О.В. стр. 124
11
«Сова»
Рисование
гуашью
Продолжать учить рисовать округлой
формы, птиц. Учить передавать образ
ночной
хищной
птицы,
используя
19
следующие изобразительные средства –
мазок,
цвет,
тоновые
отношения
ахроматических
цветов,
стараться
передавать фактуру (оперение) и птицу в
движении. Учить отражать в рисунке
характер птицы.
Штейнле Н.Ф. стр. 80
12
«Сказочная Жар-
птица»
(коллективная
работа)
Рисование
гуашью
Познакомить с народными традициями в
изображении
птиц.
Учить
рисовать
предметы сложной формы от общего к
деталям.
Воспитывать
любовь
к
народному
творчеству.
Поощрять
детское
творчество.
Штейнле Н.Ф. стр. 81
Январь
Раздел: «Животные»
13
«Белый медведь
и
северное
сияние»
Графика
Совершенствовать
технику
работы
различными
изобразительными
материалами.
Продолжить
формирование
умения
изображать
животных в движении точно передовая
особенности
их
внешнего
вида
и
пропорции. Развивать чувство формы,
цвета.
Воспитывать
бережное
отношение к животным, природе.
Павлова О.В. стр. 39
14
«Животные
пустыни»
Графика
Закрепить и обобщить знания детей о
животных, обитающих в жарких странах.
Уточнить
представления
детей
о
верблюде, показать способ рисования
животного с помощью овалов, развивать
творческое
воображение
и
самостоятельность.
Закрепить
навыки
рисования
цветными
карандашами.
Штейнле Н.Ф. стр. 47
15
«Мой любимый
друг»
Рисование
гуашью
Продолжать учить рисовать предметы
округлой
формы.
Учить
детей
дорисовывать детали, полученные в ходе
изображения. Развивать творчество у
ребят через выбор цвета. Воспитывать
аккуратность в работе с гуашью.
Занятие №4. (Цикл занятий по ИЗО)
Февраль
Раздел: «Игрушки»
16
«Мы едем, едем,
едем в далёкие
края…»
Рисование
гуашью
Систематизировать знания детей о видах
транспорта. Совершенствовать умение
создавать композицию на листах бумаги
разной формы, навыки работы с
красками.
Павлова О.В. стр. 55
17
«У
меня
есть
друг усатый, кот
Матроскин
полосатый»
Графика
Учить
детей
изображать
игрушки,
передавая
сходство
с
реальным
предметом. Учить рисовать предметы
прямоугольной
формы.
Совершенствовать
технику
работы
цветными карандашами.
20
Занятие №5. (Цикл занятий по ИЗО)
18
«Кукла весёлая и
грустная»
Графика
Учить детей изображать игрушку куклу
передовая
настроение.
Закреплять
навыки
рисования
работы
простым
карандашом. Развивать фантазию.
Занятие №6. (Цикл занятий по ИЗО)
19
«Любимая
игрушка»
графика
Рисование
гуашью
Учить детей изображать игрушку куклу в
цвете.
Совершенствовать
навыки
рисования
гуашью
и
кисточкой.
Закрепить название теплых оттенков.
Учить детей фантазировать.
Занятие №7. (Цикл занятий по ИЗО)
Март
Раздел: «Цветы»
20
«Любимой
мамочке
в
подарок»
Рисование
гуашью
Учить
рисовать
примакивая
кистью
цветы. Закрепить представление у детей
о цвете и геометрической форме (круг).
Развивать
цветовосприятие,
чувство
композиции. Воспитывать эстетический
вкус.
Бушкова Л. Ю. стр.73
21
«Ветка сирени»
Рисование
ватными
палочками
Продолжать учить рисовать цветы по
нетрадиционной технике рисования с
помощью
ватных
палочек.
Развивать
цветовосприятие, чувство композиции.
Воспитывать аккуратность.
Занятие №8. (Цикл занятий по ИЗО)
22
«Цветочная
композиция»
Рисование
гуашью
Продолжать
учить
рисовать
цветы
кистью
делая
округлые
формы.
Развивать
чувство
композиции,
творчество, воображение.
Занятие №9. (Цикл занятий по ИЗО)
23
«Танец бабочек-
красавиц»
(коллективная
работа)
Рисование
гуашью,
монотипия
Познакомить
с
законом
симметрии.
Расширить
знания
о
бабочках.
Совершенствовать
умение
изображать
способом монотипии. Научить видеть
красоту
в
природе.
Воспитывать
бережное
отношение
к
природе.
Бушкова Л.Ю. стр. 111
Апрель
Раздел: «Декоративная сказка»
24
«Волшебные
листья и ягоды»
(хохломская
роспись)
Рисование
гуашью
Познакомить с росписью на изделиях
Хохломы.
Учить
выделять
элементы
узора Хохломы (листок, ягодка, травка) и
видеть её красоту. Развивать цветовое
восприятие, чувство ритма, творческое
воображение.
Штейнле Н.Ф. стр. 86
25
«Пир
на
весь
мир»
Рисование
гуашью
Продолжать
знакомство
детей
с
декоративно-прикладным
искусством.
Учить
совершенствовать
технику
украшения
фигурок
элементами
декоративной
росписи
«Гжель».
Воспитывать
интерес
к
народному
творчеству.
Павлова О.В. стр.36
21
Штейнле Н.Ф. стр. 95
26
«Жостовские
подносы»
роспись
Графика
Продолжать
знакомство
детей
с
декоративно-прикладным
искусством.
Учить
детей
изображать
игрушку
матрёшку
при
помощи
шаблона.
Закреплять навыки рисования работы
простым карандашом.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. стр. 63
27
«Городецкие
цветы»
роспись
подноса
Рисование
гуашью
Познакомить с цветочными узорами в
изделиях
мастеров
Городца.
Дать
понятие
об
узоре,
ритме,
силуэте,
научить
рисовать
кистью
цветочные
круги. Вызвать интерес к произведениям
народного творчества.
Штейнле Н.Ф. стр. 82
Май
Раздел: «Сказка»
28
«Золотой
петушок»
Графика
Учить детей создавать сюжет по
знакомой сказке. Учить выполнять
сюжет в соответствии с содержанием
отрывка, располагая рисунок на всем
листе бумаги. Передавать характерные
особенности персонажей.
Развивать память, цветовое восприятие,
творческую фантазию, воображение.
Прививать любовь к русским народным
сказкам.
Павлова О.В. стр.60
29
«Царевна
-
лягушка»
Графика
Учить детей отражать в рисунке
впечатления от прочтения сказки. Учить
располагать изображение по всему
листу: выше, ниже, правее, левее.
Закреплять делать набросок простым
карандашом, а затем оформлять
изображение в цвете.
Комарова Т.С. стр.149
30
«Мой любимый
сказочный
герой»
Рисование
гуашью
Учить детей передавать в рисунке образ
сказки в цвете. Совершенствовать
приемы работы гуашью.
Воспитывать у
детей желание передавать сказочные
образы в рисунке
.
Комарова Т.С. стр.136.
31
«Что
ты
умеешь
и
любишь
рисовать?»
По выбору
Изучить интересы и возможности в
рисовании. Определить уровень
развития детей в рисовании.
Закреплять навыки рисования работы
карандашами, красками. Развивать
эстетическое восприятие, творческие
способности и самостоятельность.
Доронова Т.Н. стр.186
Для эффективного усвоения знаний учащимися по данной программе необходимо:
Оборудование:
22
- столы – 12 шт.;
- стулья– 12 шт.;
- доска магнитная – 1шт.;
- стеллаж для оборудования и материала на занятиях – 1шт;
- стол преподавателя – 1 шт.;
- стул преподавателя – 1 шт.;
- музыкальный центр – 1 шт.;
- стеллаж для работ учащихся и мини-выставок – 1шт.
Материалы и средства обучения:
- гуашевые, акварельные краски, простой и цветные карандаши, восковые мелки, пастель,
фломастеры и др.;
- бумага разного цвета и формата;
- картон разного цвета;
- силуэты (варежка, тарелочка, платочек, чашка и т.д.);
- кисти (белка, пони, синтетика);
- подставки под кисти;
- палитры;
- ватные палочки, салфетки;
- щетки (различного размера);
- баночки для воды и т.д.
Дидактические пособия:
- репродукции картин русских и зарубежных художников (И.И.Шишкина, И.Э.Грабаря,
Ю.А.Васнецова, А.А.Пластова…);
-муляжи фруктов, овощей и ягод;
-предметы народных промыслов (Матрёшки, Гжель, Хохлама, Городец, Дымка, Жостово...);
-тематические наборы открыток и плакатов;
-дидактические игры («Составь узор», «Собери букет»…)
Литература
23
1. Волчкова В.Н. Степанова Н. В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада».
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж, 2008г.
2. Доронова Т. Н. «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников от 4 до
7 лет» - М., 2008г.
3. Давыдова Г. Н. «Рисуем транспорт» Комплексные занятия.– М., 2009г.
4. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. «Художественная культура» интегрированные занятия с
детьми 5-7 лет. – М., 2005г.
5. Комарова Т.С., Ратанова Т.А., Быховец Г.В. Народное искусство в воспитании детей / Под ред.
Т.С. Комаровой. – М., 2005г.
Народные художественные промыслы России. – М., 1983г.
Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения дошколы» / Под
ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М., 2015г.
6. Павлова О.В. «Изобразительная деятельность и художественный труд» Комплексные занятия
для подготовительной группы. – Волгоград, 2011г.
7. Шайдурова Н. В. «Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста». – М., 2010г.
8. Швайко Г.С. «Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» - М., 2000г.
9. Флерина Е. А. «Эстетическое воспитание дошкольника». – М., 1961.
10. Якобсон П.М. «Психология художественного восприятия». – М.,1947.
24